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初中語文課堂教學探析

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初中語文課堂教學探析

一、運用語文自身的魅力,吸引學生感悟語文

語文是教師表達情感,交流思想的工具,也是社會文化傳承的載體,是和人的生命共同的存在。教師要帶領學生感悟語文的美,充分挖掘語文學習的無窮的魅力,感受語文學習的樂趣和魅力。

1.緊抓課本中的美文佳作,吸引學生反復閱讀

課文中有很多精彩的課文,教師要帶領學生感悟語文課本寫人、記事、描景、狀物的迷人的美。教師要抓住課文思想折射的真、善、美,尋找課文的美點,激發(fā)學生努力咀嚼,細心品味,認真感悟,用心欣賞,讓學生的心靈得到陶冶和浸漬,讓學生的心靈得到凈化和提升。教師應該帶領學生感悟美文,讓學生反復誦讀。教師可以安排學生分幾個層次閱讀,自由大聲地讀,讀準確,讀通順;分小節(jié)朗讀,讀出小節(jié),讀出層次;分小組分角色讀,在相互的幫助下,學生閱讀深刻投入;也可以競賽讀,讀出競爭;也可以分節(jié)讀完,讓學生進行全文的配樂朗讀。教師經(jīng)過這樣的長期的誦讀活動,讓學生品味語言文字的魅力活動。很多課文都是精美的美文,很適合學生反復誦讀,全面提高學生的語文素養(yǎng),增加學生個性化的理解。

2.拓展課本外的名家名篇,讓學生充分閱讀

初中語文的課文都是精心挑選的,有著典型的效果。教師要讓學生品味到更好的名家名篇。教師可以充分挖掘班級的學習陣地,讓學生充分廣泛的閱讀,開辟每周閱讀的活動,并讓學生進行誦讀活動,摘抄精彩的片段和句子,并組織學生進行評比的活動。教師也可以組織學生每天進行讀書讀報的活動,組織學生開展聽讀的欣賞課,向?qū)W生介紹一些讀者上面的精彩的文章,讓學生欣賞和品味,體會到作品的美好的意蘊。教師還可以讓學生進行課外的閱讀摘抄活動,定期組織學生進行交流和展覽,掀起學生愛文學,學語文的活動熱潮。

二、運用教學的藝術魅力,引導學生讀懂語文

教師的教學是藝術,教師要讓學生運用語文技能和方法,帶領學生欣賞語文的藝術的美,讓學生快樂和喜悅。

1.激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀興趣教師在教學情境中激發(fā)學生熱愛語文

教師在上課的時候,為了實現(xiàn)作者和讀者的心靈溝通,可以設置一些答記者問的環(huán)節(jié),讓學生扮演記者,分析問題,在采訪的時候進入角色,帶領學生一起開展語文學習活動,教師可以給學生適當?shù)狞c撥,創(chuàng)意的部分讓學生根據(jù)電視上學習的內(nèi)容充分自由發(fā)揮。這樣的語文課堂就變得非常立體,讓語文課堂充滿光澤,富有張力,充滿美好的境界,激發(fā)學生的語文學習的興趣,讓學生熱愛語文學習。

2.組織小組探究活動,讓學生在研究中分析語文

教師為了讓學生更好地學習語文,可以組織幾個人一個小組的學習小組,產(chǎn)生小組長,讓學生有所分工。教師可以將學生的學習材料轉(zhuǎn)換成學習的問題情境,組織學生自學、發(fā)言、談論、小結、互評等程序,開展學習活動,帶領學生交流學習情況,形成學習結果,適當輕學生進行點撥和指導,產(chǎn)生學習的結論。教師可以組織學生進行小組討論,賞析課文中的精美的地方,說說美在什么地方,組織學生代表發(fā)言,展開學生互評活動,教師進行點評,開展充分平等的學習活動中的探究和啟智活動,讓學習活動充分輕松自由,讓交往環(huán)境變得融洽互動,讓信息傳導變得通暢順利。

3.走向社會,讓學生在實踐中學會運用語文

教師要按照學生的學習生活的體驗為基礎,強調(diào)學生在自然環(huán)境中學習,在社會環(huán)境中學習,在生活中學習。教師可以組織學生尋找身邊的不規(guī)范的字,為身邊的實物進行廣告詞的撰寫活動,組織學生寫廣告語等。教師通過學生在生活中學習語文,積累語文,轉(zhuǎn)變觀念,更新觀念,保證語文看、學習課堂內(nèi)得法,課堂外收益,通過藝術的教學形式,全面提升學生的學習素質(zhì)。

三、總結

綜上所述,教師要重視學生的閱讀積累,重視學生的閱讀感悟,重視開展讀書活動,讓每一節(jié)語文課都上得生動有趣,充滿趣味,讓學生真正熱愛語文學習活動,讓學生讀懂語文的魅力和蘊涵,實質(zhì)和內(nèi)在,讓初中語文課堂成為學生學習和生活的樂園。

作者:吳莉 單位:江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學校