初中語文教學(xué)中的情感教育分析
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（一）初中語文教學(xué)的內(nèi)涵
首先我們必須對初中語文教學(xué)有一個科學(xué)的理解，在此基礎(chǔ)之上再去探討其他問題才是現(xiàn)實(shí)的。我國有的學(xué)者從三個層面對語文教學(xué)做出了解讀。教學(xué)層面，語文教學(xué)是一種理解語言、運(yùn)用語言的工具；教育層面，語文教學(xué)是一種傳承文化的文化課；學(xué)生層面，語文教學(xué)是一種生活課。筆者認(rèn)為，該學(xué)者從教育、教學(xué)、學(xué)生三個維度對語文教學(xué)的內(nèi)涵做出了比較全面的解讀，是一種比較科學(xué)的理解，值得我們的重視與借鑒。初中語文教學(xué)作為語文教學(xué)的中級階段，其內(nèi)涵必然也置于語文教學(xué)的范疇之內(nèi)來理解與把握，所以我們可以從以上三個視角對初中語文教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行一個科學(xué)的解讀。因此，筆者給初中語文教學(xué)下的定義是：在初中教育階段，語文教師以語文教材為基礎(chǔ)工具，輔助以其他的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行語言、文化、生活方面的教學(xué)的一門課程。
（二）情感教育的內(nèi)涵
情感教育即在情感領(lǐng)域方面的教育。它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。即在教學(xué)教育過程中，教育者（教師）在課堂上這個平臺對教育對象（學(xué)生）在情感方面進(jìn)行教育，進(jìn)而提升教育對象在情感領(lǐng)域的升華與進(jìn)步。
（三）初中語文教學(xué)與情感教育的關(guān)系
討論初中語文教學(xué)中的情感教育，就是要把初中語文教學(xué)與情感教育兩者結(jié)合起來。一方面，在情感教育這種教育價值觀念的的形塑之下，初中語文教育界重視這一價值理念，并將情感教育納為教育學(xué)的研究對象之一，從而把初中語文教學(xué)與情感教育在研究層面結(jié)合起來。另一方面，初中語文教學(xué)中的情感教育指的是在教育過程中，以教師為教學(xué)主體，以學(xué)生為教學(xué)對象，在課堂上的一種教學(xué)互動過程中不斷彰顯情感教育的一種教育價值觀念。這兩個方面在研究層面上與實(shí)踐層面上互相影響、互相補(bǔ)充，構(gòu)成初中語文教學(xué)中情感教育的一體兩面。
二、初中語文教學(xué)中的情感教育的建設(shè)途徑
筆者認(rèn)為，初中語文教學(xué)中的情感教育的建設(shè)途徑可以從以下幾個方面來開展：
（一）重視教師的情感教育
實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)中的情感教育是絕對離不開初中語文教師這一重要的群體。在傳統(tǒng)語文教育中，教師處于絕對的主導(dǎo)地位，雖然我們一直在弱化這種占據(jù)絕對優(yōu)勢的地位，但這一現(xiàn)狀至今仍沒有很大的改變。所以，實(shí)事求是地說，如果要推進(jìn)初中語文教學(xué)中的情感教育就必須承認(rèn)這一現(xiàn)實(shí)，在這一基礎(chǔ)上，開展以教師為主導(dǎo)的情感教育。在筆者看來，所謂以教師為主導(dǎo)的情感教育是指在初中語文教育過程中，語文教師要成為情感教育的中心，對于這個問題，筆者認(rèn)為有兩方面的工作需要我們開展。第一，強(qiáng)調(diào)初中語文教師對學(xué)生的情感教育。也就是說，情感教育首先強(qiáng)調(diào)的是語文教師對學(xué)生的教育過程。第二，情感教育的第二個層面是對初中語文教師的情感教育。之前，我們在提倡初中語文教育的情感教育時總是片面地強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的情感教育，卻忽視了教師群體本身也是情感教育的重要對象。試想一下，沒有任何情感思想的初中語文教師能夠勝任情感教育這一項(xiàng)重要的教育工作嗎？所以，筆者在此提出這一層面的問題，希望能夠引起教育界和教育學(xué)界非教師的情感教育的重視。
（二）提高教師自身的情感素質(zhì)
在初中語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)努力提高自身的思想道德修養(yǎng)和情感水準(zhǔn)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的價值觀的形成與情感教育者的思想道德水平和情感素質(zhì)是不可分割的，因此教育者除了應(yīng)該具備基本的科學(xué)文化素質(zhì)意外，還要加強(qiáng)自身的思想道德素質(zhì)和情感素質(zhì)學(xué)習(xí)，提高自身情感素質(zhì)和情感教育的能力。
（三）建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是情感教育的一個前提基礎(chǔ)，如果教師和學(xué)生難以擁有和諧的關(guān)系，那么教師就根本無法與學(xué)生進(jìn)行很好的交流，更談不上情感的教育。如果教師和學(xué)生之間擁有和諧的關(guān)系，那么就有利于教學(xué)的正常進(jìn)行，更有利于師生之間的情感交流。所以，初中語文教師應(yīng)該主動與學(xué)生打成一片，建立與學(xué)生的一種良性互動而且和諧的師生關(guān)系。
作者：漳浦 魏戀蕉 單位：漳浦道周中學(xué)