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初中語文良好課堂教學(xué)氛圍營造

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初中語文良好課堂教學(xué)氛圍營造

隨著社會發(fā)展水平提高和人才需求增加,社會對教育教學(xué)的要求也在發(fā)生變化。教育教學(xué)要適應(yīng)社會發(fā)展,為社會發(fā)展服務(wù),體現(xiàn)社會對人才要求的變化。近幾年正在開展的教育教學(xué)改革就是一個很好的佐證。以新課程改革為目標(biāo)的教育教學(xué)改革要把傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)新時期發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容拋棄掉,變之以適應(yīng)時展的教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法。這樣的教育教學(xué)改革沒有先例,也沒有可以借鑒的內(nèi)容,只能靠廣大一線教師努力探索和創(chuàng)新。新課程改革探索中有的學(xué)校已經(jīng)走在教育教學(xué)改革的前列,如“杜郎口模式”重視學(xué)生的預(yù)習(xí)———展示———反饋;“洋思中學(xué)模式”注重學(xué)生的學(xué)———教———練等。雖然各有自己的特點和側(cè)重,但細(xì)心的老師們不難發(fā)現(xiàn),其都有一些共同特點:那就是非常注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,注意營造活躍、輕松、民主的課堂氛圍。每一位老師要想在新課程改革教學(xué)中有所創(chuàng)新和成就,就要借鑒杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)的經(jīng)驗,把營造良好課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教育教學(xué)改革的重要目的和任務(wù)。我作為一名從教多年的初中語文老師,一直在關(guān)注教育教學(xué)改革變化和發(fā)展,同時探索適合本校的初中語文教學(xué)模式。在這樣的探索過程中,也許會有許多失敗和反復(fù),但我們要堅持自己對教育教學(xué)改革的認(rèn)識,本著教育教學(xué)改革的使命感和責(zé)任感,為探索適合本校的教育教學(xué)改革方案做出自己的努力。實際探索中,我發(fā)現(xiàn)對于語文這門應(yīng)用廣泛、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的學(xué)科來說,要增強教育教學(xué)實際效果,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,必須為語文課堂營造良好的氛圍。良好的課堂教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生自主參與的有效途徑??梢姡绾螌崿F(xiàn)初中語文課堂教學(xué)中良好的教學(xué)氛圍,是實現(xiàn)新課程改革和教育教學(xué)效果增強的必要前提。下面,我結(jié)合這幾年初中語文教學(xué)中的一些經(jīng)驗,談一談在初中語文教學(xué)中如何營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

一、調(diào)動學(xué)生參與,營造集體朗讀氛圍

朗朗的讀書聲給人以美的感受,同時身處其中的學(xué)生會被感染,進(jìn)入一種高效語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以,初中語文教學(xué)中,教師要利用晨讀機會,調(diào)動全體學(xué)生積極參與,組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生集中注意力實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)氛圍,更能有效鍛煉學(xué)生的語感和對課外內(nèi)容的把握,實現(xiàn)良好的語文內(nèi)容理解過程,對提高學(xué)生語文素養(yǎng)是一個良好的方式方法。對于朗讀這種方式方法,可以安排學(xué)生每天早晨上課前進(jìn)行朗讀,也可以在教育教學(xué)中針對課文中的朗讀經(jīng)典片段開展欣賞性朗讀。讓學(xué)生憑借對聲音的直覺對語言做出敏銳的反映,通過瞬間性的感知與領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)初中生積極思考

新課程指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師的課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要教師在教育教學(xué)中營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生被這種教學(xué)氛圍所感染,主動、積極地參與到教育教學(xué)中。重視教學(xué)氛圍的營造,采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法,引導(dǎo)學(xué)生思考。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,學(xué)生面對教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,熟悉而新鮮,自然產(chǎn)生興趣。在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中,學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而思考問題,嘗試解決問題,這樣的過程有效調(diào)動學(xué)生新的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。良好的教學(xué)情境需要教師的精心創(chuàng)設(shè)和教師在情境展開過程中的有效引導(dǎo)。教師的情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)引導(dǎo)要緊緊抓住學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知層次深入,促使學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動。這種一探究竟的學(xué)習(xí)沖動是檢驗教師問題情境創(chuàng)設(shè)成敗的關(guān)鍵。

三、組織學(xué)生實踐,感受自主學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中,教學(xué)注重結(jié)果,注重知識學(xué)習(xí)。新課程理念不僅注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí),更注重學(xué)生的能力培養(yǎng);不僅注重學(xué)生獲得多少知識,更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,強調(diào)教師要讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)主觀感受。所以,新課程改革課堂中教師要組織一些有效的教學(xué)活動,讓學(xué)生在參與中體會學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)知識、獲得能力。

1.鍛煉學(xué)生口才和語言表達(dá)能力。

初中語文學(xué)習(xí)不僅要獲得知識,更要讓學(xué)生獲得語言實踐能力。教師可以在每節(jié)課堂中利用幾分鐘開展一次語言實踐活動,鍛煉學(xué)生的口才和語言表達(dá)能力。教師組織的語言實踐活動可以是學(xué)生自我介紹,可以是自己遇到的一些新鮮事,可以是在哪里聽來的小故事或小笑話。這樣的活動可以有效激活課堂氛圍,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,對增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力具有重要作用。

2.分配給學(xué)生角色,實現(xiàn)學(xué)生自主鍛煉。

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)學(xué)生能力鍛煉??梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些語言實踐活動,并分配給學(xué)生角色,讓學(xué)生自主地自我鍛煉。比如:可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任主持人、裁判員、點評嘉賓等,放手讓學(xué)生參與到自我鍛煉中,實現(xiàn)初中語文教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

作者:孫樹堅 單位:阜寧縣公興初級中學(xué)