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初中語(yǔ)文情感教育教學(xué)探析

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初中語(yǔ)文情感教育教學(xué)探析

摘要:語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,既起著交流思想的作用,又是人類(lèi)表情達(dá)意的工具。情感教育的應(yīng)用不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,還能陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生的情感及審美能力發(fā)展。在新課程改革的背景下,語(yǔ)文課程被賦予了更多的教育功能,其中情感教育就是要承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為初中語(yǔ)文教師,在教學(xué)實(shí)踐中需要做到以學(xué)生為本,樹(shù)立情感教育理念,借助語(yǔ)文課程的優(yōu)勢(shì)功能,采取各種情感教育策略,促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)和德育素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:初中;語(yǔ)文教學(xué);情感教育;策略

作為人與人之間最重要的交際工具和人類(lèi)文化重要的組成部分,語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是工具性與人文性的統(tǒng)一,既起著交流思想的作用,又是人類(lèi)表情達(dá)意的工具。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下,人們忽略了語(yǔ)文的人文性,僅僅將語(yǔ)文作為促進(jìn)學(xué)生理性發(fā)展的工具,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的后果,也影響到了學(xué)生的健康成長(zhǎng)?,F(xiàn)代情感教育的觀點(diǎn)認(rèn)為,重視對(duì)學(xué)生的情感教育是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效方法,我國(guó)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定要實(shí)施情感教育,建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中時(shí)期的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成階段,健康的情感教育對(duì)于他們的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響作用。語(yǔ)文作為情感教育的主陣地,對(duì)于學(xué)生的健康情感培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用,需要老師們利用好。

1挖掘教材,做好學(xué)生的情感教育

語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是人文教育,重視人、尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人是人文精神的重要特性,也是語(yǔ)文教學(xué)的基本初衷?,F(xiàn)行的語(yǔ)文教材挑選的都是千百年來(lái)中華文化的精華內(nèi)容,其中有著豐富多彩的人文教育案例,每篇課文對(duì)于學(xué)生都有著極大的指導(dǎo)意義。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、善于進(jìn)行內(nèi)容挖掘,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章中所表露的情感內(nèi)容,讓學(xué)生接受健康情感的洗禮,提升他們的健康情感素質(zhì)。近些年來(lái)隨著新課改的實(shí)施,教材也在不斷改革,選入中學(xué)語(yǔ)文教材的作品都是情文并茂的精品,無(wú)論是詩(shī)歌、散文,還是小說(shuō),都不同程度地或明或暗地蘊(yùn)涵著一定的情感因素,充分挖掘并利用這些情感因素進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),讓學(xué)生在特定的刺激情境中產(chǎn)生自己的主觀體驗(yàn),進(jìn)而陶冶學(xué)生的良好品質(zhì)和高尚情操。

2運(yùn)用作文,做好學(xué)生的情感教育

教學(xué)的過(guò)程不是單純的知識(shí)灌輸,而是師生雙方的互動(dòng)過(guò)程:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的體會(huì)與學(xué)習(xí),教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升教學(xué)水平。情感的教育的過(guò)程也是如此,單單的依靠教師的引導(dǎo)是不夠的,而是要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的了解與認(rèn)識(shí),接受到了學(xué)生的情感反饋,教師才能夠有目的的、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),提升情感教育的效率。而在這個(gè)過(guò)程在,作文是情感教育的重要途徑之一。新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位,更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知,要求教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng),所以在教學(xué)中就需要教師做好引導(dǎo)。及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、情感認(rèn)識(shí)水平。很多時(shí)候,學(xué)生的一些情感不會(huì)直接的表露出來(lái),教師不能對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面的了解。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作文來(lái)進(jìn)行情感宣泄或者表達(dá):讓通過(guò)作文讓老師成為自己的知心朋友,一些不開(kāi)心的事情、困惑的問(wèn)題都可以通過(guò)作文向教師反映。這樣就能夠拓展學(xué)生的情感表達(dá)途徑,豐富他們的情感表達(dá)方式。教師根據(jù)學(xué)生的反映進(jìn)行一定的引導(dǎo)、分析,相信就能夠很好的了解學(xué)生的情感狀況,針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo),就會(huì)很好的培養(yǎng)學(xué)生的健康情感與學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3引導(dǎo)閱讀,做好學(xué)生的情感教育

有效的閱讀能夠很好的拓展學(xué)生的知識(shí)積累,提升學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課本中、閱讀材料中都是一些經(jīng)典的文章,表達(dá)了作者不同的情感狀況與生活認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,就能夠使學(xué)生“站在巨人的肩上”,看得更遠(yuǎn)、想的更深,提升學(xué)生對(duì)于世界、對(duì)于人生的思考,更好的進(jìn)行情感教育?!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,生活中萬(wàn)事萬(wàn)物都蘊(yùn)含著一定的情感教育案例,都是情感教育的素材。在教學(xué)的過(guò)程中,語(yǔ)文教學(xué)的情感因素不但蘊(yùn)涵各種語(yǔ)文教材中,也蘊(yùn)涵在所有語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。開(kāi)展廣泛的大閱讀活動(dòng),讓學(xué)生不僅廣泛閱讀課內(nèi)外各種書(shū)籍,也閱讀生活、閱讀實(shí)踐。

4優(yōu)化教學(xué),做好學(xué)生的情感教育

人們常說(shuō)“名師出高徒”,教師的教學(xué)水平以及教學(xué)技能在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)模式,采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),做好學(xué)生的情感教育。我們知道,語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的,將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式拿過(guò)來(lái),以用于教學(xué),是完全可能的。此外,在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段,可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象,激發(fā)學(xué)生的情感,使課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》這節(jié)課的時(shí)候,教師就可以運(yùn)用多媒體展示、紀(jì)錄片播放等途徑來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,讓音樂(lè)、圖像來(lái)拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受到大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的健康情感。總之,初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中需要教師能夠有效的運(yùn)用這些情感元素,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)與情感感知,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度,提升他們的學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。

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作者:穆芳芳 單位:大同市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)