初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑分析
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摘要：新課程改革對于英語教師培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提出了更高的要求，教師不僅要教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，具備聽說讀寫能力，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生必須要具備聽說讀寫能力，同時通過英語學(xué)習(xí)能夠增強與人交往能力，拓寬國際視野，能夠?qū)崿F(xiàn)跨文化交流，雖然英語學(xué)習(xí)與課堂聯(lián)系并不緊密，但是會對學(xué)生未來發(fā)展起到重要的促進作用。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中英語，核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)
在英語教學(xué)過程中如何掌握關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教師探究的重要目標(biāo)。當(dāng)前教學(xué)改革不斷推進，教師應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向為素質(zhì)教育，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生選擇合適的多元教學(xué)方法，如此才能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而潛移默化的增強學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在英語教學(xué)過程中，最重要的內(nèi)容無非是聽說讀寫這四個方面，要想幫助學(xué)生領(lǐng)悟核心素養(yǎng)內(nèi)涵，教師必須要從語言內(nèi)容的應(yīng)用性花費時間和精力，切記不要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，循序漸進地引導(dǎo)幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，同時提高學(xué)生的英語應(yīng)用思維。初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，能夠幫助學(xué)生積累英語詞匯和語法內(nèi)容，同時幫助學(xué)生掌握英語思維，教師必須要予以充分的重視。所以在新課程改革背景下，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，逐步增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文從以下幾方面分析研討初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出具體的培養(yǎng)對策，旨在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。
一、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思維取向
教學(xué)結(jié)構(gòu)體系調(diào)整與改變是塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的重要前提，傳統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)體系是采用滿堂灌的教學(xué)方法，在具體的教學(xué)過程中，教師并未采用“授人以魚，不如授人以漁”教學(xué)方式，嚴(yán)重違背了社會發(fā)展需求，也阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。要想有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教學(xué)方法，教師間必須要配合交流，探索適合學(xué)生多元化發(fā)展的道路。教師必須要根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)完善的教學(xué)計劃，尊重學(xué)生的知識接收程度。同時要構(gòu)建符合知識體系相關(guān)要求的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，才能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Whatareyoudoingforvacation？這節(jié)內(nèi)容時，教師便可以在課堂教學(xué)活動中增加多元教學(xué)方法，先用有關(guān)的句子表達文章中自己在假期會做什么，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，并且與學(xué)生進行良好的互動交流，鼓勵學(xué)生參與課堂。語言應(yīng)用之中通過實施教學(xué)結(jié)構(gòu)改革能夠促使學(xué)生思維多元化發(fā)展，從而潛移默化地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)育人導(dǎo)向，塑造學(xué)生核心素養(yǎng)
教書育人的教學(xué)手段成效性是當(dāng)前時代賦予教師的新要求，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)只放在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，教師必須要將育人導(dǎo)向放置在學(xué)生的理想觀念以及核心素養(yǎng)培育上。當(dāng)前社會的發(fā)展缺乏的是綜合型人才，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將新時念傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在育人方面必須要講究課程整體的價值和功能，在評價學(xué)生能力過程中應(yīng)當(dāng)從多角度入手。同時教師應(yīng)當(dāng)在英語授課活動中注意實踐活動的多元性，培養(yǎng)學(xué)生的體驗與實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，使英語課程改革能夠取得成效。教師必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式育人方針，例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章時先準(zhǔn)備自己去過的旅游景點，或者是選取具有意義的照片鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，鼓勵學(xué)生在課堂上用簡潔的語言進行交流，通過講解趣味的故事，提高學(xué)生的課堂活動參與熱情，同時要明確合理的育人導(dǎo)向，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。
三、在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵
學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，需要通過教學(xué)實踐和教學(xué)理論相互結(jié)合，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的教學(xué)觀念。英語是一門語言性的學(xué)科，所以初中教師要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要在英語教學(xué)實踐當(dāng)中，通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生的口語交際能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。教師要根據(jù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況，具體地提出教學(xué)問題，使學(xué)生能夠科學(xué)分析從而解決問題，逐步完善自身的英語學(xué)習(xí)能力。教師也要在閱讀教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計多樣性的教學(xué)活動，通過分層教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生體會到東西方文化的不同，從而培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和思維能力。教師通過此類的實踐活動，不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動權(quán)，還能夠使學(xué)生在活動當(dāng)中，通過辯論不斷提高自身的英語口語交際能力。教師還可以在教學(xué)實踐當(dāng)中，通過閱讀使學(xué)生學(xué)會自己感悟和思考。教師可通過多媒體進行輔助教學(xué)，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。例如看全英文的英語電影，引導(dǎo)學(xué)生聆聽英語的歌曲，并且利用英語游戲豐富教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在聽覺、視覺當(dāng)中學(xué)會感悟和探索，有效增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。
四、將英語教學(xué)聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生理解能力
傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師過于重視提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念難以滿足社會的多元化發(fā)展需求。核心素養(yǎng)是時展的必要元素，教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)培育方式注入英語教學(xué)過程中。英語屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生日后是否能夠滿足社會發(fā)展具有極為重要的意義。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷深入核心素養(yǎng)理念，全面培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。所以在教學(xué)過程中，教師必須要確保英語教學(xué)聯(lián)系生活實際，不斷深入核心素養(yǎng)理念，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，促進學(xué)生能力朝著多方向發(fā)展。由于英語是一門語言性的學(xué)科，所以教師在教育教學(xué)當(dāng)中要通過實際性的交流活動來提高學(xué)生的英語表達能力。教師在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，想要提高學(xué)生的應(yīng)試能力，卻忽略了學(xué)生的實際英語知識運用能力，導(dǎo)致學(xué)生在核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)和培育的過程當(dāng)中忽視了自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)難以立體化的掌握。所以，教師要在英語教學(xué)當(dāng)中多與學(xué)生溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性。英語教師也要注重學(xué)生的口語表達能力和英語應(yīng)用能力，爭取在全方面都能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識。教師也要聯(lián)系生活實際進行英語知識的拓展，增強學(xué)生的聽說讀寫能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)I’mwatchingTV這一節(jié)課時，教師就可以通過聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生探討自己喜歡的電視節(jié)目，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生你一言我一語地取得良好的交流效果，在潛移默化中逐步增強學(xué)生的口語交際能力，并且形成濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，進而取得良好的課程教學(xué)效果。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用英語來進行分享和學(xué)習(xí)，通過分享能夠提升學(xué)生的英語口語表達能力和學(xué)習(xí)主動性。教師要利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言塑造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。
五、從學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要動力，是在培養(yǎng)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)時，提升學(xué)生的英語學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑之一。教師要使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程當(dāng)中運用綜合性的、課堂知識創(chuàng)新性的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在活動當(dāng)中集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)roar這個單詞時，教師就可以運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)引導(dǎo)，播放老虎叫的視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟這個單詞的發(fā)生和動物的叫聲，使學(xué)生能夠迅速融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
六、從基礎(chǔ)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
聽力是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在聽力教學(xué)當(dāng)中要增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要提升學(xué)生的探究意識和英語練習(xí)能力。由于詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，教師要在思維教學(xué)當(dāng)中，通過閱讀引導(dǎo)強化學(xué)生的寫作能力和詞匯運用能力，通過此類教學(xué)方式不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)會詞匯的聯(lián)合和記憶，增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。英語教師在詞匯教學(xué)當(dāng)中，還可以通過利用英語短故事和多媒體結(jié)合，創(chuàng)造性地為學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在背單詞的同時能夠運用新單詞。同時，根據(jù)故事使學(xué)生能夠整體性地把握和探索，有效增強學(xué)生的英語詞匯、聽力和學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
七、結(jié)語
結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出當(dāng)前我國核心素養(yǎng)觀念培育處于初級階段，無法滿足社會的多元化發(fā)展需求。英語學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索創(chuàng)新課程教學(xué)方式，與學(xué)生進行溝通和交流，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地提高學(xué)生的聽說讀寫等各項能力，同時要全面促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效構(gòu)建。教師必須要正確認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，采用多元的教學(xué)方法進行引導(dǎo)，使學(xué)生積極踴躍地參與英語活動，從而潛移默化地提高英語學(xué)習(xí)技能。
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作者：陳妍蓉 單位：甘肅省會寧縣中川鎮(zhèn)初級中學(xué)
