初中英語課堂教學(xué)研究3篇
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摘要：初中是學(xué)生重要的教學(xué)階段之一，對(duì)于學(xué)生來說有著承上啟下的作用，同時(shí)英語教學(xué)有著重要的意義，是學(xué)生日后工作和學(xué)習(xí)中重要的交流工具之一，由于受到當(dāng)?shù)孛褡逭Z言和文化的差異，使得在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中存在一定的問題，對(duì)于英語教學(xué)的提高起到一定的阻礙作用，所以教師在目前的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于英語教學(xué)的創(chuàng)新，突破語言特點(diǎn)、民族文化、生活環(huán)境的影響，激勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以此全面提高英語教學(xué)的水平。
關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)
在新課改的實(shí)施之后，我國對(duì)于英語教學(xué)也創(chuàng)新了教學(xué)方法，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段，在此階段中我國的經(jīng)濟(jì)正在與世界接軌，因此英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說有著重要的意義。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)，多是關(guān)注學(xué)生的單詞記憶和語法的運(yùn)用，對(duì)于英語的交流和實(shí)際運(yùn)用方面存在問題，因此在新課改的實(shí)施中，要求對(duì)于英語的教學(xué)要從了解英語的歷史出發(fā)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野，幫助學(xué)生掌握和了解英語，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，提升英語的各方面能力。
1．學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀
在目前的英語學(xué)習(xí)中，由于在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的英語要求不高，同時(shí)剛剛升入初中的學(xué)生所學(xué)的英語內(nèi)容多為過渡內(nèi)容，較為簡單。使得學(xué)生出現(xiàn)先學(xué)習(xí)后放棄的情況，具體的表現(xiàn)方法為學(xué)生在剛升入初中以后，對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著較大的沖勁，同時(shí)由于英語教學(xué)進(jìn)行的為過渡學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)起來較為簡單，也使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，但是隨著英語教學(xué)內(nèi)容的逐漸加深，部分學(xué)生慢慢的跟不上學(xué)習(xí)的步伐，使得學(xué)生放棄英語的學(xué)習(xí)，同時(shí)在以往的英語教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的英語實(shí)踐能力關(guān)注較少，對(duì)于學(xué)生只是一味的進(jìn)行應(yīng)試教育，所以導(dǎo)致學(xué)生的英語實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題出現(xiàn)。
2．初中英語教學(xué)形勢與任務(wù)
（1）語言融合問題
在目前的英語教學(xué)中，存在較為重要的問題為語言的融合問題，由于當(dāng)?shù)赜兄约旱拿褡逦幕驼Z言形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，所以就會(huì)導(dǎo)致由于英語和漢語的文化就有差異所以會(huì)出現(xiàn)翻譯差異，同時(shí)英語與漢語的文化也有差異，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)翻譯誤差，因此在英語的教學(xué)中，會(huì)存在語言融合的問題，使得英語的表達(dá)含義模糊，同時(shí)無法提高學(xué)生的英語整體成績，給學(xué)生帶來了一定阻礙。
（2）文化融合問題
英語教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于開展英語教學(xué)活動(dòng)較為嚴(yán)重的阻礙即是文化問題，英語屬于外來語種，其核心含義包含著西方文化的思想，而漢語這是包含著東方文化的思想，其二種文化思想沒有相互之間的聯(lián)系，所以對(duì)于深受文化熏陶的學(xué)生來說，相應(yīng)學(xué)習(xí)英語并且提高英語學(xué)習(xí)水平，首要的一點(diǎn)即是相互之間的文化融合，掌握語言學(xué)習(xí)的核心，但是在目前的英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不重視學(xué)習(xí)。
（3）環(huán)境融合的問題
在英語的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為主要的方式不僅是對(duì)于英語語法和單詞的掌握，同時(shí)最為重要的是外部的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在教學(xué)活動(dòng)中，雖然有著國家的大力支持，但是英語教學(xué)環(huán)境仍然存在一定的問題。
3．提升初中英語課堂教學(xué)的有效性策略
（1）加強(qiáng)師生溝通交流
在英語教學(xué)活動(dòng)中，想要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，首要的一點(diǎn)為加強(qiáng)師生之間的溝通，教師可以通過溝通了解學(xué)生存在的問題，同時(shí)制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，幫助學(xué)生提高，減少因?yàn)橥饨绮糠忠蛩卦诮虒W(xué)活動(dòng)中的影響。
（2）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信
對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，較為重要的一點(diǎn)即是其自信心，自信心可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而全面的提高其課堂的參與度，對(duì)于英語教學(xué)也是如此，教師要提高學(xué)生的自信心，在課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，講究英語教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，全面幫助學(xué)生不輕易放棄英語學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)英語學(xué)習(xí)提高。
（3）搭建英語學(xué)習(xí)平臺(tái)
在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)受到教學(xué)課時(shí)的影響，在教學(xué)活動(dòng)中，45分鐘的英語教學(xué)時(shí)間對(duì)于教師來說時(shí)間緊張，因此教師應(yīng)充分的利用多媒體技術(shù)，開設(shè)全新的教學(xué)平臺(tái)，利用課堂口語現(xiàn)場交流、專題討論、多媒體演示、教學(xué)游戲等教學(xué)方法和教學(xué)平臺(tái)。
（4）延伸英語教學(xué)領(lǐng)域加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)
在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，課堂是教師重要的教學(xué)手段之一，因此教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)的環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法有很多，其中較為重要的即是教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，首先在教學(xué)課堂中需要豐富教學(xué)資源，同時(shí)為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要在課堂上，同時(shí)也要讓學(xué)生走出課堂，融入生活中。
4．總結(jié)
對(duì)于初中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語教學(xué)時(shí)，本身就存在一定的難度，所以在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師首先需要根據(jù)實(shí)際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行全面的解決，從而全面的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。
作者:鄧紅 單位:貴州省黔西南州安龍縣普坪鎮(zhèn)戈塘初級(jí)中學(xué)
初中英語課堂教學(xué)篇2
運(yùn)用有效的英語教學(xué)方法是全面提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，并能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。初中在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段有著承上啟下的作用，而英語作為三大主科之一，它的教學(xué)任務(wù)就顯得格外重要。但是很多地方的英語教學(xué)并沒有因此得到有效的重視。另外，有些教師也沒有運(yùn)用先進(jìn)的英語教學(xué)方法，不能有效地激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，從而使英語課堂教學(xué)效率低下。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討初中英語課堂教學(xué)有效性的提高。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展各種活動(dòng)
英語學(xué)科跟同樣是語言類的科目語文相比，入門有一定的難度。同時(shí)，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，也沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，就更加削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣就需要教師在教學(xué)過程中采用相應(yīng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言的同時(shí)暢所欲言，給英語的學(xué)習(xí)營造一個(gè)輕松的環(huán)境，從而使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語的魅力。在教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這就需要兩者巧妙地結(jié)合和互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中互幫互助，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們在興趣中學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以有效提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在講解“Shopping”的時(shí)候，教師可以運(yùn)用趣味教學(xué)法，播放一則出現(xiàn)了各種商品的英文兒歌，并要求學(xué)生們一邊學(xué)唱英語兒歌，一邊學(xué)習(xí)兒歌中所出現(xiàn)的各種商品的英語詞匯。具體來看，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生們安排下面的任務(wù):“Boysandgirls，doyoulikeEnglishchants．Now，let＇ssingthisEnglishchanttogetherandyoushouldpayattentiontotheEnglishwordsonshopping．”接著，教師把學(xué)生們分成不同的小組，并為每個(gè)小組設(shè)置不同的情境，分別為書店情境、超市情境、鞋店情境、服裝店情境等，讓每個(gè)小組之間進(jìn)行不同場合的英語對(duì)話，從而能夠促進(jìn)學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到鍛煉學(xué)習(xí)練習(xí)口語的目的。然后，教師可以讓小組與小組之間進(jìn)行單詞記憶大比拼，規(guī)定學(xué)生們在有限的時(shí)間內(nèi)記住更多的單詞。這樣既能活躍課堂氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生們快速地記憶本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯。最后，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓課堂教學(xué)更好地指導(dǎo)日常生活，讓學(xué)生們在實(shí)踐中更好地運(yùn)用課堂知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
二、利用多媒體技術(shù)，激活學(xué)生思維
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也不斷地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這樣就擺脫了以往比較枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)，給課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，也能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激活學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，為以后學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。例如，在講解“Wildanimals”的時(shí)候，首先讓學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，接著可以利用多媒體技術(shù)播放不同的野生動(dòng)物，邀請(qǐng)不同的學(xué)生回答他們所看到的動(dòng)物的英語名稱，從而可以很好地活躍課堂氣氛，同時(shí)也可以順其自然地把學(xué)生們的思維帶到課本教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生們有更加直觀的視覺沖擊。然后，教師可以讓學(xué)生們簡單地說一下自己最喜歡哪種野生動(dòng)物及其原因，即教師給學(xué)生們安排如下的英語口語表達(dá)任務(wù):“Pleasetalkaboutyourfavoriteanimalsandthereasons．”。最后，教師可以進(jìn)一步地利用多媒體技術(shù)，播放紀(jì)錄片《動(dòng)物世界》。這樣可以讓學(xué)生們更加近距離地感受野生動(dòng)物，了解不同野生動(dòng)物的生長環(huán)境及生活習(xí)性，使學(xué)生們從不同的角度全方位地觀察野生動(dòng)物，激活學(xué)生的思維，吸引學(xué)生們的興趣，使英語課堂的教學(xué)更加高效。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高英語教學(xué)的時(shí)效性
課堂是教學(xué)任務(wù)的“主戰(zhàn)場”，也是提高教學(xué)效率的“主陣地”，這就需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，達(dá)到因材施教的目標(biāo)，最終達(dá)到英語教學(xué)的時(shí)效性。首先，語言教學(xué)講究及時(shí)性，這就需要教師在有限的課堂內(nèi)高效地完成課堂任務(wù)，使教學(xué)任務(wù)更加明確化。其次，教師在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)方法來提高教學(xué)課堂的有效性。例如，在講解試卷的時(shí)候，為了能夠有效地提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，課前教師可以先統(tǒng)計(jì)一下哪道題的錯(cuò)誤率比較高，從而能夠在試卷講解的時(shí)候更有針對(duì)性。另外，在講解選擇題的時(shí)候，完全可以讓學(xué)生自己進(jìn)行講解，既讓學(xué)生說出正確答案是什么及其原因，并且把錯(cuò)誤答案的注意事項(xiàng)也說出來，這樣可以加深學(xué)生們的記憶，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤;在講解完形填空或者閱讀理解的時(shí)候，可以用點(diǎn)名的方式隨機(jī)叫幾名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場翻譯，這樣既能讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生們認(rèn)真聽講加深印象，在翻譯的同時(shí)可以使學(xué)生們的詞匯量不斷增多，為以后英語的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);在講解過去時(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們用現(xiàn)在時(shí)或者將來時(shí)進(jìn)行舉一反三?？傊?，初中英語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促使學(xué)生們能夠更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
作者:顧克萍 單位:江蘇省射陽縣初級(jí)中學(xué)
初中英語課堂教學(xué)篇3
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國際性的交流日益頻繁。英語作為第一大語言，其作用不可估量。無論是在學(xué)習(xí)，工作還是生活中，英語的使用隨處可見。如何有效地提高英語的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，是教師教學(xué)的重點(diǎn)。作為與語文、數(shù)學(xué)兩門課程并排的三大主科之一的英語，是初中課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。英語教學(xué)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。那么，教師該如何利用有效教學(xué)來減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力呢？在初中課堂的教學(xué)過程中，有效教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何有效教學(xué)，是廣大教師在教學(xué)過程中著重考慮的問題。因此，本文以“有效教學(xué)”為例，從“讓學(xué)生成為課堂的主人”“加強(qiáng)趣味性教學(xué)”“充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、有效教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體
在初中英語課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循“以人為本”的理念，將學(xué)生擺在重要的地位，讓學(xué)生成為課堂的主體。在我國的很多地區(qū)，英語學(xué)習(xí)較為落后，甚至沒有英語教學(xué)。這些原因?qū)е掠⒄Z的地位相比較語文和數(shù)學(xué)，較為落后。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師喜歡以自身為主體，然后把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語處于一種被動(dòng)地位。本來英語與漢語相比就比較陌生，加上又要記記背背，如果沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，甚至棄學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)某單元的單詞時(shí)，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，等到上課的時(shí)候，點(diǎn)名部分同學(xué)進(jìn)行朗讀，然后教師糾正發(fā)音。同時(shí)，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧。以“beautiful”這個(gè)單詞為例，教師設(shè)置疑問，看到這個(gè)英語單詞“美麗的，漂亮的”會(huì)想到什么呀？引導(dǎo)學(xué)生回答出類似的答案：“漂亮的小姐姐，美麗的衣服”。這樣的話，這個(gè)單詞，是不是很容易就記住了??！學(xué)習(xí)每一個(gè)新的單詞，盡量讓學(xué)生使用這種方式，學(xué)生就能夠立馬掌握。至于如何記住每個(gè)單詞的發(fā)音，這也是一門學(xué)問，這就考驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的音標(biāo)掌握情況如何。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師不應(yīng)該急于求成，音標(biāo)還沒學(xué)會(huì)，就學(xué)習(xí)單詞，這是不對(duì)的。教師應(yīng)該重復(fù)溫習(xí)音標(biāo)。有條件的學(xué)生，可以購買復(fù)讀機(jī)或者學(xué)習(xí)機(jī)，進(jìn)行課后練習(xí)，這樣就會(huì)加深學(xué)生們的印象，記住單詞的速度就會(huì)加快，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)！
二、有效教學(xué)，加強(qiáng)趣味性教學(xué)
在初中英語課程的教學(xué)中，讓學(xué)生相信教師也是至關(guān)重要的。那么，教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通就顯得尤為重要。于是，微課教學(xué)就能夠很好地滿足這一愿望。微課教學(xué)，以視頻的形式形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，利用部分課堂時(shí)間，可以播放一些電影，比如經(jīng)典的《泰坦尼克號(hào)》《百萬英鎊》《肖申克的救贖》等等。這種寓教于樂的形式，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解，還可以培養(yǎng)語感，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)額外的單詞，擴(kuò)充學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備量。像《百萬英鎊》就很好地告訴我們對(duì)待金錢的態(tài)度。在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師可以適當(dāng)提出一些問題，如認(rèn)真觀看，看完之后說說你的觀后感。然后在一些重點(diǎn)詞的地方，按下暫停，讓學(xué)生做筆記。對(duì)于學(xué)生的疑問，教師也應(yīng)該積極思索，有所回應(yīng)?！皃ound”與“proud”非常相似，學(xué)生經(jīng)常容易混淆，首因效應(yīng)尤為強(qiáng)烈。那么，教師就可以提問學(xué)生，“pound”跟哪個(gè)單詞很像啊？學(xué)生要么鴉雀無聲，要么爭先恐后地回答。對(duì)于前者，教師采取引導(dǎo)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維能力。對(duì)于后者，學(xué)生們可能會(huì)想出多種答案，教師就可以參與其中，共同探討。以百萬英鎊里面的一段示例，Iwasthinkingaboutthebeautyandexpectationsbegantorise.Needlesstosay，salaryisbynomeansasmallsum.Iwillstartworkinamonth，andIwillbeallrightfromnowon.Inatwinklingofaneye，Ifeelgreataboutmyself.重點(diǎn)就是Bethinkingabout(想，思考），beauty（美好），expectation（期望），begintodo（開始做某事），needlesstosay（不用說）...讓學(xué)生邊學(xué)邊記，同時(shí)，教師參與其中，教會(huì)學(xué)生如何利用這些單詞短語進(jìn)行造句。
三、有效教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容
在英語教學(xué)過程中，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)對(duì)于教師開展教學(xué)工作也是十分重要的。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是不可或缺的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我們看可以根據(jù)課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展。例如，課前預(yù)習(xí)；課中情境導(dǎo)入、觀看視頻、交流感受、加強(qiáng)講解；課后搜集資料、及時(shí)鞏固、談體會(huì)心得。教師還可以將課堂上學(xué)習(xí)的單詞，詞組，句子，或者視頻內(nèi)容編成話劇，表演給自己想表演的人看。如此設(shè)計(jì)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生們積極參與到英語課堂的學(xué)習(xí)；另一方面，這種課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中的主體地位更加突出，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃來講，這種教學(xué)方式更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性?？梢哉f，在初中階段，打好基礎(chǔ)，高中階段的英語基本不成問題。有效教學(xué)，不僅可以提高老師的教學(xué)水平，彰顯教師的教學(xué)能力，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷豐富初中課堂的教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)在進(jìn)步，競爭力日益增強(qiáng)，英語的地位不可替代。針對(duì)這個(gè)趨勢，國家教育改革也對(duì)英語進(jìn)行了比較大的改革。很多人筆試能夠考高分，但是到了口試就落榜，這充分說明英語的學(xué)習(xí)不是來應(yīng)付考試的，學(xué)好口語，說出一口流利的英語口語，大方地站在眾人的面前暢所欲言，這才是英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)！
作者:馬曉燕 單位:甘肅省靈臺(tái)縣第二中學(xué)
