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第一篇:整體語言教學(xué)法對初中英語的作用
一、整體語言教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用
1.1促使中學(xué)英語教學(xué)整體性的提高
在初中英語教學(xué)中,其教學(xué)的整體性主要表現(xiàn)在讀、聽、寫以及說等四個(gè)方面,就傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作而言,相關(guān)教師在課程實(shí)際開展的時(shí)候,通常情況下會(huì)將這四個(gè)方面分開,將每一個(gè)內(nèi)容都作為一個(gè)單獨(dú)的知識點(diǎn)進(jìn)行授課,這樣的教學(xué)方法在實(shí)際開展的過程中,不能為學(xué)生營造一個(gè)相對較好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,從而為他們英語語感的培養(yǎng)造成一定的不利影響。例如,初中英語課程中,教師在對新課程進(jìn)行開展的時(shí)候,首先會(huì)對英文課文中所含有的單詞以及短語進(jìn)行講解,挑出文章里含有的句型進(jìn)行重點(diǎn)講述,然后將它們再重新帶入文章中。這樣的教學(xué)方式雖然將很多知識進(jìn)行引入和講述,但是,卻不讓學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行很好的鞏固,不僅會(huì)讓學(xué)生所學(xué)的知識與實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容不符,對促使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識也有一定的不利影響。在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用,把相應(yīng)的教學(xué)實(shí)際作為教學(xué)主體,將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的結(jié)合,提高教學(xué)的整體性,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到相應(yīng)的提高。
1.2提高學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力
就我國目前的情況來看,教育工作在實(shí)際開展的過程中對學(xué)生的成績越來越看重,將它作為教育的重心,這樣的教學(xué)理念在一定程度上提高了學(xué)生的筆試能力,但是卻不利于使用能力以及口語交際能力的提高。在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用,可以對這樣的教育方式做出一定的改變,其教育理念是以英語知識的實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)的,服務(wù)于實(shí)際的運(yùn)用環(huán)境。在運(yùn)用整體語言教學(xué)法對初中英語課程進(jìn)行開展的時(shí)候,教師要做好引導(dǎo)者的身份,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,結(jié)合教學(xué)知識內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)的開展。在對英語文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,相關(guān)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽,按照一定的順序讓他們將文章中的句子翻譯出來,促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。
二、整體語言教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐
2.1創(chuàng)設(shè)自然情景
在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用,相關(guān)教師可以通過在課堂上對自然場景進(jìn)行創(chuàng)設(shè),從而使學(xué)生掌握知識的過程中體現(xiàn)自身的個(gè)性。其中,學(xué)生之間也存在著個(gè)體差異,在學(xué)習(xí)水平、理解能力以及接受能力等面有著程度上的不同,因此,教師在教學(xué)工作實(shí)際開展的時(shí)候還要注意對學(xué)生的程度進(jìn)行了解,結(jié)合實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容,對相關(guān)課程進(jìn)行科學(xué)合理的安排。這樣的教學(xué)方式在實(shí)際開展的過程中,可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及積極性進(jìn)行一定程度上的提高,從而為學(xué)生提供一個(gè)相對更加廣闊的語言空間,促使他們在學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。
2.2新舊知識的串聯(lián)
在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用,教師還要注意對新舊知識進(jìn)行串聯(lián)工作的開展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中對以前學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),從而他們對知識的掌握更加的牢固。在整體語言教學(xué)法在實(shí)際開展的時(shí)候,在對環(huán)境和知識之間的整體性進(jìn)行關(guān)注的同時(shí),還要注意對相關(guān)的知識體系進(jìn)行多個(gè)層面上的構(gòu)建,使新知識和以前學(xué)過的知識之間的聯(lián)系增強(qiáng)。這樣的教學(xué)方式在實(shí)際開展的時(shí)候,以前學(xué)過的知識被完美的融入進(jìn)行新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,促使新舊知識相關(guān)的知識體系得到構(gòu)建,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,對以前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。
三、結(jié)束語
綜上所述,我們可以得知,在學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,初中階段的學(xué)習(xí)具有極大的影響力,在一定程度上影響著他們在以后英語學(xué)習(xí)中的態(tài)度和效果。隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸滿足不了日益提高的教學(xué)要求,從而使整體語言教學(xué)法在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上得以形成。其中,整體語言教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候,主要是圍繞著對實(shí)踐的過程、教學(xué)的觀察、使用的實(shí)踐以及學(xué)習(xí)的情趣等四個(gè)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容進(jìn)行開展的。另外,在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用,把教學(xué)實(shí)際作為教學(xué)主體,將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的結(jié)合,提高教學(xué)的整體性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性以及積極性,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力都得到相應(yīng)的提高。
作者:徐曉紅 單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘第二中學(xué)
第二篇:同伴互助學(xué)習(xí)在初中英語中的作用
一、同伴互助學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的作用
(一)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上,由于人數(shù)眾多,需要面對應(yīng)試的壓力,初中英語教學(xué)經(jīng)常會(huì)采取教師直接講解,學(xué)生被動(dòng)接受的授課方式。因此,課堂形式單一,內(nèi)容枯燥,常常起不到理想的學(xué)習(xí)效果。而在同伴互助學(xué)習(xí)中,學(xué)生以小組的形式聚在一起,就如同將一個(gè)大課堂分解成若干個(gè)小課堂,學(xué)習(xí)形式多樣,內(nèi)容也能變得更豐富。由于在小組中,每一個(gè)成員都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)教師的角色,需要大量豐富自己,以便于跟同伴交流,這就能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(二)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在人數(shù)眾多、水平參差不齊的課堂上,學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往會(huì)對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生造成很大的心理壓力,使其失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。而面對全體學(xué)生,教師不可能針對每一個(gè)差生因材施教,量身定做適合他們的講課方式,這就會(huì)使學(xué)生之間的差距越來越大。在同伴互助學(xué)習(xí)中,所有的學(xué)生地位都是平等的,每一個(gè)人都可以進(jìn)行平等的交流,學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也能得到展示自己的機(jī)會(huì),這就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在與其他同伴的交流中,在學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助下,他們的知識體系會(huì)變得更加清晰,也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足,能夠獲得更好的提升。學(xué)習(xí)好的學(xué)生也能更加清晰、完善地掌握之前一直都學(xué)不好的知識點(diǎn),使學(xué)習(xí)得到鞏固和鍛煉。那么,我們應(yīng)該怎樣在初中英語教學(xué)中推進(jìn)同伴互助學(xué)習(xí)模式呢?
二、同伴互助學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的具體操作方法和注意事項(xiàng)
同伴互助學(xué)習(xí)的形式可以分為兩種:課內(nèi)同伴互助和課外同伴互助。課內(nèi)同伴互助是在教師的指導(dǎo)下所實(shí)行的小組討論、研究性學(xué)習(xí)、興趣小組等。小組的活動(dòng)可以是多種多樣的,比如游戲、訪談、角色扮演、大腦風(fēng)暴、小組競賽等。首先,由教師分配任務(wù),讓學(xué)生明白自己在活動(dòng)中需要承擔(dān)什么任務(wù)。之后由學(xué)生“自愿”分組,教師按照學(xué)生的特點(diǎn)和完成任務(wù)的能力進(jìn)行“微調(diào)”,盡量使每個(gè)小組的實(shí)力都與其他組相當(dāng),小組中的成員都能最大程度地發(fā)揮作用。讓小組的成員自行分配任務(wù),在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該不定時(shí)檢查,對有困難的小組給予幫助和支持。但是教師不能在小組成員準(zhǔn)備的過程中一直呆在教室里,因?yàn)椴糠謱W(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹膲毫Χ桓议_口,沒法很好的履行自己的任務(wù)。最后,當(dāng)任務(wù)完成以后,教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié),使他們明白自己的缺點(diǎn)和不足在哪里,在哪些方面還可以提升。
課外同伴互助是同伴在課堂之外建立的互助協(xié)作關(guān)系。在課堂之外,小組成員可以一起做作業(yè),復(fù)習(xí)知識點(diǎn),練習(xí)英語對話,互相檢查對方對知識點(diǎn)的掌握以及作業(yè)完成情況,彼此交流在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。課外同伴互助,不僅能夠在學(xué)習(xí)上相互促進(jìn),還能在情感上相互支持。因?yàn)榻?jīng)常在一起交流的同伴,彼此之間能夠建立起信任關(guān)系,當(dāng)個(gè)別小組成員出現(xiàn)情緒波動(dòng),或者對學(xué)習(xí)失去信心時(shí),其他小組成員能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì),使他找回信心。這就不僅增添了學(xué)習(xí)樂趣,拓展了知識面,也能幫助學(xué)生建立依賴關(guān)系,在學(xué)習(xí)中相互幫助,相互慰藉。
三、結(jié)語
同伴互助學(xué)習(xí)模式好處很多,但是在實(shí)行中需要注意的是,初中學(xué)生還不完全具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,即使是在小組中,也需要教師給予及時(shí)的幫助。教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督,提前給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù),提供學(xué)習(xí)資料,并教給他們學(xué)習(xí)的方法,才能使學(xué)生沿著教學(xué)的目標(biāo)前進(jìn),不至于偏離學(xué)習(xí)的方向。初中生對自我的認(rèn)識還存在很大不足,只有教師經(jīng)常參與點(diǎn)評和指導(dǎo),他們才能充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢,逐漸完善自己,從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)目的。
作者:邵清娟 單位:吉林省松原市寧江區(qū)伯都鄉(xiāng)新民中學(xué)