初中政治的情感教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中政治的情感教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：情感在學(xué)生從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，而政治學(xué)科教學(xué)具有十分顯著的情感色彩。想要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量有很多種方法，但是唯有情感教學(xué)法才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其優(yōu)化教學(xué)的重要驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生吸收知識(shí)的效率與學(xué)生本人的興趣愛(ài)好和追求以及教師的教學(xué)方式有著重要的關(guān)系。想要提高教學(xué)效率，需要教師結(jié)合學(xué)生情感分析問(wèn)題，不斷改善教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)初中政治情感教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中政治；情感教學(xué)；應(yīng)用分析

情感教學(xué)是指通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感進(jìn)行關(guān)注，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在教學(xué)過(guò)程通過(guò)將知識(shí)內(nèi)涵融入情感教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生之間的交流更加高效并且容易達(dá)成共識(shí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。情感教學(xué)法能夠同時(shí)進(jìn)行知識(shí)傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的全方位教學(xué)方法。

一、注重教學(xué)科學(xué)性，以理服人

初中政治的教學(xué)內(nèi)容一般停留在基本常識(shí)和概念上，但是教師在教學(xué)中切忌照本宣科，停留在課堂上簡(jiǎn)單講、讓學(xué)生多背誦的教學(xué)模式上。這種教學(xué)模式只注重學(xué)生的成績(jī)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析，盡可能將抽象的概念和枯燥的知識(shí)點(diǎn)講得生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠徹底明白其中蘊(yùn)含的道理，達(dá)到以理服人的目的，而不是強(qiáng)行讓學(xué)生背誦，忽略對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的解析。另外，教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和唯物辯證觀，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題、學(xué)知識(shí)。這樣不但能夠讓學(xué)生通過(guò)自主思考獲取知識(shí)，還能提升知識(shí)的可信度。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收由被動(dòng)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了他們被尊重的情感需求，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、注重教學(xué)過(guò)程的趣味性

教師在教學(xué)過(guò)程中要以身作則，自己要充分透入教學(xué)中去，以熱情積極的態(tài)度感染學(xué)生，使學(xué)生的思維狀態(tài)和情緒也處在一個(gè)積極興奮的狀態(tài)。為了能夠保持學(xué)生的思維活力，教師要注重教學(xué)過(guò)程中的趣味性。初中政治課本中的知識(shí)點(diǎn)和概念大部分都是抽象枯燥的，這也對(duì)教師的講課水平和教學(xué)方式提出了更高的要求。教師在教學(xué)時(shí)除了學(xué)習(xí)課本上的具體例子，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能夠增長(zhǎng)見(jiàn)聞，產(chǎn)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。這樣使教學(xué)課堂完全活了起來(lái)，師生之間的情感交流更加融洽，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的信任感，教師在情感教學(xué)中越能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。為了提升教學(xué)過(guò)程中的趣味，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。教師還應(yīng)當(dāng)盡可能多地組織開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教育活動(dòng)，比如社會(huì)調(diào)查、義工等活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后還可以組織辯論賽、交流會(huì)等活動(dòng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì)進(jìn)行交流分享，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，令他們感受到政治學(xué)科的核心素養(yǎng)就在生活中的方方面面。學(xué)生在活動(dòng)中不僅能夠增長(zhǎng)自己的知識(shí)，還能夠獲得一系列的情感體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高了學(xué)生的自我教育能力，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有置疑政治學(xué)科知識(shí)的正確性，但是卻由于覺(jué)得政治知識(shí)沒(méi)有用處，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和激情。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，貼近生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用政治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞事件進(jìn)行分析，討論國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事以及對(duì)自身生活的影響。讓學(xué)生去關(guān)心國(guó)家大事和世界的風(fēng)云變幻，感受到熱愛(ài)國(guó)家并不是一句空話，而是切切實(shí)實(shí)地與個(gè)人命運(yùn)相關(guān)。教學(xué)過(guò)程中貼近生活不僅能夠幫助學(xué)生提高對(duì)政治的關(guān)注，還能幫助學(xué)生掌握更好的分析事物的方法，提高學(xué)生的思辨能力，使他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)看得更透徹、更深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)辯證法后，在面對(duì)一切事物時(shí)都能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，保持對(duì)事物的客觀理解，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為政治學(xué)科知識(shí)對(duì)生活和未來(lái)都有重要意義。學(xué)生情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對(duì)于教學(xué)效率的提升十分有利。

四、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)師生互動(dòng)

初中政治的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一樣沉悶，而應(yīng)當(dāng)是師生間進(jìn)行積極互動(dòng)的場(chǎng)面。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨教師對(duì)于學(xué)生了解程度較低，一些學(xué)生明白的知識(shí)反而頻繁解析，一些比較陌生的知識(shí)點(diǎn)教師反而一筆帶過(guò)。由此可見(jiàn)，師生之間的互動(dòng)交流對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與到課堂學(xué)習(xí)中去，與同學(xué)和師生多加交流，提出自己的疑問(wèn)和看法，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。而不是將知識(shí)點(diǎn)和概念列成簡(jiǎn)單的板書(shū)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和主動(dòng)運(yùn)用能力，將學(xué)生容易在理解上犯得錯(cuò)誤及時(shí)提做出提醒，不斷提高對(duì)學(xué)生的要求，才能使教學(xué)效果逐步提高?？偠灾?，政治學(xué)科離不開(kāi)情感教學(xué)，只有當(dāng)教師和學(xué)生都以積極和熱情的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，才能在政治學(xué)科的課堂上迸發(fā)出思想的火花，使政治課堂變得生動(dòng)形象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］韓鮮麗.初中思想政治教育中的情感融入教學(xué)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（7）.

［2］陶東華.新課標(biāo)下如何有效開(kāi)展初中思想政治教學(xué)［J］.新課程（中學(xué)），2016（11）.

作者:程俊平 單位:呂梁市高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)