初中政治教學(xué)的情感滲透策略
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【內(nèi)容摘要】初中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極情感，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提升學(xué)習(xí)效果，還對學(xué)生“三觀”形成、人格塑造起到積極作用。本文對初中政治課堂教學(xué)中開展情感滲透的意義進(jìn)行辨析，并提出借助故事載體激發(fā)情感、提升認(rèn)知培養(yǎng)情感等具有可操作性的教學(xué)策略，為廣大初中政治教師提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】初中政治;情感滲透
情感是人對外部環(huán)境的感受和體驗，它對于人格塑造、價值觀培養(yǎng)、性格養(yǎng)成等都具有重要影響。而初中政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場和“三觀”、塑造健全的人格、形成積極向上的人生態(tài)度。所以，初中政治教師應(yīng)采取有效方法進(jìn)行情感滲透，在提升教學(xué)效果的同時促進(jìn)學(xué)生健康成長。
一、在初中政治教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的意義
1.激發(fā)學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長
非智力因素在學(xué)習(xí)行為中具有重要影響，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生帶著敬仰、樂觀、積極、熱情等情感投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性、積極性將大為增強，思維更加活躍，課堂參與更加主動，最終體現(xiàn)為學(xué)習(xí)效果的提升。初中階段的學(xué)生仍處于情感成長的重要階段，教師開展有效的情感滲透，有利于學(xué)生養(yǎng)成積極健康的政治情感，符合學(xué)生在該階段的成長需要。
2.提升學(xué)生的價值辨析能力
當(dāng)前社會處于利益格局重塑的階段，思想意識和價值觀念多元化，教師在政治教學(xué)中，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的意識和能力，這樣才能使學(xué)生撥云見日看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從而形成正確的價值判斷和是非觀念。情感滲透策略的有效實施，使學(xué)生對偉大事業(yè)和英雄人物產(chǎn)生敬仰、向往之情，從而堅定了道路自信、制度自信、文化自信的信念。
3.融洽和鞏固師生關(guān)系
初中學(xué)生思維中感性思維仍占據(jù)重要地位，學(xué)生喜歡或反感某位老師，對其教授的課程往往會產(chǎn)生同樣的情感，在教學(xué)活動中，師生雙方如果具有彼此的信任、共同的目標(biāo)、情感的認(rèn)同，就能實現(xiàn)互相促進(jìn)、教學(xué)相長，教師和學(xué)生都能表現(xiàn)出良好的狀態(tài)，教學(xué)活動取得較好效果。
二、初中政治教學(xué)中的情感滲透策略
1.教師積極與學(xué)生進(jìn)行情感互動
教師運用情感因素開展教學(xué)，是以良好的師生關(guān)系為必要基礎(chǔ)的，教師應(yīng)把握日常生活中的契機與學(xué)生進(jìn)行情感層面的交流，用平等的姿態(tài)拉近彼此距離，這樣才能使教學(xué)活動中的情感互動順理成章，而不是顯得牽強。在教學(xué)中采取情感滲透策略，需要教師用飽滿的情感激發(fā)和帶動學(xué)生的情感，因而教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容附以充沛、飽滿的情感，并全面運用語音語調(diào)、表情、動作等手段將情感傳遞給學(xué)生。
2.通過故事載體滲透情感
初中政治學(xué)科的很多知識點抽象性較強，且與歷史、政治和社會現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密，對于社會經(jīng)驗和閱歷很淺的初中生來說，不只在認(rèn)知上存在一定困難，在情感共鳴上具有更大難度。講故事的教學(xué)方式既可以用深入淺出的語言和生動有趣的例子解讀抽象的概念，更能用有血有肉的人物形象和跌宕起伏的故事情節(jié)感染學(xué)生，可以在情感滲透過程中發(fā)揮重要作用。
3.情感與認(rèn)知的有效配合
情感活動是建立在一定的認(rèn)知和思維的基礎(chǔ)上的，因此教師要想開展情感滲透，必須先提升學(xué)生的認(rèn)知水平。一是創(chuàng)造體驗機會，增強直觀情感感受。情感是一種主觀感受，因此教師在情感滲透時，可以有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗的機會。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲、公益廣告、漫畫和視頻片段，也可以組織學(xué)生開展課外社會調(diào)查、志愿服務(wù)、辯論會等活動，讓學(xué)生自主獲取知識、提升情感。這種情感激發(fā)的方式，較之教師講授或課文閱讀的方法，具有更強的吸引力和滲透效果。二是通過標(biāo)志性事件和典型人物進(jìn)行情感滲透。眾所周知，較為常見的人和事難以引發(fā)人的情感波動。教師應(yīng)善于從教學(xué)內(nèi)容中選取具有典型性、代表性的人和事，以此吸引學(xué)生的認(rèn)知注意，引導(dǎo)學(xué)生將特定情感投射其中，達(dá)到情感認(rèn)同和知識學(xué)習(xí)的雙重目標(biāo)。三是從學(xué)生喜聞樂見的事物入手，利用一些時尚新鮮的信息點和話題進(jìn)行情感滲透，用學(xué)生常用的新潮詞匯包裝情感滲透的內(nèi)容，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，讓學(xué)生樂于接受、自覺認(rèn)同。初中政治教學(xué)不僅傳授理性的科學(xué)知識，更注重價值觀念的塑造和心理情感的熏陶，因此通過情感滲透進(jìn)行感性影響，對于教學(xué)效果的達(dá)成和學(xué)生的成長具有積極促進(jìn)作用。教師應(yīng)注重日常情感培養(yǎng)，并在課堂上運用多種手段，自然而然、潤物無聲地進(jìn)行情感激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對善惡美丑產(chǎn)生自覺地情感傾向和認(rèn)識判斷，從而獲得思想、品德、情操等方面的成長進(jìn)步。
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作者:韋宏波 單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)漕湖學(xué)校
