信息化下電氣控制教學(xué)有效路徑淺析
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摘要:在現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展之下，許多行業(yè)都開始進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，對于教育行業(yè)來說也是如此。信息化背景下在高校進(jìn)行電氣控制教學(xué)，也要根據(jù)新時(shí)代信息化的要求，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，才能夠最大程度上促進(jìn)高校電氣控制教學(xué)的發(fā)展，為新時(shí)代的教育發(fā)展培養(yǎng)更多的電氣控制人才。
關(guān)鍵詞:信息化背景;電氣控制;教學(xué);路徑
信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響，尤其在教育領(lǐng)域，影響了傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境和方式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，無論是從電氣控制的教學(xué)方式上還是從教師進(jìn)行教學(xué)用的設(shè)備的廣泛性上，都得到了一定的改進(jìn)。對于電氣控制這門學(xué)科來講需要通過信息化的方式給予教學(xué)一定的幫助，通過靈活授課，來進(jìn)行電氣控制的教學(xué)，促進(jìn)電器教學(xué)更加簡便。
一、關(guān)于信息化應(yīng)用電氣控制的相關(guān)內(nèi)涵
(一)電氣控制的含義
電氣控制系統(tǒng)一般稱為電氣設(shè)備二次控制回路，不同的設(shè)備有不同的控制回路，而且高壓電氣設(shè)備與低壓電氣設(shè)備的控制方式也不相同，那么高校的教師要進(jìn)行電氣控制的教學(xué)就要對電氣設(shè)備以及相關(guān)的控制回路進(jìn)行講解和分析，借助信息化的設(shè)備，能夠讓整個(gè)教學(xué)的過程更加便捷，也能夠通過學(xué)生更加喜聞樂見的方式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對電氣控制學(xué)科的積極性，提高課堂的活躍度。
(二)信息化技術(shù)的含義
信息化技術(shù)主要是指培養(yǎng)和發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，主要應(yīng)用在管理和解決處理信息方面的技術(shù)，通常被稱為信息和通信技術(shù)，能夠具有分辨性，對收集的信息進(jìn)行分類管理，最后進(jìn)行加工后再將信息傳遞出去的技術(shù)。信息化技術(shù)也是近年來國家大力發(fā)展的技術(shù)，在新時(shí)期被應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展對教育行業(yè)的發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí)也面臨著很多的挑戰(zhàn)。
二、進(jìn)行高校信息化教學(xué)的特點(diǎn)
(一)教育方式的信息化
在高校進(jìn)行信息化教學(xué)不僅是教育的變革，更是教育觀念的創(chuàng)新，能夠不斷地順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行教育方式的發(fā)展變化。在這個(gè)信息化教育的過程中，不斷地對傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式進(jìn)行改革，讓現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展能夠不被時(shí)代所拋棄。
(二)教育資源共享化
封閉式的模式是不可能長久發(fā)展下去的，尤其是對于教育來說，如果教育的發(fā)展僅僅在本領(lǐng)域范圍內(nèi)進(jìn)行發(fā)展，那么隨著時(shí)代的發(fā)展和知識(shí)的創(chuàng)新，教育的教學(xué)方式將會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展。在現(xiàn)代教育的信息化影響下，通過信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在教學(xué)中，通過知識(shí)的交流和資源的共享將所有的教育資源連接成一個(gè)整體，在這個(gè)整體中，所有的教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流與溝通，通過及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題以及各種資源的共享與探討，能夠更好地促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
(三)教學(xué)過程交互性、開放性和協(xié)作性
在教育資源的共享化背景下，在教學(xué)過程中通過不斷的進(jìn)行資源共享和發(fā)展，運(yùn)用信息化的發(fā)展技術(shù)，讓信息在教育的過程中不斷地傳遞與交流，保證了教師能夠及時(shí)地進(jìn)行了解和改進(jìn)教育過程中的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容以及質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生需要的教學(xué)方式進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)個(gè)性化的人才，這就體現(xiàn)了教學(xué)過程交互性、開放性和協(xié)作性。這種新教育方式的發(fā)展，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(四)學(xué)習(xí)個(gè)性化和自主化
教育的信息化能夠讓高校的電氣控制專業(yè)教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠完全地發(fā)揮自主性，在師生的交流過程中，學(xué)生可以提出自己的想法。教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行完善和改進(jìn)，因人而異地進(jìn)行教學(xué)。多媒體的使用以及教育資源的共享能夠讓學(xué)生在豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地發(fā)揮自主性和個(gè)性化，這也是信息化教學(xué)的優(yōu)勢所在。
三、信息化技術(shù)在電氣控制教學(xué)方面應(yīng)用的現(xiàn)狀
(一)傳統(tǒng)的電氣控制教學(xué)發(fā)展
在傳統(tǒng)的電器控制教學(xué)中普遍采用的是語言教授講解專業(yè)知識(shí)的形式。一般來講，就是教師在講臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生認(rèn)真聽講，這樣的授課方式已經(jīng)堅(jiān)持了許多年，學(xué)生對于這樣的講課方式也完全失去了新鮮感。以汽車維修為例，高校的教師在進(jìn)行電氣控制的汽車維修課程講解時(shí)，通常就是將汽車故障的類型、出現(xiàn)故障的原因以及可能存在的問題進(jìn)行分析，在講解之后相應(yīng)地提出一些常見的故障，讓學(xué)生尋找產(chǎn)生故障的原因。這樣的授課方式的確是最直接的進(jìn)行電氣控制教學(xué)的方式，但是這樣沒有讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，尤其是對于汽車維修這樣的課程來說，只學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的，如果不能相應(yīng)地進(jìn)行實(shí)踐，那么就算學(xué)會(huì)專業(yè)的知識(shí)，在實(shí)踐維修的過程中也不能尋找出故障的位置以及產(chǎn)生的原因，還是等于什么都沒學(xué)會(huì)。
(二)信息化發(fā)展下電氣控制教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
在信息化技術(shù)的發(fā)展下，高校進(jìn)行電氣控制的教學(xué)方式也相應(yīng)地發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的語言教授的方式變成了由多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，更多的是讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及正在發(fā)展的信息技術(shù)的幫助下，同樣以汽車維修為例，一些高校相應(yīng)地建立了3D模擬進(jìn)行汽車故障排除以及故障維修的系統(tǒng)，幫助學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行實(shí)踐的體驗(yàn)。尤其是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量逐漸提高，汽車已經(jīng)成為了出行最主要的交通工具，每家每戶都有能力購買一輛屬于自己的車，在這樣的情境下，進(jìn)行汽車保養(yǎng)和維修的市場逐漸擴(kuò)大，也相應(yīng)地建立了許多汽車修理廠，因此在信息化時(shí)代的背景下，高校在進(jìn)行學(xué)生的電氣控制教學(xué)時(shí)，應(yīng)該綜合地利用信息技術(shù)，來進(jìn)行學(xué)生的模擬實(shí)踐教學(xué)。
四、當(dāng)前高校進(jìn)行信息化電氣控制教學(xué)存在的問題
(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所使用的軟件功能不夠完備
近年來，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的方式越來越多，許多高校之前沒有網(wǎng)上授課的經(jīng)驗(yàn)，對于網(wǎng)絡(luò)授課的方式并不熟悉，對于新型的授課方式所要使用的網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)備配備不齊全，在這種條件下，高校教師采用信息化技術(shù)的手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，也相應(yīng)地出現(xiàn)了許多的問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校教師進(jìn)行電氣控制的授課。例如，高校的教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的過程中，在教學(xué)開始之前進(jìn)行自己屏幕的分享，但是由于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)的不同，一些學(xué)生的設(shè)備可能有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的延遲，那么就會(huì)導(dǎo)致教師在進(jìn)行屏幕共享的過程中，已經(jīng)講到下一章，然而在學(xué)生這邊還停留在上一章，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽課很辛苦，漸漸地對電氣控制這門學(xué)科失去興趣。另一種情況，當(dāng)教師在講課過程中想要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在語音或者視頻連線的過程中，可能會(huì)造成圖像模糊以及語音與視頻畫面會(huì)產(chǎn)生音畫不同步的情況，大大地降低了學(xué)生想要提問與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通的積極性。
(二)許多高校沒有充分認(rèn)識(shí)到電氣控制教學(xué)信息化的重要性
許多高校在對學(xué)生開展電氣控制教學(xué)的過程中沒有認(rèn)識(shí)到教育信息化教學(xué)資源建設(shè)對教育的推動(dòng)作用，這樣就導(dǎo)致高校在進(jìn)行教育的過程中，只進(jìn)行學(xué)生的教育，而不注重與時(shí)代的相融合。信息化教學(xué)的核心就是信息化教學(xué)資源的建設(shè)。當(dāng)前國家教育行政部門沒有相關(guān)政策和規(guī)范建設(shè)的指導(dǎo)思想，這就導(dǎo)致了高校在進(jìn)行電氣控制教育信息化教學(xué)資源建設(shè)的過程中，獨(dú)自鉆研，不能準(zhǔn)確有效地促進(jìn)教育和教學(xué)的發(fā)展。再加上許多高校的教師沒有正確意識(shí)到需要運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)方式來改善電氣控制傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，沒有真正地將信息化技術(shù)的教學(xué)融入到電氣控制教學(xué)當(dāng)中。
(三)電氣控制教學(xué)模式和方法不夠創(chuàng)新
在電氣控制專業(yè)汽車維修教學(xué)方面，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有及時(shí)地將新時(shí)代發(fā)展的新型技術(shù)應(yīng)用到自己授課的過程中，這就導(dǎo)致學(xué)生接受的仍然是傳統(tǒng)的電氣控制教學(xué)的教育。隨著新時(shí)代教育的發(fā)展，原本的電氣控制教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代對于電氣控制人才的需求，那么如果繼續(xù)沿用這樣的方式會(huì)導(dǎo)致高校培養(yǎng)的電氣控制人才不能與時(shí)俱進(jìn)，面臨沒有競爭優(yōu)勢的狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生后期的就業(yè)困難的現(xiàn)象。
(四)高校對于電氣控制就業(yè)問題不重視
盡管到現(xiàn)在為止，幾乎每所高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，或類似于這方面的就業(yè)機(jī)構(gòu)，可是整體的實(shí)力依然很弱，對就業(yè)問題的解決能力沒有發(fā)揮根本性作用，所以，應(yīng)該重視電氣控制就業(yè)指導(dǎo)中心內(nèi)部實(shí)力的建設(shè)，不僅要有專業(yè)的人員、專門的設(shè)施，還要有專門的機(jī)構(gòu)。并且在設(shè)立機(jī)構(gòu)后，還要促使其內(nèi)部機(jī)構(gòu)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，尤其是高校，要將電氣控制就業(yè)指導(dǎo)中心和其他部門聯(lián)合在一起，形成一股合力。但是現(xiàn)在高校的就業(yè)指導(dǎo)中心被人遺忘在了角落里，就更不要說與別的部門進(jìn)行合作，發(fā)揮它的作用了。對于高校學(xué)生來說，儀式感只浮于表面，起不到實(shí)質(zhì)性的作用。
五、信息化背景下高校構(gòu)建電氣控制教學(xué)的有效途徑
(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造自由學(xué)習(xí)氛圍
在高校的電氣控制教學(xué)的過程中，如何將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來是進(jìn)行電氣控制學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。1．采用多媒體技術(shù)手段，運(yùn)用有影響力的專業(yè)軟件選擇學(xué)生所熱愛的相關(guān)話題作為教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中感受到信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)的先進(jìn)性。以汽車維修專業(yè)電氣控制課程為例，教師可以將與汽車相關(guān)的學(xué)習(xí)理論制作成短片，讓學(xué)生能夠更加直觀且具體地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，不僅有利于教師教學(xué)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2．教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行1∶1的實(shí)驗(yàn)研究以汽車維修專業(yè)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的汽車維修或講解教學(xué)，讓學(xué)生能夠親手制作汽車小零件，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、自主探究，體驗(yàn)成功的樂趣，并且可以采用小組合作的模式，讓學(xué)生互幫互助，在合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
(二)高校要增強(qiáng)對信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)
1．增強(qiáng)信息化資源建設(shè)意識(shí)，加強(qiáng)資源共享有些高校在長時(shí)間的發(fā)展過程中，已經(jīng)擁有了自己優(yōu)質(zhì)的教學(xué)人才以及教學(xué)方式，因此，在各個(gè)高校之間通過信息化的發(fā)展進(jìn)行電氣控制的教育資源的共享，能夠更好地幫助各個(gè)高校進(jìn)行電氣控制教育的改革，改善教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)電氣控制教育資源的共享與教育的共同發(fā)展。從高校的方針政策入手，建立相關(guān)的制度以及文件，進(jìn)行教育信息化教學(xué)資源建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)資源的共享，只有從高校的方針政策入手，才能從根本上改進(jìn)教育信息化教學(xué)資源的建設(shè)。2．構(gòu)建信息化電氣控制教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系在信息漫溢的時(shí)代，不能僅通過信息化的發(fā)展技術(shù)向?qū)W生講授電氣控制教育，還要構(gòu)建信息化電氣控制教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，通過信息化電氣控制教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，在一定程度上能夠督促教師在進(jìn)行電氣控制信息化教學(xué)時(shí)更加認(rèn)真，更好地投入到信息化的發(fā)展帶來的教育改革工作中。
(三)建立與時(shí)俱進(jìn)的電氣控制教學(xué)知識(shí)體系
教師可以利用先進(jìn)的信息化技術(shù)和新媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢和下載等方式，查詢和收集相關(guān)的電氣控制教學(xué)知識(shí)，并通過詳細(xì)的整理，對知識(shí)進(jìn)行分類，建立起龐大的各專業(yè)相關(guān)的電氣控制教學(xué)知識(shí)體系，以便日后的教學(xué)和使用。教師可以通過教學(xué)資源共享，與經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流和探討，共同制訂課程教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生所提出的相關(guān)問題進(jìn)行整理，并對學(xué)生開展定期的專業(yè)知識(shí)調(diào)研活動(dòng)，了解學(xué)生對于此專業(yè)的認(rèn)識(shí)和見解。
(四)提高高校對電氣控制專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)力
1．加強(qiáng)重視，提高電氣控制就業(yè)指導(dǎo)的地位就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該加強(qiáng)與其他部門的聯(lián)系，另外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視這件事，并且制定相關(guān)政策給予支持。除了各級(jí)部門，高校的電氣控制教師也應(yīng)該關(guān)注和重視就業(yè)教育工作，在課堂上及時(shí)向?qū)W生發(fā)布就業(yè)信息，把老師重視就業(yè)的理念傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)信心。不僅如此，必須提高電氣控制就業(yè)指導(dǎo)工作的整體地位，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合待遇，完善制度保障。2．改善電氣控制就業(yè)指導(dǎo)的工作環(huán)境要改善電氣控制教育指導(dǎo)工作的外部環(huán)境，要名實(shí)相符，有實(shí)際人力和物力的投入，部門要積極獨(dú)立，將工作細(xì)分下去設(shè)置對應(yīng)的部門，按時(shí)開展對學(xué)生公開的報(bào)告，設(shè)置咨詢窗口，保障學(xué)生有需求就有回應(yīng)。還可以將電氣控制就業(yè)教育加入課程中，邀請電氣控制專業(yè)人士幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，開展就業(yè)分析和職業(yè)培訓(xùn)，為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，應(yīng)發(fā)揮每個(gè)教師的自身優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，通過改善電氣控制就業(yè)指導(dǎo)的工作環(huán)境，使就業(yè)指導(dǎo)老師有更多的精力和能力幫助電氣控制專業(yè)的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后更好地就業(yè)。
六、結(jié)語
綜上所述，針對當(dāng)前高校電氣控制課程教學(xué)中存在的問題，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行信息技術(shù)的引進(jìn)能夠改變電氣控制學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，各個(gè)高校要及時(shí)地根據(jù)當(dāng)前電氣控制教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行教學(xué)政策的調(diào)整，加強(qiáng)對信息化教學(xué)的重視，自覺地將信息技術(shù)融入電氣控制教學(xué)的方方面面，從而提高高校電氣控制教學(xué)的能力，為國家培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)過關(guān)的綜合性技能型電氣控制人才。
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作者:杜飛飛 單位:濱州職業(yè)學(xué)院
