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地理是一門比較抽象的學(xué)科,在初中階段的地理教學(xué)中,教學(xué)的目的是提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。新課程改革的重點在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動探究、發(fā)展思維。所以,我們要緊跟新時代課程改革的步伐,徹底摒棄過去教學(xué)中只是單純地進(jìn)行地理知識灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生對地理知識系統(tǒng)理解,促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建知識,培育學(xué)生的地理思維能力。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐,對初中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培育學(xué)生地理思維提出如下見解。
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
蘇霍姆林斯基說過:“熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的最重要的動因,培養(yǎng)這種愿望的工作,是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的,并且首先是在課堂中實現(xiàn)的。”由此可見,學(xué)生只有對認(rèn)知的對象感興趣,才會主動地參與到教學(xué)中來,其行為才能更加積極和活躍。因此,在地理教學(xué)中,教師要精心謀劃,設(shè)計構(gòu)建愉悅的地理課堂,促使學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)中來。學(xué)生對學(xué)科的喜愛是建立在對教師的情感基礎(chǔ)之上的,為此,教師要和學(xué)生建立融洽、和諧的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的喜愛。首先,教師要公平、公正地對待每一個學(xué)生,不能以學(xué)生的家庭背景、成績優(yōu)劣來決定對學(xué)生的態(tài)度。因為每一個學(xué)生都是獨一無二的,有著不同的個性,他們的基礎(chǔ)知識、接受能力、認(rèn)知水平都存在一定差異,教師要客觀對待理解這種差異,對學(xué)生要一視同仁。課堂上要創(chuàng)設(shè)公平的教育環(huán)境,對不同層次的學(xué)生采取不同的教育方法,讓學(xué)生通過每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都有不同程度的收獲。其次,教師要熱愛每一個學(xué)生。著名作家魏巍先生說得好:“教師這份職業(yè),據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學(xué)識,也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法,這只不過是一方面,更重要的,是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”由此可見,愛是教育的靈魂,愛可以架起溝通的橋梁,拉近師生之間的距離,從而讓教師走近學(xué)生,學(xué)生也會自然而然地親近教師。教師要從各個方面關(guān)心學(xué)生,不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的生活。在學(xué)校教師還要利用一切課余時間和學(xué)生建立良好關(guān)系,成功時共同分享喜悅,悲傷時給予其安慰,困難時給予其幫助,唯有這樣學(xué)生才會以極大的學(xué)習(xí)熱情參與到地理教學(xué)活動中來。
二、采用多種教學(xué)方法,讓地理課堂異彩紛呈
1.在地理課堂上滲透愛國主義教育
愛國主義教育是貫穿學(xué)校整個教育教學(xué)活動的靈魂,也是黨和人民賦予教師的一項重要使命。要使愛國主義深深地植根于學(xué)生的心中,課堂教學(xué)就要利用一切契機(jī)穿插愛國主義教育。例如,講解祖國寶島臺灣的時候,我們不但要講臺灣重要的地理位置,豐富的礦物資源,勤勞的高山族人民,還要講臺灣的歷史,主要講臺灣的近代史,從1894年中日甲午戰(zhàn)爭講起。當(dāng)時由于清朝政府腐敗無能,甲午戰(zhàn)爭失敗后,中國被迫把臺灣及其附屬島嶼割讓給日本。1943年抗日戰(zhàn)爭曙光在望,中、美、英在《開羅宣言》中明確指出,日本所竊取的中國領(lǐng)土必須完整歸還,其中就包括釣魚島在內(nèi),釣魚島問題一直是影響中日關(guān)系的敏感問題。教師在講解這部分地理知識的同時,可以滲透相關(guān)形勢熱點問題,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義思想。
2.借助多媒體,創(chuàng)建地理教學(xué)信息系統(tǒng)和音樂庫
地理教學(xué)中,借助多媒體充分利用創(chuàng)建的地理信息系統(tǒng)不失時機(jī)地穿插在教學(xué)中,可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識視野,讓其了解到更多的課外知識。比如,在教學(xué)八年級上冊“行政區(qū)劃”這一課時,教師適時應(yīng)用該系統(tǒng),將我國的自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)利用扇形統(tǒng)計圖展示出來,這些行政區(qū)域在學(xué)生腦海中便會構(gòu)建出直觀形象。再如,教學(xué)不同國家的地理特征、氣候狀況、風(fēng)土人情時,教師可利用地理信息系統(tǒng),并配備有關(guān)的解說,這種集聲音、圖像、環(huán)境于一體的教育效果,不僅給學(xué)生創(chuàng)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,而且讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。由此,在課堂上運用地理信息系統(tǒng)有較強(qiáng)的輔助功能,是地理教學(xué)不可或缺的工具之一。除此之外,教師還應(yīng)該創(chuàng)建個人音樂庫,根據(jù)教材內(nèi)容不斷添加與之相關(guān)的音樂。適合初中地理課堂的歌曲有《天路》《長江之歌》《黃土高坡》《青藏高原》等,在講到與之相關(guān)的地理知識時可以穿插播放。用音樂豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維,活躍了課堂教學(xué)氣氛。
3.利用學(xué)生的認(rèn)知特點,開展閱讀課堂,提高教學(xué)效率
在初中地理課堂教學(xué)中,有針對性地開展閱讀,會收到意想不到的教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)我國的行政區(qū)劃時,為了讓學(xué)生快速記住我國二十三個省、五個自治區(qū)、四個直轄市和兩個特別行政區(qū)的名稱,教師可引導(dǎo)學(xué)生朗讀編寫“順口溜”:“兩湖兩廣兩河山,五江云貴福吉安,四西二寧青甘陜,香港澳門和臺灣,愛我祖國好河山?!痹偃纾乩碚n的復(fù)習(xí)中,教師可安排學(xué)生朗讀地理概念、知識點、重難點,這有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。如“地球海洋面積占71%,而陸地面積僅占29%”“洋流是海洋表層中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動”“節(jié)能減排”“開源節(jié)流”等。教師把學(xué)生不易記憶的重難點概念經(jīng)過簡化整理,讀起來朗朗上口,學(xué)生在較短的時間內(nèi)就記住了,不僅節(jié)約了時間,還提高了教學(xué)效率。開展這種形式的閱讀,我們不光要在課堂上經(jīng)常進(jìn)行,還要延伸到課外。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識和用圖技能
地圖是一種工具,是學(xué)習(xí)地理的“第二種語言”。學(xué)習(xí)地圖重在運用,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力?!睂W(xué)習(xí)對生活有用的地理,是這次地理課程改革中強(qiáng)調(diào)的理念之一,它要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且還要對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。地理課程標(biāo)準(zhǔn)要實現(xiàn)的目標(biāo)是“為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展”。要實現(xiàn)這一目標(biāo),教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識和用圖技能,在反復(fù)學(xué)習(xí)中,學(xué)生會逐漸掌握地圖的相關(guān)知識。會熟練運用地圖是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一,要使學(xué)生掌握使用地圖的基本技能,首先,教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行地圖基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。一是要搞清地圖中的比例尺,并能熟練地對比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)換和單位換算。二是正確判斷地圖上的方向,并能在實際生活中學(xué)會一些判斷方向的方法。三是牢記地圖上的圖例和注記,提高讀圖的效率。四是理解并熟悉地圖中的等值線,會根據(jù)等值線分析其他地理現(xiàn)象。其次,在教學(xué)過程中要做到圖像和文字的結(jié)合,只有掌握了圖像知識,才能更好地理解教材中的文字內(nèi)容。教師要幫助學(xué)生以圖引文,現(xiàn)行教材文字表述更為精簡,各種圖表均是彩圖,在這樣的情況下,教師的職責(zé)是教會學(xué)生查閱地理圖表的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過分析地圖發(fā)現(xiàn)知識,提高他們解答地理現(xiàn)象的能力。此外,教材中許多內(nèi)容以圖代文(直接用幾幅圖來說明一個問題,而不用文字?jǐn)⑹觯@?,在講地球上環(huán)境惡化的幾幅圖“人口膨脹”“過度開采資源”“汽車尾氣排放”,教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂這幾幅圖,然后展開討論,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,提高他們分析地圖的能力。最后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生動手繪制一些簡單的地圖。因為學(xué)生在實踐過程中,肯定會遇到個別在教材中沒有消化的問題。通過自繪地圖可以促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,從而使抽象、復(fù)雜的地圖變得簡單。繪制地圖時,遇到難以理解的問題通過同伴之間的互相交流,或者教師的及時點撥予以解決,這個過程其實是學(xué)生主動探究、求知的過程。在引導(dǎo)學(xué)生理解地圖和繪制地圖時,教師要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活體驗,設(shè)計要形式多樣,這樣有助于地理教學(xué)實踐活動的展開。例如,在地形圖的研判章節(jié)教學(xué)中,以明朝地理學(xué)家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”明確課堂教學(xué)主線,教師通過設(shè)定課堂教學(xué)的脈絡(luò),由黃山的高峻、地貌和獨特美景等內(nèi)容展開教學(xué)。聯(lián)系與之相似的地理海拔、等高線、相對高度以及如何繪制使用地理圖的相關(guān)知識進(jìn)行討論,學(xué)生繪圖時就會由此及彼,浮想聯(lián)翩,模仿繪制出簡單的地形圖。通過繪制地圖,學(xué)生把一些復(fù)雜的地圖進(jìn)行簡化,使得原來一知半解的地理知識得以深化,同時也掌握了閱讀復(fù)雜地圖的方法,培養(yǎng)了自身手腦并用的能力。綜上所述,地理學(xué)科在初中階段的整個教學(xué)過程中起著非常重要的作用。作為一名地理教學(xué)工作者,我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷強(qiáng)化自身素質(zhì),緊跟新時代教育發(fā)展的步伐,理解和領(lǐng)會新課程理念,與時俱進(jìn),采用新穎高效的教育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不負(fù)黨和人民給予我們的厚望。俯下身子,發(fā)揚“孺子?!本?,為造就未來社會主義事業(yè)的合格接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作者單位甘肅省張掖市甘州區(qū)育才中學(xué)
作者:崔玉花 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)育才中學(xué)