信息化資源建設(shè)多媒體教學(xué)論文

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一、多媒體教學(xué)資源與信息化手段教學(xué)的主要種類和特點(diǎn)

多媒體資源的主要種類包括PPT教學(xué)課件、動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)、視頻資料、拓展閱讀資源、習(xí)題系統(tǒng)等。多媒體教學(xué)資源和信息化手段教學(xué)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：資源的豐富性、技術(shù)的交互性、形式的多媒體性和內(nèi)容的時(shí)效性。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)還是大容量的光盤，都顯示出多媒體資源較傳統(tǒng)紙質(zhì)資源的豐富性，能極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容；基于網(wǎng)絡(luò)和終端系統(tǒng)的交互技術(shù)，能有效地顯示多媒體教學(xué)資源技術(shù)的交互性；模擬仿真技術(shù)能展現(xiàn)真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺，這正是多媒體形式的顯著特點(diǎn)；課程網(wǎng)站中信息都是最新的，能給我們提供時(shí)效性強(qiáng)的知識(shí)和信息。

二、多媒體教學(xué)資源與信息化手段對(duì)教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)資源有著傳統(tǒng)教學(xué)資源無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。包含音、視頻在內(nèi)的多媒體的表現(xiàn)形式，能給我們帶來(lái)形象、直觀的感覺，把那些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、工作原理以多媒體課件的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；信息化教學(xué)手段支持“做中教、做中學(xué)”，這正好能滿足物理教學(xué)的需要。同時(shí)，信息化教學(xué)支持學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)生多樣化的需要，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。綜合來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)提供了師生、生生交流的網(wǎng)絡(luò)和新途徑，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。可見，采用信息化手段教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和效果。

2.指導(dǎo)教師備課，輔助學(xué)生練習(xí)提高教學(xué)效率

在多媒體教學(xué)資源中，基于PPT的課件、教案、學(xué)案的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)可以直接指導(dǎo)教師的備課和課堂教學(xué)；豐富的知識(shí)資源可以輔助教師備課與學(xué)生的學(xué)習(xí)；習(xí)題系統(tǒng)、組卷系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供了方便的練習(xí)平臺(tái)，是鞏固知識(shí)和解題能力訓(xùn)練的良好助手與平臺(tái)。故此，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)資源，能有效地提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可視性

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，因此，在教學(xué)中有大量的演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)描述。然而，在這些實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)過程短暫、有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間冗長(zhǎng)、有的太微觀不利于觀察、有的無(wú)法在常規(guī)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，利用信息化的教學(xué)手段，就可以幫助學(xué)生直觀、形象地理解一些物理的概念、規(guī)律。同時(shí)，利用信息化的教學(xué)手段還可以對(duì)理想化的物理狀態(tài)進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的轉(zhuǎn)化、時(shí)間的延遲與加快，實(shí)現(xiàn)從抽象到具體的轉(zhuǎn)變?？梢姡捎眯畔⒒侄谓虒W(xué)能降低中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在教學(xué)中施以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.增強(qiáng)交互性，提高課堂教學(xué)效率

信息化教學(xué)支持學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交互活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信工具的支持下，學(xué)生們可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既克服了傳統(tǒng)的師生、生生之間只能面對(duì)面交流的缺陷，也可以讓學(xué)生們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有的對(duì)教育信息的交互性與智能性的處理能力，其對(duì)教育信息及時(shí)地進(jìn)行收集與反饋，通過對(duì)網(wǎng)上多媒體信息的資源共享，教師對(duì)物理教學(xué)中的教育信息進(jìn)行最優(yōu)化的整合與處理，使教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)手段，使物理教學(xué)從課堂的局限性與封閉性走向開放性，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程的最優(yōu)化。5.拓展知識(shí)與能力培養(yǎng)，提供研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)多媒體資源容量的豐富性是其一大特點(diǎn)。豐富的內(nèi)容資源有利于加大物理知識(shí)的傳輸量。物理的發(fā)展對(duì)人們的生活有著重要的影響，職業(yè)教育教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，這也要求我們老師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)其輸入更多的信息與知識(shí)，加強(qiáng)物理學(xué)應(yīng)用類知識(shí)與科技發(fā)展的介紹，開闊學(xué)生們的眼界，拓寬他們的知識(shí)面。利用信息化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，一方面可以節(jié)省課堂上不必要浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)進(jìn)度，另一方面還可以加大知識(shí)和信息的傳遞量，傳遞給學(xué)生更多關(guān)于物理現(xiàn)象和科技成果的信息，這些拓展知識(shí)的內(nèi)容，還可以為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供研究線索和指導(dǎo)。

三、多媒體教學(xué)資源的制作與分享的方式

多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，目前已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)化與專業(yè)化的形態(tài)，一批有資金投入、技術(shù)支持的專業(yè)公司和團(tuán)隊(duì)正在從事多媒體教學(xué)資源的研發(fā)。就目前的情況而言，開發(fā)團(tuán)隊(duì)一般由一線教研員、教師、數(shù)字技術(shù)工程師、多媒體教學(xué)專家以及課程與教學(xué)法專家等成員共同組成，以保證多媒體教學(xué)資源滿足目標(biāo)性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性。同時(shí)，在一線教學(xué)實(shí)踐中，也有很多教師自己制作多媒體教學(xué)資源。在多媒體教學(xué)資源制作中，常用的開發(fā)軟件有PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板、Dreamweaver等。另外，還需要掌握一些必要的用于素材加工的軟件，如Photoshop、CorelDraw等?；谡n堂教學(xué)中課件使用的不同目的，教師應(yīng)根據(jù)自己的需求數(shù)量掌握各種軟件，同時(shí)還要注重各個(gè)軟件之間的靈活配合與集成，充分發(fā)揮各個(gè)軟件的優(yōu)勢(shì)，以便在具體制作課件時(shí)做到實(shí)效性與快捷性的統(tǒng)一，以期獲得較好的教學(xué)效果。如課件的內(nèi)容側(cè)重于文本、圖形，一般選PowerPoint比較方便快捷；課件內(nèi)容側(cè)重于模擬動(dòng)畫并有較高要求，選用Flash能獲得很好的效果，這些軟件在使用中都需要有一定的技能和技巧。目前，多媒體教學(xué)資源的載體與分享形式主要有隨書配送的光盤、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享、單獨(dú)發(fā)行的光盤資源等。

四、開展信息化手段教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1．以學(xué)生為本，把握教與學(xué)的主導(dǎo)與主體關(guān)系

教師要從明確的教學(xué)目的出發(fā)，選好合適的多媒體教學(xué)資源與信息化教學(xué)手段；要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)間，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)資源；在運(yùn)用過程中教師一定要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去啟發(fā)、講解、概括才能達(dá)到較好的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的受體。教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用，目的是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。無(wú)論運(yùn)用何種教學(xué)手段，教師都必須保持與學(xué)生盡可能多的共同活動(dòng)機(jī)會(huì)。

2.恰當(dāng)應(yīng)用，選擇合適的教學(xué)手段

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化提出了迫切的要求，需要教師努力開拓現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用領(lǐng)域，但無(wú)論是傳統(tǒng)的手段，還是信息化教學(xué)手段都各有各的特點(diǎn)，不能互相排斥，而應(yīng)當(dāng)相輔相成，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，選用合適的教學(xué)手段。

3.緊扣教學(xué)目的，講求多媒體資源的運(yùn)用技巧

要明確觀察并不是目的，而是手段，是獲得理性知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。只有把觀察的結(jié)果經(jīng)過思維加工，才能形成概念、掌握規(guī)律。教師應(yīng)該講究操作多媒體教學(xué)資源技巧，盡量避免和減少多媒體教學(xué)資源運(yùn)用過程中的一些負(fù)面作用。多媒體教學(xué)資源的使用時(shí)間不宜過長(zhǎng)，暫停的畫面要突出教學(xué)重點(diǎn)，減少重復(fù)使用同一畫面的次數(shù)，以免分散學(xué)生的課堂注意力。多媒體教學(xué)資源的使用，使學(xué)生的思維變得輕松起來(lái)，但同時(shí)也削弱了學(xué)生的思維訓(xùn)練，干擾學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，多媒體教學(xué)資源切入除了符合前面所述的切入原則外，在操作時(shí)還應(yīng)該有序控制多媒體教學(xué)資源的展示速度，讓學(xué)生的思維與多媒體教學(xué)資源的變化同步，以助學(xué)生思維的連貫性和準(zhǔn)確性，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

作者：張希芝 單位：北京市109中學(xué)