初中物理多媒體教學(xué)應(yīng)用分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中物理多媒體教學(xué)應(yīng)用分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：當(dāng)前初中物理教學(xué)要跟上新課改的發(fā)展，應(yīng)擺脫以往傳統(tǒng)教育的桎梏，通過新的教學(xué)方法和手段去適應(yīng)當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，只有勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，才能使物理教學(xué)與時俱新。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)也逐漸引入到了初中物理教學(xué)中，這和現(xiàn)在學(xué)生的興趣愛好相符，也極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時讓學(xué)生更好的理解物理概念和規(guī)律方法。本文立足實(shí)踐，對在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理；多媒體教學(xué)

由于信息技術(shù)日趨成熟，其在教育領(lǐng)域也有了用武之地，而且發(fā)揮了越來越重要的作用。在平常的教學(xué)中，物理有些知識比較抽象難懂，如果能和多媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮多媒體音頻和視頻的優(yōu)勢，就會使教學(xué)效果大大提高，也使得課堂氛圍更加活躍。以下筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對在初中物理教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)談下自己的看法和建議，希望能和同仁共同學(xué)習(xí)探討。

1通過多媒體技術(shù)進(jìn)行情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我國大教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此直指興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是學(xué)生勇攀知識高峰的動力和源泉，因此，在平時教學(xué)中教師要善于調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生在主觀上喜歡上物理這門學(xué)科，這對教師來講，物理教學(xué)就成功了一半。通過多媒體教學(xué)，可以達(dá)到圖文并茂，而且還可以以視頻的方式展示，使得教學(xué)變得靈活，加深了學(xué)生對物理知識的理解程度，而且可以很容易的設(shè)置一定的情境，便于學(xué)生理解?？梢钥隙ǖ氖?，多媒體教學(xué)從很大程度上解放了教師苦口婆心的去講，關(guān)鍵是滿足了學(xué)生通過現(xiàn)代方式學(xué)習(xí)物理的需求，如果單純師講生聽，想必學(xué)生也會乏味，而多媒體恰恰彌補(bǔ)了這樣講課方式的多樣性，使他們聽課的興趣大大提高，而且學(xué)習(xí)起來比較上心。例如講磁場分布時，多媒體能夠直觀的模擬通電導(dǎo)體周圍磁場分布情況，學(xué)生觀察起來一目了然，從另外一個角度來講，切實(shí)讓學(xué)生如同身臨其境，像是自己在做實(shí)驗(yàn)一樣，有了這樣的體驗(yàn)和感悟，學(xué)生自然喜歡學(xué)習(xí)物理。

2多媒體技術(shù)完善了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理歸根到底是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，其多是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，接著進(jìn)行分析、歸納以及總結(jié)，然后形成物理定律或者是物理概念。初中物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)的支持，很多物理規(guī)律需要學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，然后才能印象深刻。然而在實(shí)際教學(xué)中，受各種因素影響，學(xué)生并非挨個都能做實(shí)驗(yàn)，多是以分小組的形式進(jìn)行，同時也有因?yàn)閷?shí)驗(yàn)失誤，導(dǎo)致學(xué)生理解錯誤的現(xiàn)象出現(xiàn)。但是多媒體教學(xué)就可以很好的避免這些弊端，我們可以通過多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，把靜態(tài)化為動態(tài)展示，把抽象化為簡單理解，還能夠把其中的注意事項(xiàng)模擬出來，讓學(xué)生直觀的感受到，打破因?yàn)榄h(huán)境、條件、時間、空間等教學(xué)條件的影響，讓學(xué)生對現(xiàn)象產(chǎn)生的特征和原理銘記于心。比如在講電流電壓的時候，這在學(xué)生看來比較生疏，因?yàn)橹宦犝f過，但是從未見過，現(xiàn)實(shí)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示的話又存在危險性，學(xué)生對此感到困惑，而多媒體技術(shù)可以把電流電壓以水流和水壓的形式進(jìn)行演示，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)方面的資料，讓學(xué)生對此不再陌生。

3多媒體教學(xué)能夠豐富教學(xué)手段，解決教學(xué)疑難點(diǎn)。

初中學(xué)生相對來說理解能力有限，考慮問題比較直接，不懂得拐彎思考，也沒有相應(yīng)的閱歷去支撐他們對復(fù)雜物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維理解，因此，對一些瞬變的物理現(xiàn)象理解起來就比較吃力。而多媒體教學(xué)讓平常感到很難的章節(jié)，變得通俗易懂，因?yàn)榻虒W(xué)手段更加豐富多變，而且教學(xué)方式方法更為合理科學(xué)，不但引起學(xué)生的興趣，而且是講解起來直擊重點(diǎn)，學(xué)生也容易理解，這樣就很好的提高了課堂教學(xué)效率，讓教學(xué)難度大大降低，對物理教師來講，運(yùn)用多媒體方式教學(xué)解決了很多以往解決不了問題，讓學(xué)生既愛學(xué)物理，也會學(xué)物理。舉例說明，在講電流是如何形成這一課時，學(xué)生對此是沒有概念的，只是知道電流和我們的生活息息相關(guān)，電流具有危險性，但是誰都沒有直觀的看到過，為讓學(xué)生理解起來更具感性化，可以先通過多媒體中封閉的工作電路，以示電流存在，然后在屏幕上投影一段金屬導(dǎo)體，以實(shí)心點(diǎn)代表自由電子，空心點(diǎn)代表原子核，這樣就把抽象看不到的東西以視頻的方式得以展現(xiàn)，讓學(xué)生在視覺和聽覺上加深認(rèn)識。

4多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不但提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其思維的拓展也是一種制約，而多媒體教學(xué)則在很大程度上鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓其思維更加活躍，形成獨(dú)立思考，能夠初步探究的能力。多媒體教學(xué)完善了教師講課的不足，也在方式上讓學(xué)生便于理解和接受，使學(xué)生的理解從表面向深層次遞進(jìn)，懂得了如何綜合分析，如何總結(jié)，從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生的思維能力得到提高。不僅如此，多媒體教學(xué)還把課程講解由微入大，由靜入動，增強(qiáng)了學(xué)生的可見度，讓教學(xué)難點(diǎn)不再難，這樣就加深了學(xué)生的觀察和思考，無形中學(xué)生的思維能力就得到了提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐玉文.物理教學(xué)的一場變革——談多媒體在初中物理教學(xué)中的整合運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(04):13-14.

[2]孫宏志,解月光.信息技術(shù)應(yīng)用有效性的評價指標(biāo)體系研究——以初中物理課堂教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(02):31-36.

作者：雍振靈 單位：寧夏中衛(wèi)市第二中學(xué)