校企協(xié)同的電氣工程專業(yè)實踐教學改革

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【摘要】電氣工程專業(yè)的主要教學目標是提升學生的工程實踐能力，從國內(nèi)外教學經(jīng)驗分析發(fā)現(xiàn)，“校企協(xié)同”模式是最能提升電氣工程專業(yè)學生的工程實踐能力，基于此，本文就“校企協(xié)同”的電氣工程專業(yè)工程實踐教學改革與創(chuàng)新進行探究分析。

【關(guān)鍵詞】校企協(xié)同；電氣工程；工程實踐教學；改革

校企協(xié)同內(nèi)涵是企業(yè)這一社會元素和信息進入到教育系統(tǒng)中，與教育系統(tǒng)的要素和信息相互作用和聯(lián)系產(chǎn)生協(xié)同效應，從而對其教育系統(tǒng)的功能造成影響，是一種先進的現(xiàn)代教育理論[2]。校企協(xié)同本質(zhì)屬性是合作教育模式的創(chuàng)新，其合作的目的主要是對學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)、提升和發(fā)展，提高學生的社會適應能力[3]。

一、“校企協(xié)同”模式優(yōu)勢

校企協(xié)同這一教育模式具有幾大優(yōu)勢：（一）可有效培養(yǎng)出同時具有實踐能力、應用能力及創(chuàng)新能力的綜合性人才，通過對教育模式的改革創(chuàng)新，使得培養(yǎng)人才質(zhì)量的有效途徑全面提升。（二）校企協(xié)同模式中的高效和企業(yè)均為獨立主體，通過將雙方的優(yōu)勢資源要素互補協(xié)調(diào)，可有效的實現(xiàn)校企資源共享和功能優(yōu)勢互補，全面深化校企寫作機制，使得學生的實訓和實習與工程實踐直接接軌。（三）拓展可學生對企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)品研發(fā)的前沿態(tài)勢的了解途徑和接觸機會，更利于學生對目前工程現(xiàn)有技術(shù)中的問題和瑕點進行發(fā)現(xiàn)和研究分析，更利于對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的激發(fā)培養(yǎng)。（四）對于企業(yè)，可促進企業(yè)技術(shù)的優(yōu)化和改進，對工程質(zhì)量水平進行提升，使得其獲取到更多的智力資源，為企業(yè)新項目的設計和研發(fā)提供新思路，也可為學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供廣闊的平臺。

二、“校企協(xié)同”的電氣工程專業(yè)工程實踐教學策略

（一）實行雙師制度對培養(yǎng)質(zhì)量進行提升運用校企模式展開工程教學可實行雙師制聯(lián)合培養(yǎng)制度對其培養(yǎng)質(zhì)量進行提升。對于采用校企模式進行培養(yǎng)的學生，分別有企業(yè)方導師與本校導師共同進行培養(yǎng)。在學生就讀階段主要由校內(nèi)導師進行基礎(chǔ)課程教學，待其進行實踐和實訓時可由企業(yè)的導師指導其進行科研項目的研究和工程實踐項目。校企雙方需加強溝通可交流，每間隔一定時間組織雙方教師與學生共同會面，對學生近期課程學習進程進行了解，然后雙方教師在根據(jù)學生的情況制定相應的階段教學計劃，逐步提升學生的工程實踐能力。學生在實習期間，以企業(yè)導師為主，但需定期的與校內(nèi)導師進行科研進度的匯報，更好的推進學生學位論文的撰寫進程。運用這一制度對學生進行培養(yǎng)時，企業(yè)和校方必須高度重視培養(yǎng)過程中的協(xié)同管理，將協(xié)同的最大積極效應發(fā)揮出來，確保高校與企業(yè)雙方實現(xiàn)同步對接和資源互補，為社會培養(yǎng)出具備過硬的理論知識和實踐能力的優(yōu)質(zhì)人才。（二）拓展培養(yǎng)途徑對學生社會發(fā)展適應能力進行提升電氣工程專業(yè)的學生需要具備堅實的專業(yè)知識和實踐能力才能更好的滿足社會發(fā)展的需求，因此，在運用校企協(xié)同模式進行教學時，雙方可協(xié)同拓展培養(yǎng)途徑，高?？裳埰髽I(yè)電氣專業(yè)方面的專家或代表參與校方課程體系調(diào)整和培養(yǎng)方案制定中，可與企業(yè)共同探討更能提升學生社會發(fā)展適應能力的專業(yè)選修課?；蚴歉咝？啥ㄆ谘埰髽I(yè)專業(yè)到校進行專業(yè)知識講座，或是對目前技術(shù)前沿知識的講座，并在每次講座結(jié)束后對學生的接受情況進行了解，依據(jù)學生的反饋，高校和企業(yè)共同制定漸進式的知識講座，逐步提升學生的專業(yè)知識，對學生的知識面進行拓展，更好的對學生的學術(shù)眼界進行拓展。高校和企業(yè)可協(xié)同建立實訓培訓基地，讓學生走入企業(yè)中進行實訓，更好的對學生實踐能力進行培養(yǎng)。（三）規(guī)范管理制度對學生管理力度進行加強校企協(xié)同教學過程中，若設置規(guī)范的管理制度，可導致學生的教學進程嚴重受阻，極不利于低學生的培養(yǎng)，也不利于對學生的管理。學生的日常管理、學習考核、實踐環(huán)節(jié)及知識產(chǎn)權(quán)糾紛等是校企協(xié)同教學中常見問題，在正式運行這一教學模式前，校方與企業(yè)應共同圍繞這些問題對學生的管理制度進行規(guī)范調(diào)整，更好的促進學生的實踐教學。在學生正式實習前，校方和企業(yè)可每學年定期組織學生前往企業(yè)進行1個月左右時間的見習，見習期間按照雙方管理制度對學生進行考勤、管理和考核，強化對學生的管理力度，使得其見習成效得到保障，更好的對其實踐能力進行提升。（四）建立保障制度對學生就業(yè)進行保障校企協(xié)同的目的就是向企業(yè)和社會輸送綜合性優(yōu)質(zhì)人才，學生在結(jié)束學習后最為關(guān)注的就是就業(yè)問題。因此，校方在與企業(yè)協(xié)同教學前，必須明確學生就業(yè)方向，建立學生就業(yè)保障制度，使得學生的學習積極性得到增強，更好的促進人才的培養(yǎng)。企業(yè)除了向校方學生提供見習、實習的機會之外，可與校方建立相應保障制度，對于校方的優(yōu)秀畢業(yè)生可優(yōu)先聘用。校方也可進行多方企業(yè)協(xié)同教學，積極與本地優(yōu)秀的企業(yè)進行交流溝通，與其進行就業(yè)對接，每年定期向企業(yè)運輸專業(yè)的優(yōu)秀人才。

小結(jié)

總而言之，“校企協(xié)同”對于電氣工程專業(yè)工程實踐教學改革與創(chuàng)新具有重大意義，高效在實行這一教學模式時，必須明確教學制度、管理制度和保障制度，確保教學可順利展開，同時與企業(yè)積極的拓展學生的培養(yǎng)途徑，更好的對學生的實踐能力進行提升。

參考文獻：

[1]劉偉,楊奕,賀曉蓉.“校企協(xié)同”電氣工程專業(yè)工程實踐教學改革與創(chuàng)新[J].實驗技術(shù)與管理,2017,34(11):26-30.

[2]劉偉,賀曉蓉,楊奕.基于“實戰(zhàn)驅(qū)動、校企協(xié)同”的電氣專業(yè)工程實踐教學改革[J].實驗室研究與探索,2017,1(10):255-259.

[3]王艷芝,張旺璽.高分子材料與工程專業(yè)校企協(xié)同實習教學組織模式的改革與研究[J].河南化工,2018,35(04):61-63.

作者：葛汶鑫 單位：江蘇省常州技師學院