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初中化學(xué)教學(xué)德育教育的滲透

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初中化學(xué)教學(xué)德育教育的滲透

一、對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分,在教學(xué)過程中滲透辯證唯物主義教育,不僅可以加深對辯證唯物主義觀點的理解,也有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成??梢酝ㄟ^具體物質(zhì)及物質(zhì)變化的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到各種辯證唯物主義觀點,例如:通過水的蒸發(fā)和冷卻、石蠟的熔化、鎂帶燃燒等,使學(xué)生樹立“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是變化的”這一觀點;通過分解反應(yīng)和化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)、溶解和結(jié)晶的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)間存在著既相互對立又相互依存的對立統(tǒng)一關(guān)系;通過物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化,使學(xué)生理解矛盾的普遍性以及矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點;通過學(xué)習(xí)核外電子排布的知識,理解元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,使學(xué)生懂得由量變到質(zhì)變是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。

二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

現(xiàn)在青少年大多是獨生子女,從小受到父母的嬌慣、溺愛,生活環(huán)境優(yōu)越,因此很容易以自我為中心,缺乏合作精神。一項重大成果離不開集體的智慧,需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是成功的關(guān)鍵因素。所以在教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。如在分組實驗中,讓小組內(nèi)學(xué)生自己分工,選好操作員、記錄員、匯報員。之后共同討論問題,設(shè)計實驗,相互配合,觀察分析實驗現(xiàn)象。通過分組實驗,讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作、相互影響、相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。又如,在解答開放性習(xí)題時,組織學(xué)生共同討論,引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題,相互補充。這樣使學(xué)生有更多互相交流、互相切磋的機(jī)會,并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足,認(rèn)識到與他人合作能使自己思想更開闊、更深刻。再比如進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時,讓學(xué)生自由組合,一起設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗,一起分析問題、解決問題。通過以上有意識地滲透,使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體交往中,克服了自私和妒忌,學(xué)會了溝通、互助、分享,這樣既能夠尊重他人,理解他人,欣賞他人,同時也能得到他人的尊重、理解和欣賞。

三、通過環(huán)境保護(hù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及社會責(zé)任感

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們生活水平的日益提高,人類對地球的索取也在不斷增加,這樣對地球生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,是每個化學(xué)教師的職責(zé)。可從以下幾個方面著手:

1.重視課本上有關(guān)環(huán)保知識的教學(xué)

現(xiàn)行初中化學(xué)教材中蘊含大量的環(huán)保教育內(nèi)容,是實施環(huán)保教育的重要載體。如在講空氣這一課題時,給出一段資料:據(jù)調(diào)查表明,世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標(biāo)的大氣環(huán)境中,每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡,另有10億多人生活在顆粒物超標(biāo)的環(huán)境中。歷史上因空氣的嚴(yán)重污染造成的災(zāi)難不少,且是觸目驚心的。然后使學(xué)生知道空氣污染的成因及危害。又如,在學(xué)習(xí)愛護(hù)水資源時,我給學(xué)生講了“黑龍江”璧南河的污染以及政府投入大量人力和財力治理污染的措施。也提到了許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水,對區(qū)域居民健康帶來危害。然后使學(xué)生知道水體污染的原因和危害;我把課本的知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生深刻認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。這時再讓學(xué)生自己討論出解決措施,教師最后總結(jié)。

2.結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),在實驗教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育??梢栽诿看螌嶒灪?,告訴學(xué)生廢棄的物質(zhì)倒在指定的容器中,可回收的物質(zhì)盡可能回收利用。如用高錳酸鉀制取完氧氣后,指導(dǎo)學(xué)生回收二氧化錳和錳酸鉀,充分利用每一種藥品;在做完酸、堿、鹽的實驗后,指導(dǎo)學(xué)生酸性、堿性廢液經(jīng)處理后再排放。這樣使他們在潛移默化中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

3.課外組織必要的環(huán)?;顒?/p>

如組織學(xué)生收集雨水,測定雨水的PH值,從而了解本地空氣污染情況;讓學(xué)生收集廢舊電池,防止其對土壤、水體的污染;組織學(xué)生出黑板報宣傳節(jié)約用水、節(jié)約用電思想,使更多的人了解節(jié)省能源就是保護(hù)環(huán)境。

四、結(jié)合化學(xué)家的成長經(jīng)歷或事跡對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)和勇于探索的思想教育

初中教材中涉及到的一些化學(xué)家,他們的成長經(jīng)歷或事跡是教育的極好素材。例如,發(fā)現(xiàn)多種氣體的英國化學(xué)家普里斯特利,英國化學(xué)家、原子論的創(chuàng)史人道爾頓,法國化學(xué)家拉瓦錫等等,都是自學(xué)成才的典范。還有英國化學(xué)家卡文迪許,他雖然出身于貴族家庭,但他從不涉足貴族社會的社交活動,不過腐化墮落的生活,生活簡樸,學(xué)習(xí)刻苦,全身心地投身于化學(xué)研究。通過這些名人軼事的介紹,不僅能引起學(xué)生的興趣,而且有益于他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

五、結(jié)合我國化學(xué)成就和化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

我國是世界文明古國,有著光輝燦爛的歷史,在化學(xué)上也有巨大的成就。在教學(xué)中可以從以下幾個方面來介紹:

1.古代燦爛的文化。我國“四大發(fā)明”、冶金、瓷器、釀酒等化學(xué)工藝超前于歐美,開發(fā)和利用天然氣也是世界上最早的國家。

2.我國的地域資源。煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富,鐵、鋅、鎢、銻、鋁等金屬儲量均居世界前列,為我國現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代化科技的進(jìn)步。建國以來,化學(xué)的成就輝煌,碩果累累。如納米碳管的發(fā)現(xiàn)以及1993年底至1994年初中國科學(xué)院北京真空物理實驗室的研究人員用超真空掃描隧道顯微鏡,開展了原子操縱的研究,通過移走硅原子“寫”出了最小漢字“中國”。通過這些內(nèi)容的介紹,不僅使學(xué)生增長了知識,而且會使他們的民族自豪感和愛國之情油然而生。

總之,初中教材中德育的內(nèi)容豐富多彩,德育滲透的形式、途徑多種多樣。作為一名化學(xué)教師,應(yīng)充分挖掘教材當(dāng)中所蘊含的德育因素、捕捉動態(tài)生成的教育信息,不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育,以達(dá)到完美育人的目的。

作者:朱浩 單位:南京市浦口區(qū)第三中學(xué)