初中德育教育創(chuàng)新教學方法探析

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摘要:初中學生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養(yǎng)學生品德美，讓學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創(chuàng)新教學方法，闡述現(xiàn)今初中德育教育的情況和發(fā)展，同時指出如何通過創(chuàng)新型教學進行德育方面的教育。

關鍵詞:德育教育;創(chuàng)新教育;教學方法

教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質追求，亦是教育的靈魂。隨著經濟不斷地發(fā)展，教書育人不再注重應試教育而更多地是注重素質教育，為社會培育優(yōu)秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現(xiàn)階段急需解決的一大問題。

一、現(xiàn)階段初中德育教育情況

1．德育教育未能得到重視，弱化現(xiàn)象嚴重

現(xiàn)今中學學校都是開有德育教育的課程，由此用以指導學生的品德、規(guī)范學生的行為、培養(yǎng)學生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學生主體責任心不強更注重學習上的發(fā)展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現(xiàn)象嚴重，過多的追求學習成績而沒有關注學生的全面發(fā)展。

2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義

在德育工作的進行當中過多地強調了學習的層面和簡單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學生參與到實際當中進行適當的體驗，感受在生活和學習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產生對社會的影響。

二、如何進行初中教育中的德育教育創(chuàng)新

1．培養(yǎng)學生的整體政治、思想、道德的提升

道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態(tài)度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為，由此規(guī)范學生的行為準則。初中階段正值學生青少年期的發(fā)育階段，應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結果導向引導學生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物，培養(yǎng)學生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規(guī)則性引導，進行整體的培育。

2．注重課堂上的教學德育鍛煉

初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先，是進行內容的創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^講述歷史人物的傳記舉例子進行引導，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去西藏取經，許多細節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配，要聯(lián)合各學科的老師進行德育教育的培育，在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次，要充分的調動學校外部的資源進行互動，可以帶領學生下社區(qū)、進農場，了解當地的生活狀態(tài)更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養(yǎng)。最后，要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學生學習課程，針對年齡的成長狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要創(chuàng)新還要形成一定的特色。

3．通過組織團體活動進行德育教育的培育

初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據學生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養(yǎng)學生的情操。要在生活中加強對學生德育的主體狀態(tài)，由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯(lián)動學生的運動狀態(tài)培養(yǎng)其團隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動，能夠事半功倍。

4．與學生家長共同進行學生的德育教育

家庭教育的是教育的基礎，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設立家長委員會，并進行工作職責的調配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調動起家長級學生的積極性，正確促進學生在家庭中的德育教育發(fā)展。

5．心理健康教育的輔助教育

心理健康教育早已經是不再陌生了，面對現(xiàn)今的環(huán)境變化、社會經濟的發(fā)展，對現(xiàn)今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養(yǎng)學生的情操并側重于預防學生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導，通過專業(yè)的教導進行德育教育的教學。

6．運用互聯(lián)網資源進行正確的引導教育

現(xiàn)如今的互聯(lián)網飛速發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運用互聯(lián)網資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯(lián)網中負面能量的干擾，正確引導學生學習。

三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點問題

1．道德認知與道德實踐并重

初中學生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現(xiàn)。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養(yǎng)學生形成初步的人生觀和世界觀，科學、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養(yǎng)良好的道德品質，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。

2．集體教育與個別教育并舉

人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學生進行全面的德育教育也要進行個體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導不同的個體產生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導出適當的德育理念。講德育要集體教育與個別教育相結合重視學生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發(fā)育，也要通過個別學生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學生的良好品質。

四、結束語

隨著我國教育的發(fā)展及素質教育的深入，對于學生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學生全面素質的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結合教育現(xiàn)狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質教育持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:

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［2］馬麗．淺談初中德育教育［J］．學周刊，2014，(33)．

［3］謝建華．實施教學生活化策略促進學生知行統(tǒng)一［J］．教育教學論壇，2012，(39).

作者:連偉繁 單位:山東省榮成市第二十四中學