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一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀
(一)學(xué)生喜歡兒童文學(xué)
在小學(xué)生里面,三四年級(jí)的學(xué)生更喜歡兒童文學(xué),而且在小學(xué)的時(shí)候三年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒童的文學(xué)表現(xiàn)的興趣比較濃厚,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他們的文字識(shí)別能力和心理需求,正是閱讀兒童文學(xué)最好的時(shí)期,但是隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)兒童文學(xué)的興趣就表現(xiàn)的有所下降,這個(gè)時(shí)候他們喜歡的是少年文學(xué),所以在兒童文學(xué)中,一定的閱讀群體是三年級(jí)與四年級(jí)的學(xué)生。
(二)兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)補(bǔ)充,作為一種課外讀物,也存在一定的局限性
1.課外閱讀太過(guò)于隨意
許多學(xué)生將兒童讀物的定義為卡通書,并且他們覺(jué)得看書就是看熱鬧,圖有趣,只喜歡看圖多的,有調(diào)查指出,超過(guò)半數(shù)的小學(xué)生沒(méi)有正式的閱讀證,也沒(méi)有計(jì)劃的進(jìn)行閱讀,他們的興致就是來(lái)源于書的插圖,一般就是把插圖翻一翻就當(dāng)作是看書了,這樣其實(shí)對(duì)看書的收益來(lái)說(shuō)是不大的。
2.閱讀的方法沒(méi)完全掌握
在閱讀中,有些學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣,喜歡仔細(xì)的看書,有些就很馬虎的一瞄或者是一目十行,只看少部分,有些同學(xué)會(huì)懂得做筆記或者是表達(dá)一下自己的想法,有些就只是瞎翻書,其實(shí)兒童文學(xué)的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生的語(yǔ)文能力,更重要的是一種良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,這種培養(yǎng)才會(huì)在學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)中形成一個(gè)好的習(xí)慣。
3.學(xué)生閱讀的指導(dǎo)不夠
在語(yǔ)文老師的觀念里面,存在著兒童文學(xué)與成人文學(xué)的差異,有時(shí)候會(huì)因此對(duì)學(xué)生的閱讀意識(shí)培養(yǎng)不夠,也存在有些家長(zhǎng)認(rèn)為上了小學(xué)就是一個(gè)學(xué)生了,重視的是其分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí),而不是其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法,因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣的養(yǎng)成,可以培養(yǎng)學(xué)生專心的良好素質(zhì)。
二、兒童讀物在小學(xué)語(yǔ)文中的對(duì)策
比如教師可以在語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地將一些讀物的內(nèi)容進(jìn)行講述,讓學(xué)生對(duì)其有好奇心,或是啟發(fā)學(xué)生去閱讀讀物,從而培養(yǎng)學(xué)生的講述能力和閱讀表達(dá)能力。
(一)良好的閱讀習(xí)慣。
教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒童讀物,從而培養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。
(二)從各方面調(diào)動(dòng)兒童閱讀的積極性。
因?yàn)樾W(xué)生的自制能力都比較弱,而讀書有時(shí)候是一個(gè)很枯燥的過(guò)程,需要一動(dòng)不動(dòng)的坐著,而小學(xué)生喜歡好動(dòng),追逐,這時(shí)候老師和家長(zhǎng)可以對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制,在家里,家長(zhǎng)也可以陪著小孩一起讀書,這樣有利于養(yǎng)成其良好的閱讀習(xí)慣。
(三)兒童文學(xué)開(kāi)拓視野。
在兒童文學(xué)中,學(xué)生獲得更多的是開(kāi)拓自己的視野和語(yǔ)言的積累,因?yàn)樵谛抡n標(biāo)中,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感覺(jué)的培養(yǎng)是形成起良好語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要的方面,在兒童文學(xué)中,不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野,更重要的是積累其語(yǔ)言感知能力,使其懂得許多生活的常識(shí)和一些基本的禮儀道理,長(zhǎng)期以此自然提高其審美的能力。
(四)優(yōu)秀的書籍。
在兒童讀物方面,應(yīng)該減少的是其說(shuō)教性,更多的應(yīng)該是重視其趣味性和教育意義,這就需要發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用,配合學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)他們閱讀的是一些健康的書籍,讓學(xué)生在這個(gè)階段樹(shù)立良好的價(jià)值觀和生活觀,也讓他們多嘗試不同的閱讀內(nèi)容,在閱讀中找到自己的興趣或者是在閱讀中發(fā)揮自己的想象力,從而培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)腦的能力。
(五)寓教于樂(lè)。
語(yǔ)文教學(xué)中可以相對(duì)應(yīng)的植入一些兒童文學(xué)的思考,或者是利用學(xué)生閱讀了兒童文學(xué)之后開(kāi)始進(jìn)行角色互換和扮演等,通過(guò)游戲的形式來(lái)演繹好兒童文學(xué),這樣可以讓學(xué)生更加深入的了解兒童文學(xué),同時(shí)將文學(xué)中希望表達(dá)的思想帶到生活中,使得學(xué)生的收獲更多。
(六)適當(dāng)利用工具書。
在閱讀中,老師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生自己去使用工具書,因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中,難免會(huì)遇到一些生詞不認(rèn)識(shí)或者無(wú)法理解,為了避免學(xué)生們打退堂鼓,教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書,自行進(jìn)行查詢,在此過(guò)程中,學(xué)生的知識(shí)面會(huì)得到很大的拓展,也培養(yǎng)了自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,這樣可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀更大的興趣。
三、結(jié)束
語(yǔ)兒童文學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣的啟蒙,作為家長(zhǎng)和老師更應(yīng)該對(duì)其好好的引導(dǎo),讓書籍陪伴學(xué)生的不僅僅是課本的知識(shí),更多的應(yīng)該是課外的知識(shí),所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)。
作者:李秀梅 單位:萊西市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)