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一、在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)掘兒童文學(xué)的魅力
首先,教師可以創(chuàng)新閱讀課的形式和方法。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)積極注重兒童閱讀的滲透,實(shí)現(xiàn)“讀———唱、讀———思、讀———疑、讀———寫”相結(jié)合,使兒童文學(xué)的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)。在讀唱結(jié)合法中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,充分發(fā)揮歌唱的作用,把兒歌、繞口令、經(jīng)典歌曲、情境對(duì)話等引進(jìn)課堂,不斷提高學(xué)生的朗讀能力。在讀思結(jié)合法中,指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的大腦思維,讓學(xué)生在閱讀與思考中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。在讀疑結(jié)合法中,要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有材料提出問(wèn)題,并加以解決,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)、自主的表達(dá)、真實(shí)表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)“以讀促寫”、“讀寫互動(dòng)”,將學(xué)生的寫作與閱讀融為一體,同時(shí),通過(guò)營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀的最佳教育環(huán)境,通過(guò)“教育生態(tài)”的改變,來(lái)形成一個(gè)自由、民主、交流的教學(xué)氛圍,充分對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行挖掘,摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)帶來(lái)的“花盆效應(yīng)”,積極優(yōu)化教育生態(tài)價(jià)值鏈條,最大限度地使學(xué)生的閱讀需求獲得“解放”。例如:在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中,可對(duì)傳統(tǒng)的“秧田式”學(xué)生座位分布,變?yōu)椤半p翼式”和“半圓式”,即將課桌椅排成二行,像一只鳥飛行的翅膀,或以教室的講臺(tái)為中心,學(xué)生的桌椅擺成一個(gè)半圓形,使學(xué)生在寬松的環(huán)境中,自由互動(dòng),為學(xué)生的合作探究搭建平臺(tái)。教師可將兒童文學(xué)作為素材,組織課堂游戲深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言藝術(shù)的理解。也可通過(guò)召開和舉行“讀書匯報(bào)大會(huì)”,“故事大獎(jiǎng)賽”;通過(guò)舉行“角色游戲扮演”、“辯論會(huì)”等形式,為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。其次,改善對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?!眰鹘y(tǒng)的閱讀評(píng)價(jià)片面性較強(qiáng),較多的定性評(píng)價(jià),一切以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為綱,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀也是以“摘抄名言警句、完成老師布置的讀后感任務(wù)”為主,嚴(yán)重打消了學(xué)生閱讀的積極性,從而失去了指導(dǎo)學(xué)生閱讀的宗旨,使得學(xué)生的信心受到很大的打擊。而在新課標(biāo)的要求下,必須注重學(xué)生的成功體驗(yàn),要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受成功、感受喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的動(dòng)機(jī)。要通過(guò)兒童文學(xué)的閱讀來(lái)提高小學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力,就必須對(duì)傳統(tǒng)的單一教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革,改變傳統(tǒng)的“以分為本”為“以生為本”。要由“目標(biāo)性”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗(yàn)性”評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中,不再以“總結(jié)段意”、“寫讀后感”為重要的評(píng)價(jià)方式,而要能夠使學(xué)生在閱讀中主動(dòng)的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”,促使學(xué)生主動(dòng)的應(yīng)用各種工具去搜集、整理信息,想方設(shè)法解決自己在閱讀中的疑問(wèn)。要由“數(shù)量評(píng)價(jià)法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)量評(píng)價(jià)法”。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中,應(yīng)將學(xué)生的閱讀的情感體驗(yàn)、心理發(fā)展、價(jià)值觀的形成作為評(píng)價(jià)的目標(biāo),最終促使學(xué)生養(yǎng)成“終身閱讀”的習(xí)慣?!昂煤⒆佣际强涑鰜?lái)的”,學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)成功,才能更好的激發(fā)自己閱讀的積極性。學(xué)生在閱讀中受到了教師的表?yè)P(yáng)時(shí),就會(huì)從情感上激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地涉獵知識(shí),最終使學(xué)生把兒童文學(xué)的閱讀作為課余生活不可缺少的一部分。
二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀兒童文學(xué)
首先,教師要幫助學(xué)生選擇課外兒童文學(xué)讀物。一般來(lái)說(shuō),指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)讀物的閱讀時(shí),必須以拼音課外讀物為基礎(chǔ);指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生閱讀時(shí),要循序漸進(jìn)的選擇純文字讀物。選擇讀物內(nèi)容要健康、符合兒童各方面特點(diǎn)。課外讀物要能符合學(xué)生的興趣,要選擇與學(xué)生興趣相符合的書。小學(xué)生年齡小,好奇心很強(qiáng),對(duì)感興趣的事物會(huì)愉快地去探究,對(duì)于不感興趣的事物就會(huì)視而不見。因此,幫助小學(xué)生選擇感興趣的課外讀物就特別重要,學(xué)生只有對(duì)教師所選的讀物感興趣,才會(huì)主動(dòng)去閱讀,主動(dòng)去思考。大多數(shù)兒童喜歡讀一些探險(xiǎn)和科幻的書籍,就是因?yàn)槠浜闷嫘牡尿?qū)使??上?qū)W生推薦《海底兩萬(wàn)里》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等書籍。如低年級(jí)學(xué)生適宜讀一些圖文并茂的兒童讀物等;中高年級(jí)的小學(xué)生知識(shí)面較廣,閱歷也較豐富,教師可引導(dǎo)他們讀一些游記、傳記、散文、探險(xiǎn)、科幻類的兒童文學(xué)讀物。其次,教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法使學(xué)生形成閱讀的“元認(rèn)知”,授學(xué)生以“漁”,為學(xué)生的自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣的不同,為學(xué)生進(jìn)行“量身定做”的指導(dǎo)。在實(shí)踐中,可以指導(dǎo)學(xué)生以下幾種方法:一是選讀法。根據(jù)學(xué)生的心理需要,有選擇地閱讀兒童文學(xué)。大多男生喜歡看科幻、笑話類的兒童文學(xué),女生喜歡看校園類的作品,這時(shí)可以為男生推薦校園類的作品,使其增加對(duì)生活的情感感悟,為女生選擇科普類的書,擴(kuò)大知識(shí)面,從而達(dá)到調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。二是精讀法。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最重要的手段。教師可以利用一些經(jīng)典兒童文學(xué)讀物,指導(dǎo)學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行閱讀和思考。三是速讀法。教師可采用限時(shí)的方法,為學(xué)生指定在一定的時(shí)間內(nèi),完成閱讀內(nèi)容。通過(guò)速度的訓(xùn)練,則能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)涉獵更多的知識(shí),有利于增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)處理更多的信息。四是摘錄法。教師要指導(dǎo)學(xué)生在兒童文學(xué)閱讀過(guò)程中將文章中精彩詞語(yǔ)、段落摘抄下來(lái),摘錄到自己的書本上,利用摘錄增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解,為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。摘錄后教師及時(shí)檢查,并向?qū)W生提問(wèn),如:“你選擇這句話進(jìn)行摘錄的理由是什么?”、“這句話(或這個(gè)詞語(yǔ))有哪些特點(diǎn)?”等,通過(guò)這種方式加深學(xué)生對(duì)好詞好句的理解。
總之,兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育密切聯(lián)系,兒童文學(xué)始終貫穿于學(xué)生課內(nèi)、課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)從兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育互相依存的關(guān)系中,尋找如何通過(guò)兒童文學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教育有效教學(xué)的有效途徑,充分發(fā)揮兒童文學(xué)對(duì)語(yǔ)文有效教學(xué)的作用,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
作者:竇秀英 單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣哈吐氣蒙古族鄉(xiāng)中心小學(xué)校