初中語文高效課堂的構(gòu)建分析(5篇)

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第一篇：農(nóng)村初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

【摘要】高效課堂是為最大程度提高課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)觀念也發(fā)生變化。本文以初中語文課程為例，為達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果，采用協(xié)調(diào)師生關(guān)系，明確學(xué)生地位，豐富教學(xué)手段等策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分發(fā)揮出農(nóng)村語文高效課堂的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效課堂 策略 農(nóng)村

在我國農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境中，受初中語文教師教學(xué)水平較弱、課堂主導(dǎo)能力不強(qiáng)，農(nóng)村中學(xué)封閉的學(xué)習(xí)氛圍等客觀因素的影響，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣度不高，語文基礎(chǔ)較差，并處于被動(dòng)接受語文知識(shí)的情況中。因此，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效的課堂是當(dāng)前教學(xué)改革亟待解決的問題。在農(nóng)村初中語文課堂中構(gòu)建高效課堂的實(shí)施策略，讓初中生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

由于農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境較為封閉，教師扮演了嚴(yán)格的長輩角色，因此與學(xué)生的相處中容易形成一定的距離。為打造高效的農(nóng)村初中語文高效課堂，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。一位親切、慈愛的語文教師將會(huì)讓學(xué)生更容易接受這門課程。高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵因素在于農(nóng)村初中語文教師。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在于師生間的互相尊重，教師需要尊重每一位農(nóng)村學(xué)生的進(jìn)步，并給予積極的肯定，語文教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，并及時(shí)用言語表揚(yáng)。教師要尊重初中生的“學(xué)習(xí)者”身份，在學(xué)習(xí)和生活中都要給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，并且擁有自身的意識(shí)，在進(jìn)行農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)過程中，教師需要準(zhǔn)確定位“權(quán)威”的意義。不能強(qiáng)迫學(xué)生接受教師的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，給足學(xué)生思考的空間和學(xué)習(xí)的自主權(quán)，保證自身的權(quán)威樹立在農(nóng)村初中生的心中。教師還需要明確學(xué)生希望的語文教師形象，做到有效的維持課堂秩序但不過分嚴(yán)厲，保證授課內(nèi)容的有趣性，面對(duì)學(xué)生的提問耐心的解答，給農(nóng)村學(xué)生足夠的幫助，在樹立自身威信的同時(shí)贏得學(xué)生的尊重。在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中，理解也是構(gòu)建高效課堂的重要因素，為培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，師生間需要做到換位思考，教師要充分理解農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境和家庭背景，縮短師生間的距離，減少相互間的隔閡，通過增進(jìn)師生間的良好感情而提高課堂的教學(xué)效率。

二、明確學(xué)生的主體地位

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位。為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文的高效課堂，需要明確學(xué)生的主體地位，教師做到不剝奪學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。初中語文教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不以講授為主，讓學(xué)生被動(dòng)的接受語文教學(xué)內(nèi)容。而應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握課堂時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師還可以通過指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式確立自身的學(xué)習(xí)主體地位，在小組中，各成員可分工合作進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)，通過教師的指導(dǎo)，發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而提高自己的自信心。組織課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行分享，同學(xué)之間溝通交流，取長補(bǔ)短，通過最佳的學(xué)習(xí)途徑提高初中語文成績。

三、應(yīng)用豐富的教學(xué)手段

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用豐富的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣。將游戲貫穿于農(nóng)村初中語文高效課堂中，游戲的趣味性將吸引初中生的參與感，并達(dá)到愉悅的效果，是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式。語文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合農(nóng)村學(xué)生心理的趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生實(shí)踐能力的目的。在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中，遇到檢查學(xué)生背誦的詩歌或文言文時(shí)，教師可以采用“開火車”的游戲形式，由學(xué)生輪流背誦，學(xué)生在參與游戲的過程中會(huì)感覺到緊張而有趣，記憶詩歌和文言文的效果將更佳。當(dāng)課文中人物形象豐富時(shí)，初中語文教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，通過表演的形式掌握人物性格，增添了學(xué)習(xí)枯燥課文的趣味感，也會(huì)使得學(xué)生的印象深刻。對(duì)語文課程產(chǎn)生濃厚興趣后有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生是新鮮且陌生的，在初中語文課堂教學(xué)中，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，為學(xué)生創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得語文教學(xué)內(nèi)容更具感染力。通過多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文教學(xué)中來。課本上的語文知識(shí)過于狹隘，為開闊農(nóng)村學(xué)生的視野，語文教師可以采用豐富的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將學(xué)生的由枯燥的課本學(xué)習(xí)延伸至生活中。由于農(nóng)村初中生的語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，教師為打造農(nóng)村初中語文高效課堂，需要明確教學(xué)目標(biāo)，制定最具針對(duì)性的教學(xué)方案，合理安排課上的教學(xué)內(nèi)容，才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師需要在課前對(duì)初中生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，過于提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，將打擊農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響初中語文高效課堂的效果。教師需要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，不重復(fù)講授語文知識(shí)點(diǎn)，妥善處理語文教材與學(xué)生的關(guān)系，做到新知識(shí)和舊知識(shí)的有效過渡。

四、結(jié)語

高效課堂的構(gòu)建順應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)要求，在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，需要做到以人為本、實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過豐富的教學(xué)手段提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮.打造農(nóng)村初中語文高效課堂之我見[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013(28):34-34.

[2]徐崇明.農(nóng)村初中語文高效課堂的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊C版,2013(31):110.（

作者：鄒志蘭 單位：新余市渝水區(qū)新溪中學(xué)

第二篇：初中語文高效課堂的構(gòu)建探討

【摘要】當(dāng)前，我國教學(xué)課程改革正不斷深入，如何提高課堂效率成為許多教師探討的問題之一。在初中語文課堂教學(xué)中，如何構(gòu)建高效課堂，提高語文教學(xué)的效果，也是初中語文教學(xué)面臨的一大問題。針對(duì)這一問題，筆者將對(duì)構(gòu)建初中語文高效課堂進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施，旨在為初中語文教學(xué)提供相應(yīng)的借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；構(gòu)建

教育是增強(qiáng)我國綜合國力的重要途徑，要實(shí)現(xiàn)我國的富強(qiáng)，就需要不斷加強(qiáng)教育的建設(shè)，促進(jìn)教育改革的深入。在實(shí)際教學(xué)過程中，要提高教學(xué)的水平以及教學(xué)的效率，推動(dòng)高效課堂的建設(shè)，從而不斷促進(jìn)我國教育的發(fā)展。本文從初中語文課堂出發(fā)，討論高效課堂的構(gòu)建。

一、構(gòu)建高效課堂的前提條件

（一）教師角色

在高效課堂的構(gòu)建中，教師需要具有創(chuàng)新意識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)，教師需要能靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，并充分的認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性。提高課堂效率在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師需要意識(shí)到構(gòu)建高效課堂對(duì)學(xué)生的影響，認(rèn)識(shí)到其重要性。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷深化對(duì)教學(xué)理論以及教學(xué)理念的理解，并不斷思考教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師還需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的執(zhí)教能力，認(rèn)真分析教學(xué)中存在的不足，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法。教師還應(yīng)當(dāng)扮演好教師的角色，充當(dāng)合格的領(lǐng)路人，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

（二）學(xué)生方面

在初中語文的教學(xué)中，需要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的主體地位可以得到更好的發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有興趣作支撐，學(xué)生是無法主動(dòng)參與的。而學(xué)生被動(dòng)的參與課堂教學(xué)，就無法使課堂效率得到有效的提高，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在初中語文的實(shí)際教學(xué)中，需要靈活采取教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感官的刺激，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，可以有效地提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

二、構(gòu)建高效課堂的措施

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在初中語文教學(xué)中，首先需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)活動(dòng)。教師需要對(duì)語文課本有足夠的熟悉，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合初中語文教材，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。例如：筆者在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，先對(duì)語文教材中的文章及教學(xué)材料進(jìn)行深入的研究，然后根據(jù)長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在教授《故都的秋》一文時(shí)，筆者將這篇文章的資料背景通讀一遍，然后按照學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程要求，制定了旨在提升學(xué)生思維能力與文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生了解基本的字詞句與相關(guān)表達(dá)技巧。通過教學(xué)目標(biāo)的制定，筆者在初二學(xué)生的語文教學(xué)課堂中，針對(duì)這一目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更有指向性，在一定程度上提升了教學(xué)的效率。

（二）注重課前引導(dǎo)

在初中語文教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生在剛上課時(shí)，還未進(jìn)入到教學(xué)狀態(tài)，如果一上課就開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的思維可能跟不上，從而影響教學(xué)的效果，同時(shí)，學(xué)生不在教學(xué)狀態(tài)使得學(xué)生無法參與課堂，因此課堂效率也就無法得到有效的提升。針對(duì)這種情況，要提升初中語文的課堂效率，就需要在教學(xué)活動(dòng)開始前，進(jìn)行課程引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如：筆者在初中語文教學(xué)中，在課堂剛開始時(shí)，筆者會(huì)給學(xué)生放映與程程內(nèi)容相關(guān)的短片、圖集或者音樂等，通過這些方式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中，同時(shí)導(dǎo)入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生順著課前引導(dǎo)進(jìn)入到教學(xué)狀態(tài)中。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，課前導(dǎo)入可以有效的提升課堂的效率，對(duì)構(gòu)建高效課堂有非常大的幫助。

（三）保證課堂的高效性

學(xué)生在參與語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要由教師引導(dǎo)，保證課堂的高效性。學(xué)生之間存在較大的差異，因此，學(xué)生在發(fā)言的過程中，可能會(huì)存在思維發(fā)散，思想飄到課程內(nèi)容之外的地方去，這個(gè)時(shí)候教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生的思想引入到課堂中。學(xué)生在想象或創(chuàng)造的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的想象或創(chuàng)造進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生想象力過于發(fā)散，影響課程教學(xué)的順利進(jìn)行，從而讓學(xué)生無法感受到思維的樂趣。此外，學(xué)生在感悟文章的過程中，教師需要向幫助學(xué)生解決字詞句的問題，在學(xué)生無法獲得感悟時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)文章的字詞句進(jìn)行評(píng)析，從而讓學(xué)生可以借助這些評(píng)析，大體上了解文章的主旨內(nèi)容，加深學(xué)生的感悟，讓學(xué)生的感悟更具深刻性。例如：筆者在初二語文課堂教學(xué)中，在教授《琵琶行》時(shí)，先給學(xué)生解決字詞句的問題，然后讓學(xué)生自行誦讀，并指出該詩的主旨，然后說出對(duì)該詩的體悟，學(xué)生在朗誦完之后，筆者讓學(xué)生舉手回答，在學(xué)生對(duì)該詩出現(xiàn)誤解或解釋過于偏狹時(shí)，筆者會(huì)給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并對(duì)文中的一些詞句進(jìn)行評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解該詩。筆者在評(píng)析完后，讓學(xué)生說出對(duì)該詩的感悟，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的教學(xué)方法，充分的發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以快速的領(lǐng)悟到文章的主旨，熟悉文章的生字生詞，提高了課堂的效率。

三、結(jié)語

通過本文的探究，認(rèn)識(shí)到要想構(gòu)建初中語文高效課堂，需要充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高教師的語文素養(yǎng)，在課堂中要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，從而提高課堂的效率。構(gòu)建初中高效課堂的措施主要有：制定合理的教學(xué)目標(biāo)、注重課前引導(dǎo)以及保證課堂的高效性。通過這些實(shí)踐措施可以在很大程度上提升教學(xué)的效率，對(duì)推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建具有重要的作用。

作者：朱坤梅 單位：龍南縣楊村初級(jí)中學(xué)

第三篇：構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

【摘要】語文課堂教學(xué)是我國初中學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué)、高效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)知識(shí)積累，培養(yǎng)其語文思維，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國大多數(shù)初中語文課堂教學(xué)中尚存在許多問題，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不佳；故此種情況下，學(xué)校與任課教師需積極開拓思維，尋找和探索新型教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本文主要從現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新時(shí)期背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效課堂 構(gòu)建 策略

當(dāng)前環(huán)境下，我國許多初中語文課堂教學(xué)中均普遍凸顯出教學(xué)目標(biāo)模糊、重結(jié)果輕過程、教學(xué)方式單一等多種問題，教學(xué)現(xiàn)狀不佳；所以教師在實(shí)踐課堂教學(xué)中需及時(shí)研究和探索新型教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略，現(xiàn)論述如下。

一、科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)為高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)

對(duì)于初中語文課堂教學(xué)來講，其課前教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)。一旦教學(xué)設(shè)計(jì)不合理或其不具備可行性，易影響課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展和進(jìn)行，嚴(yán)重者甚至可導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)偏移，教學(xué)重點(diǎn)模糊，教學(xué)效率低。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中語文實(shí)踐課堂教學(xué)中需做好科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。首先，教師需有選擇地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行加工。教師在備課時(shí)，需認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，了解、明確教材中所涉及的主要內(nèi)容以及作者行文意圖等，深層次挖掘教材的潛在價(jià)值，并對(duì)各個(gè)階段的不同教材進(jìn)行有效、科學(xué)的藝術(shù)化處理，將枯燥、難懂的教材知識(shí)變得直觀、有趣且更符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣，以便順利整合和開發(fā)課程資源。其次，了解學(xué)生學(xué)情。在課堂教學(xué)開始前，教師需充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生想要學(xué)什么、需要學(xué)什么以及學(xué)習(xí)過程中有哪些學(xué)習(xí)障礙等，以便在實(shí)踐教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)其進(jìn)行正向引導(dǎo)，使學(xué)生更加容易接受與理解。再次，教師在教學(xué)過程中需盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有教育價(jià)值的課堂情景，促使其在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題過程中形成正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度，提高其自我效能感。

二、于課堂中巧妙設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂提問在各學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)中均較為常見，恰當(dāng)、良好的課堂提問對(duì)快速吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率等均具有重要作用。所以現(xiàn)階段，任課教師在初中語文實(shí)踐課堂教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，巧妙設(shè)問，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《桃花源記》的課堂教學(xué)中，教師可在課堂開始前先提出問題：①同學(xué)們以前有聽過“挑花源記”的傳說嗎？②你想象中的桃花源是怎么樣的？為什么？由于“桃花源”的故事由來已久，許多學(xué)生已經(jīng)在故事書或電視、網(wǎng)絡(luò)上看到過，所以教師可以此為切入口進(jìn)行新課導(dǎo)入，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其求知欲望。之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，并指導(dǎo)其將難以理解的字、詞、句或段落等標(biāo)示出來，結(jié)合文章注釋了解全文內(nèi)容，若仍舊難以理解可尋找教師幫助。待學(xué)生初步了解了文章大意后，教師可再次提出問題：①本文作者描繪了一幅怎樣的畫面？②在這幅畫面中共有多少個(gè)場景和人物，他們分別在干什么？③從客觀事實(shí)來講，你覺得世界上存在“桃花源”嗎？通過這些深層次提問，幫助學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生思維，以培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

三、建立良好的師生關(guān)系增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

曾有心理學(xué)家指出：課堂教學(xué)中師生關(guān)系的好壞，直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒，而學(xué)生自身情緒可影響其學(xué)習(xí)效率。所以當(dāng)前環(huán)境下，任課教師在初中語文課堂教學(xué)過程中需采取有效措施，拉近師生之間的距離，通過有效的互動(dòng)交流，建立友好的師生關(guān)系，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。首先，教師教學(xué)需嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐教學(xué)中充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，為其課堂自主學(xué)習(xí)提供充足的空間與時(shí)間，鼓勵(lì)其發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，以提高課堂教學(xué)效率。其次，教師在教學(xué)過程中需端正態(tài)度，平等對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，為其課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)公開、平等的平臺(tái)，同時(shí)要善于尋找、挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)其積極發(fā)揮自身的天賦或?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)。再次，教師在課堂教學(xué)與日常生活中需關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)于一些家庭貧困、性格內(nèi)向的學(xué)生，需及時(shí)給予其理解與幫助，且施以援手時(shí)需注意態(tài)度要誠懇，用語要謹(jǐn)慎委婉，避免損害學(xué)生自尊心，幫助其重新找回自信，保持良好的精神狀態(tài)，以便其能夠更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。總之，目前我國許多初中語文課堂教學(xué)中仍存在諸多問題，從整體上來看教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種情況，本文筆者建議任課教師需提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，為高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，并在實(shí)踐課堂教學(xué)過程中巧妙設(shè)問，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周磊.淺談初中語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版•上旬刊.2014，（05）：33.

[2]吳朝貴.初中語文高效課堂構(gòu)建策略淺析[J].大東方.2015，（10）：272.

作者：余經(jīng)明 單位：江西省上饒市鄱陽縣銀寶湖二中

第四篇：初中語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

摘要：隨著新課改的大力推行，如何在課堂上進(jìn)行高效的教學(xué)成為了當(dāng)今教師共同面臨的一大難題，本文立足于當(dāng)今的時(shí)代背景，從在初中語文專題教學(xué)中形成高效教學(xué)模式的必要條件出發(fā)，著重論述了如何在初中語文專題教學(xué)的過程中形成高效教學(xué)模式，供廣大初中語文教師參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；專題教學(xué)；高效教學(xué)模式

引言：

語文作為一門初中生必學(xué)的主要學(xué)科，其重要性不言而喻，但是枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)構(gòu)建高效課堂是極其不利的。要想從根本上解決這一問題，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，通過構(gòu)建輕松有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1在初中語文專題教學(xué)中形成高效教學(xué)模式的必要條件

1．1提高教師自身的素質(zhì)和水平：

能否進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵在于師生關(guān)系是否和諧，初中生由于正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師的想法和行動(dòng)都會(huì)對(duì)他們有極大的影響，這就要求初中語文教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，關(guān)心、理解并且信任每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1．2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師在課堂上占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而隨著新課改的大力推行，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性逐漸趨于平衡，這就說明想要進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生的作用同樣重要，教師在課前需要進(jìn)行備課，學(xué)生同樣需要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以在一定程度上避免課堂時(shí)間不夠，最終導(dǎo)致教師無法完成教學(xué)任務(wù)的情況發(fā)生。

2在初中語文專題教學(xué)中形成高效教學(xué)模式的策略

2．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入的探索和思考，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)多數(shù)來源于被動(dòng)的接受，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其不利的。要想從根源上杜絕這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和方法，提升學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生在富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。例如，在進(jìn)行《范進(jìn)中舉》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師單方面的進(jìn)行閱讀及講解，由于學(xué)生沒有在這篇課文所描述的時(shí)代生活過，通過教師單純的講解，很難讓學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的感情有更深層次的理解，這樣不僅不利于提高課堂效率，還會(huì)影響到學(xué)生的積極性［1］。為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以通過讓學(xué)生表演情景劇的方式，對(duì)范進(jìn)在得知自己中舉的消息時(shí)所表現(xiàn)出的大笑、瘋跑等一些列動(dòng)作進(jìn)行詮釋，讓學(xué)生在輕松的氛圍中對(duì)范進(jìn)的舉動(dòng)有了一個(gè)初步的了解，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

2．2因材施教：

每個(gè)學(xué)生對(duì)新鮮事物的認(rèn)知和接受能力都會(huì)有所不同，基于此種情況，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂的教學(xué)過程中，并且通過鼓勵(lì)的方式，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其積極性，力求達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如，在對(duì)《秋天的懷念》這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過文章所表達(dá)的不同層次的內(nèi)容，有針對(duì)性的提出不同的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都可以帶著問題對(duì)文章進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)，教師可以讓他們對(duì)生字生詞進(jìn)行注音和造句；針對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的同學(xué)，教師可以讓他們對(duì)文章中優(yōu)秀的句子或段落進(jìn)行賞析；針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，教師則可以讓他們通過文章的層層遞進(jìn)嘗試對(duì)作者想要表達(dá)的感情進(jìn)行分析［2］。這種教學(xué)方法的好處在于，可以充分的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)的對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，從而達(dá)到構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

2．3運(yùn)用多媒體等輔助工具進(jìn)行教學(xué)：

初中生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)構(gòu)建和諧高效的課堂是極其不利的。要想解決這一問題，就需要教師改變教學(xué)方法，運(yùn)用投影儀或其他多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺等全方位的體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味所在。例如，在進(jìn)行《岳陽樓記》這篇古文的學(xué)習(xí)時(shí)，由于大部分學(xué)生沒有去過岳陽樓，無法體會(huì)其雄偉壯觀，自然很難對(duì)作者想表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴，這時(shí)就需要教師在進(jìn)行文章的教學(xué)前，通過放映與岳陽樓相關(guān)的視頻或是影像資料，讓學(xué)生有如身臨其境般感受到岳陽樓的景色，這時(shí)再進(jìn)行文章的教學(xué)，就可以讓學(xué)生很快的理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容和感情［3］。這種教學(xué)方法的好處在于，利用初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2．4通過課后練習(xí)加以鞏固：

單純?cè)谡n堂上進(jìn)行教學(xué)是無法取得高效的教學(xué)成果的，而作為進(jìn)行高效教學(xué)最重要卻也最容易被教師忽落的一個(gè)環(huán)節(jié)，課后練習(xí)的主要目的在于強(qiáng)化學(xué)生的記憶以及提升其整合知識(shí)的能力，這就需要教師根據(jù)課堂上所學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性的布置課后的練習(xí)，要使學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)的過程中，不僅對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固，同時(shí)還可以了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生形成自主思考的意識(shí)，為他們今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性被越來越多的人所重視，教師想要在課堂上進(jìn)行高效教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)的教育理念和方法，提高每一個(gè)學(xué)生在課堂上的參與度，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行深入的思考，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的最終目的。

參考文獻(xiàn)

［1］殷立明．淺談初中語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建［J］．教育教學(xué)論壇，2014，27：152＋150．

［2］袁秀斌．有效構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂的措施研討［J］．課程教育研究，2016，21：174－175．

［3］趙媛媛．淺談初中語文高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)［J］．課外語文，2016，11：75．

作者：陳紅燕 單位：山東省淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第五篇：構(gòu)建初中語文高效課堂的思考

【摘要】高效課堂是新課程改革潮流下提出的一種新概念，也成為了目前眾多教師的主要教學(xué)目標(biāo)。語文是綜合性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，在新時(shí)期的教育背景下，要構(gòu)建出初中語文的高效課堂，教師既要讓學(xué)生收獲知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其得到綜合全面的發(fā)展，讓課堂教學(xué)真正達(dá)到高質(zhì)高效。本文主要從誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)自主合作、開展語文活動(dòng)、鼓勵(lì)課外閱讀這四個(gè)方面來簡單談?wù)勎业慕虒W(xué)看法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；構(gòu)建策略

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生都已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，那么在課堂上教師就可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自我，讓學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來收獲知識(shí)，從而提高學(xué)生在課堂上的參與度，提高學(xué)生的主體地位，這也是新課程改革背景下的基本教學(xué)要求之一。作為一名初中語文教師，我們要充分地貫徹教學(xué)改革的新理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)建良好的平臺(tái)與氛圍，從而激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到課堂中，使得教學(xué)的效果得以保證。

一、誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生自己對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地思考問題，并在求知探索的過程中收獲更多的知識(shí)與技能。因此，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得十分重要，而且必要。學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的狀態(tài)下，他們的感官與思維都會(huì)異?；钴S，從而更有助于學(xué)生最佳地接收教學(xué)信息，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。例如，在教學(xué)《端午日》這篇課文時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我就先通過互動(dòng)提問的方式來活躍課堂的氛圍。師：“同學(xué)們，我國有許多的節(jié)日，但是你們知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎？”生：“春節(jié)、端午、中秋?！睅煟骸澳悄銈冎蓝宋绻?jié)的來歷嗎？”（有的學(xué)生說是為了紀(jì)念屈原，因?yàn)榍谀翘焱督耍阅且惶炀统蔀榱硕宋绻?jié)。然后我又為學(xué)生補(bǔ)充了其他的傳說，如紀(jì)念伍子胥、紀(jì)念孝女曹娥等。）師：“端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，那么在節(jié)日時(shí)有哪些習(xí)俗呢？”生：“吃粽子、劃龍舟、熏艾葉……”在這樣的對(duì)話中，學(xué)生在課堂上不再覺得沉悶乏味，反而對(duì)端午節(jié)的習(xí)俗充滿了濃厚的興趣，然后我引出這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生都積極地閱讀課文，在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍中課堂教學(xué)也開展的十分順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了保證。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的能力要求也越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作能力成為了社會(huì)對(duì)人才的基本要求。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，使其符合社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升自己的綜合能力，進(jìn)而為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)課文《蘇州園林》時(shí)，由于學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了應(yīng)用文的一些說明方法，于是我便讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)這篇課文，并思考這篇課文所采用的說明方法與說明順序；在學(xué)生整體地閱讀了課文后，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著，我便讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來交流討論。原本安靜的課堂在學(xué)生的討論聲中逐漸變得熱鬧起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也十分高漲，激發(fā)了學(xué)生對(duì)我國園林建筑的喜愛之情，也在一定程度上激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高了學(xué)生的情感素養(yǎng)。在這樣的交流中，他們對(duì)于課文內(nèi)容的理解也更為深入透徹，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作的能力。

三、開展豐富多樣的語文活動(dòng)

單調(diào)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥無味，而豐富多樣的活動(dòng)則會(huì)為課堂增添生機(jī)與活力。在語文課堂教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生組織多種形式的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，使其在參與活動(dòng)的過程中體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣與意義，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)真實(shí)而有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長過程，需要學(xué)生長期的努力與積累。雖然語文教材中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)是有限的，這就會(huì)造成學(xué)生思維的局限性。因此，要發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，教師就要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生通過課外閱讀來增長見識(shí)、拓寬視野，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想深度，使其可以充分地運(yùn)用所讀的內(nèi)容去分析思考，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生可以選擇適合的讀物閱讀，如《格列佛游記》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，為了讓學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀，我還組織學(xué)生每周進(jìn)行一次讀書交流，讓學(xué)生互相交流自己的讀書心得，說一說讀書感悟，從而讓學(xué)生在交流中共同進(jìn)步。我還在班級(jí)設(shè)立了一個(gè)讀書角，學(xué)生可以在課下翻閱自己喜歡的書籍，也可以在自習(xí)課上閱讀，在這樣的濃厚的閱讀氛圍中，學(xué)生的閱讀興趣有了大大的提高，他們都十分積極地進(jìn)行閱讀，從而使得他們的閱讀能力水平得到了提升，也有效地豐富了學(xué)生的見識(shí)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)?？傊?，構(gòu)建出高效的初中語文課堂是新課改下的基本要求，也是教師教學(xué)的基本目標(biāo)。教師要在語文課堂的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)的形式與方法，并在實(shí)踐中逐步完善，從而找到適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]于聰.打造高效課堂,享受愉快教育———打造初中語文高效課堂的認(rèn)識(shí)和做法[J].考試周刊2011年26期

作者：單玉良 單位：江蘇省常熟市滸浦學(xué)校