情境化教學高職教育人才培養(yǎng)應用

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一、校內(nèi)情境化教學是課程體系改革和建設的依托

大型生產(chǎn)性實踐教學基地（校辦企業(yè)）和實訓場，不僅能給學生構建真實的職業(yè)環(huán)境和訓練情境，而且能為課程改革的深入創(chuàng)造前提。只有依托實踐教學基地，才能深入進行課程開發(fā)和教學模式改革，才能廣泛采用理實一體教學法、模擬教學法、項目教學法等。反過來，也能更加豐富和深化校內(nèi)情境化教學的改革。

二、校內(nèi)情境化教學是師資隊伍培養(yǎng)的良好途徑

校內(nèi)情境化教學過程實際是校內(nèi)實訓基地建設的過程，也是錘煉“雙師型”師資隊伍的過程。在校內(nèi)實訓基地建設的過程中，通過組織教師制定建設方案、確定功能設置、研制和選配設備、安裝和調(diào)試設備等，可使專業(yè)教師拓寬專業(yè)知識面、強化專業(yè)實踐能力、厚實工學結合產(chǎn)教研結合能力，滿足教師更新知識的需要，提高教師指導學生開展技術推廣和應用、解決技術難題的綜合能力。

三、校內(nèi)情境化教學是培養(yǎng)學生技能的重要載體

有了功能完善的校內(nèi)實訓基地，才能營造全真的實踐教學環(huán)境，從而更加完善校內(nèi)情境化教學。將“工廠”建到院校里，才能使學生在大量“做”的過程中學習，充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，才能使學生在校內(nèi)就能參與真實產(chǎn)品的加工或技術革新和技術改造項目。同時建立“頂崗實習預就業(yè)”模式下的校外實踐教學就業(yè)基地，提前預分到生產(chǎn)單位像正式員工一樣承擔著一線崗位的施工、設計或監(jiān)理工作，激發(fā)學生的工作學習熱情和提前煉就學生的工作責任心。

四、校內(nèi)情境化教學是實現(xiàn)學校與企業(yè)、行業(yè)接軌的基礎

學校實訓基地配備先進的生產(chǎn)性設備、具有生產(chǎn)性功能和技術服務內(nèi)涵，尤其是校辦企業(yè)，一方面參與社會項目的承接，能隨時了解和掌握到新工藝、新設備、新產(chǎn)品等的動態(tài)；另一方面承擔著學校培養(yǎng)學生的任務，可將行業(yè)最新的動態(tài)傳授于學生，將學生培養(yǎng)成為與企業(yè)接軌的技能型人才。

五、結束語

情境化教學是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的重要方法之一。但是情境化教學能否有效利用在高職教育中還需要學校與企業(yè)多方面努力合作，以及教育政府部門的政策和資金的支持。

作者：廖勝文 單位：江西交通職業(yè)技術學院