校企合作教學環(huán)境藝術設計論文

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一、環(huán)境藝術設計專業(yè)校企合作模式改革探索

（一）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導及時了解行業(yè)信息，調整專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)核心課程

職業(yè)教育正處于信息化時代，環(huán)境藝術設計行業(yè)受信息化技術的影響也在不斷發(fā)展變化，人才需求也隨著行業(yè)的發(fā)展而變化。而大多數(shù)高職院校在行業(yè)發(fā)展信息的獲取方面往往滯后，通過行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，高?？梢垣@取信息并及時調整專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)核心課程，讓學生獲得有用的、行業(yè)需要的專業(yè)知識。例如在與常州大地裝潢合作的大地訂單班中，通過合作企業(yè)及時了解企業(yè)最新研發(fā)的室內設計新技術，根據(jù)新技術和企業(yè)需求設置專業(yè)核心課程，充實核心課程的內涵，讓專業(yè)核心課程始終滿足于市場的需求，讓企業(yè)參與到專業(yè)核心課程的改革和專業(yè)內涵建設中去。

（三）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導的校企合作課程建設，提高學生的職業(yè)核心技能

高職教學的課程內容和設施相對陳舊、滯后，教學內容也往往停留在驗證性的層面，因此，與企業(yè)在課程建設方面的合作是高職環(huán)境藝術設計專業(yè)最常用的模式。讓企業(yè)參與該課程的教學計劃制訂與教學管理，讓企業(yè)全方位融入學校、融入專業(yè)，通過企業(yè)的帶動來促進專業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設。校方積極配合調整教學計劃，使之更加符合市場需求、更加實用化。以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導的合作模式下，設計企業(yè)可以根據(jù)其在社會一線的成功實踐經(jīng)驗和對市場動態(tài)的把握，向校方提出當今環(huán)境藝術設計領域中，社會所需人才的專業(yè)知識結構要求、崗位能力要求、職業(yè)素質要求等。我院環(huán)境藝術設計專業(yè)與上海水晶石公司通過在重點核心課程領域的合作，探索環(huán)境藝術專業(yè)校企合作如何深入、緊密的問題。我院環(huán)境藝術設計專業(yè)通過課程置換，以建筑可視化的課程置換的教學改革為試點探索在教學領域的校企合作模式。課程建設由上海水晶石和學校共同開發(fā)，校企共同研究制定教學計劃，編寫教學標準，課程教學中全程引入“企業(yè)技術培訓”和“企業(yè)化工作模式”，按公司的工作流程制訂項目展開與實施計劃，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接實現(xiàn)多任務、多技能的綜合訓練與職業(yè)體驗。

（三）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導的校企合作師資建設，培養(yǎng)“專兼結合”教師隊伍

通過與龍頭企業(yè)的校企合作，由企業(yè)安排經(jīng)驗豐富的技師進入課堂，可以解決專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足的難題，完善師資隊伍結構。同時，專業(yè)教師通過在教學與技術合作中，也可以提高實踐能力、科研能力和專業(yè)教學水平。在我院與上海水晶石的合作過程中，學校安排一名專業(yè)教師全程負責教學安排，同時負責輔導學生和與企業(yè)技師溝通，并及時調整教學計劃，由企業(yè)技師和學校教師共同培養(yǎng)學生。企業(yè)分階段選派不同的技師進課堂授課，由企業(yè)技師將多年積累的專業(yè)技能帶入課堂。期間，企業(yè)項目負責人定期來校參與輔導并講評，課程采取學院教師和企業(yè)技師共同考核。在我院與常州大地裝潢的訂單班的實踐環(huán)節(jié)中，學生到企業(yè)頂崗實習，學院派一名專任教師深入企業(yè)負責學生頂崗實習的組織管理，又與企業(yè)工作人員共同參與企業(yè)的實踐項目，教師既可在實際項目中得到專業(yè)能力的實踐根據(jù)在企業(yè)項目的貢獻得到企業(yè)一定的經(jīng)濟回報，在合作中提高了專任教師的實踐能力和教學能力，為學校的師資力量培養(yǎng)和“雙師型”教師隊伍的建設提供了一條有效的途徑。

（四）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導提高學生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力

環(huán)境藝術設計的工作任務通常具有項目周期短、工作任務強度的特點，不光需要從業(yè)人員具備職業(yè)技能更需要具有吃苦耐勞的意志和高效的管理能力。因此，設計公司對于畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)具有很高的要求。我院與常州本土的龍頭企業(yè)霍克展示合作開辦了“霍克訂單班”，在共同培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)方面進行了一定的探索。在合作中，學校按照企業(yè)對人才的知識、能力、素質要求，制定相應的人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中融入企業(yè)的員工手冊。企業(yè)為學生提供效率手冊，負責定期對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培訓，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣。校企雙方的合作重點在學生的職業(yè)素質與崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練，畢業(yè)生經(jīng)考核達到企業(yè)人才錄用標準，由合作企業(yè)優(yōu)先錄用。

二、結語

常州機電職業(yè)技術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)通過以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導的校企合作模式探索過程中，總結了一些成功的經(jīng)驗，也有效地解決了校企合作中存在的一些問題。但是，在與企業(yè)合作的深度和廣度上任然存在一些不足。例如，在校企合作的機制方面還不夠完善，在與企業(yè)共同開發(fā)核心課程和實訓教材的廣度還不夠，合作的內容還需由滿足課堂向滿足崗位需求發(fā)展，等等。在我院環(huán)藝專業(yè)今后的校企合作中，還需進一步將專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，將合作內容越來越貼近崗位工作過程，加大教材合作建設力度，合作完善教學方法和教學評價，提高校企合作的實效。

作者：錢靚