初中化學(xué)教育如何聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活
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摘要:化學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，提高初中化學(xué)教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義．化學(xué)學(xué)科與生活息息相關(guān)，化學(xué)知識(shí)來源于生活，又反過來提高了人們的生活水平．但是由于當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)急功近利，教學(xué)教師在教學(xué)過程中忽略了將化學(xué)知識(shí)和生活相聯(lián)系等教學(xué)問題，導(dǎo)致了初中學(xué)生僅僅是為了取得良好的化學(xué)成績(jī)才對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有將化學(xué)知識(shí)與自己的生活相結(jié)，極大的阻礙了化學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的發(fā)展，本文結(jié)合當(dāng)下的初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)對(duì)如何在教學(xué)中將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起進(jìn)行了論述，并提出了一系列切實(shí)可行的整改建議，以供廣大的初中化學(xué)教學(xué)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索．
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);學(xué)生實(shí)際;能力素養(yǎng)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)水平已經(jīng)不能滿足當(dāng)下日益膨脹的教學(xué)需求，為了促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展，初中化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，勇于創(chuàng)新，善于利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，尋找成功的教學(xué)案例，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，將案例中適合本校發(fā)展的措施對(duì)本校的化學(xué)教學(xué)加以實(shí)施，以達(dá)到盡快探索出一條適合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境的有效教學(xué)途徑，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革，提高初中化學(xué)教學(xué)的水平［1］．
一、在平時(shí)的生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象
由于初中學(xué)生面臨著升學(xué)考試的壓力，很多學(xué)校為了盡快的提高初中學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，化學(xué)教學(xué)教師大多采用題海教學(xué)模式，通過讓學(xué)生加大做題量，以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的．這種教學(xué)方式?jīng)]有把化學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，導(dǎo)致了教導(dǎo)出來的學(xué)生也沒有將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中的意識(shí)，不利于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展［2］．初中化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的有趣的現(xiàn)象，化學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，許許多多生活中的現(xiàn)象都離不開化學(xué)知識(shí)，只有在學(xué)生具備了良好的觀察能力的基礎(chǔ)上，才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練掌握化學(xué)知識(shí)的效果．當(dāng)學(xué)生遇到了自己無法解釋的現(xiàn)象時(shí)，化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生通過查找資料，仔細(xì)思考得到最終結(jié)論，再根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行指點(diǎn)和總結(jié)，這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶牢固程度．例如，生活中存在著很多的鐵制品，在經(jīng)過一點(diǎn)時(shí)間之后，鐵制品的表面就會(huì)出現(xiàn)一層紅色的“鐵衣”，這種現(xiàn)象其實(shí)就是簡(jiǎn)單的氧化反應(yīng)，由于鐵金屬的化學(xué)性質(zhì)較為活潑，很容易與生活中的氧氣結(jié)合，進(jìn)行氧化反應(yīng)，生成紅色的氧化鐵;比如，現(xiàn)在很多初中學(xué)生喜歡喝碳酸飲料，在打開瓶蓋之前，經(jīng)過幾次簡(jiǎn)單的搖晃，在打開瓶蓋時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大量的氣泡，這種現(xiàn)象其實(shí)就是因?yàn)轱嬃现泻写罅康奶妓?，而碳酸并不穩(wěn)定，在飲料受到搖晃之后，碳酸分解為二氧化碳和水，這就是為什么會(huì)產(chǎn)生大量氣泡的原因．只要認(rèn)真觀察生活，有趣的化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，初中化學(xué)教學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)來解釋生活中存在的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)［3］．
二、將實(shí)際生活融入到化學(xué)課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)由于將教學(xué)重點(diǎn)放在如何快速地提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)上，采取了急功近利的教學(xué)方法，不利于初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)．另外，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)大多是依據(jù)課本，照本宣科，課堂內(nèi)容枯燥無味，很難引起學(xué)生的共鳴，更無法建立起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，極大地阻礙了初中化學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)模式的改革．現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該把實(shí)際生活融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，將學(xué)生身邊發(fā)生的具體事例當(dāng)作教學(xué)對(duì)象．對(duì)實(shí)際生活中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析講解，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)氣氛生動(dòng)鮮活，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)理念，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生只為提高成績(jī)才對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理念．眾所周知，食鹽不僅僅是生活中做飯的必需品，在生活中的很多方面食鹽都具有不可小覷的重要作用．例如，在自己受到傷害時(shí)，可以用適當(dāng)濃度的食鹽水進(jìn)行傷口的清理，能夠達(dá)到殺菌消炎的目的．食鹽還能夠有效的清除水垢，這是由于食鹽的主要成分是氯化鈉，而水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鈉．食鹽融入水中之后，會(huì)產(chǎn)生鈉離子和氯離子，在水中與水垢發(fā)生了一系列的化學(xué)反應(yīng)，使水垢轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苡谒奈镔|(zhì)，進(jìn)而達(dá)到清除水垢的效果．將實(shí)際生活融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的枯燥壓抑的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效［4］．
三、指導(dǎo)學(xué)生自己做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在已知的化學(xué)知識(shí)都是通過化學(xué)家通過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)最終得到的，因此初中化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓF(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，教學(xué)教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該起到引導(dǎo)和糾正的作用，而不是過多的干涉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)．因此，初中化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，避免出現(xiàn)意外事故．在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該在交給學(xué)生自我操作空間的基礎(chǔ)上，在旁進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生不會(huì)和不懂的地方加以解釋，幫助學(xué)生順利的完成實(shí)驗(yàn)．傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都是由化學(xué)教學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在一旁進(jìn)行觀看，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握都沒有深刻的印象，僅僅是走馬觀花．更有甚者，僅僅是由初中化學(xué)教學(xué)教師將實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講述，取消了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，阻礙了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展．而學(xué)生自己通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)和原理的記憶，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)［5］．總之，化學(xué)學(xué)科知識(shí)在各行各業(yè)中都起著重要地位，化學(xué)知識(shí)與我們的衣食住行都有著緊密的聯(lián)系．化學(xué)來源于生活，又反過來服務(wù)于生活，但是當(dāng)下很多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)把重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)上，沒有培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系的意識(shí)，不利于化學(xué)教學(xué)的發(fā)展．毫不夸張的說，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平，在一定程度上影響著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，因此初中化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行不斷的整理分析，推陳出新，善于把先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在初中化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)模式的改革．
參考文獻(xiàn):
［1］覃秋生．論初中化學(xué)教學(xué)如何聯(lián)系生活實(shí)際［J］．都市家教:下半月，2011(1):196．
［2］郝子龍．初中化學(xué)教學(xué)如何聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．考試周刊，2015(43):153．
［3］熊國(guó)敏．淺談在農(nóng)村初中化學(xué)教育教學(xué)中如何聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活［J］．讀寫算:教育教學(xué)研究，2014(42):86．
［4］蔡昂．聯(lián)系生活實(shí)際巧設(shè)問題提高化學(xué)教學(xué)的有效性［J］．廣東科技，2011，20(16):47－48．
［5］霍玲玲．淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)［J］．學(xué)周刊，2015(13):89．
作者:周年香 單位:江西省萍鄉(xiāng)市第三中學(xué)