高校學生黨員教育管理的創(chuàng)新
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1.1發(fā)展黨員工作繁重，重發(fā)展輕教育
每個學期，學生黨支部都必須發(fā)展一大批學生加入中國共產(chǎn)黨，為了更好地保證向黨組織注入的新鮮血液的質量，黨支部非常重視發(fā)展黨員的工作。從入黨啟蒙教育、確定入黨積極分子、推薦上黨校、考察到發(fā)展成預備黨員，這過程包括了大量煩瑣的工作，黨支部不得不在其中投入大量的精力和時間，由此減少了對黨員教育工作的關注。正因如此，不少學生黨員認為入了黨就像進了“保險箱”，不再需要接受黨組織的考查。導致很多學生在入黨前積極主動，努力向黨組織靠攏，入黨后開始“隱居”，被動接受任務，回到與普通學生沒有差別的狀態(tài)。高校不夠重視黨員繼續(xù)教育的另一原因是學生黨員流動率高，一名學生從申請入黨到成為預備黨員最短時間也要一年半，而學生在高校的時間只有三年或四年時間，這意味著剛把一個黨員培養(yǎng)成熟，這個黨員就要畢業(yè)離校。每年一大批學生加入黨組織，又有一大批畢業(yè)生黨員轉出黨支部，這種流動性大大增加了學生黨員的教育管理的難受。
1.2組織生活形式單一，重形式輕質量
高校學生黨支部的組織生活形式多為“開會式”，導致許多大學生黨員認為黨組織生活沉悶、無意義，他們對這樣的組織生活不感興趣。學生黨員參與這類組織生活，多數(shù)表現(xiàn)為“身在曹營，心在漢”，抱著任務式的態(tài)度參加。這樣的黨員教育形式不僅效率低、效果差，甚至會誤導學生對黨組織的認識，使學生認為黨組織是一個形式主義者，自己也可以奉行形式主義，做事重表面即可，不注重自身內(nèi)在修養(yǎng)的提高。這樣的黨員教育模式也會影響群眾對黨組織的認識，降低群眾對黨組織的評價，進而動搖黨組織的群眾基礎。
1.3理論學習較表面，缺少理論與現(xiàn)實相結合
每當黨大會召開后，黨組織都會組織黨員學習會議精神，旨在通過教育學習使黨員深刻理解我黨的指導思想，并與時俱進，正確認識黨的路線、方針和政策。然而高校學生黨支部的建設隊伍普遍比較年輕，甚至有不少剛畢業(yè)的大學生，他們自己都沒有全面理解黨的指導思想和沒有讀懂會議精神，就要帶領學生黨員學習黨的理論知識，這無可避免導致黨支部的理論學習處于被動狀態(tài)，導致理論學習表面化和膚淺化的結果。再者，由于沒能深入、正確理解黨的理論與精神，所以理論教育多以“照本宣科”的形式開展，未能很好地結合現(xiàn)代學生特點和現(xiàn)代社會現(xiàn)狀，用學生黨員更能接受的方式進行教育。在這種教育模式下學習，大部分黨員都不能夠深刻理解學習內(nèi)容，更不能在實踐中貫徹黨的精神，發(fā)揮先鋒模范作用。
1.4習慣于管理式、教導式教育，忽視學生主動性的培養(yǎng)
高校學生黨支部普遍以管理式和教導式的理念教育學生黨員，即一般采用自上而下的說教或下派任務的方法開展黨建工作，使得學生黨員養(yǎng)成被動接受安排的習慣，缺乏主人翁意識，沒有真正做到思想入黨。這樣的學生黨員的思想很容易被動搖，他們也很難起到先鋒模范作用，有時甚至起到破壞黨組織形象的反作用。
二、高校學生黨員教育管理創(chuàng)新的建議
2.1加強學生黨員繼續(xù)教育的意識
黨要求每一個黨員堅持馬列主義，思想，鄧小平理論和三個代表重要思想，同時要求黨員與時俱進。要達到這一要求，每個黨員只有不斷學習方可。首先，無論是支部書記、支部委員還是普通的黨員都應該有主動學習、相互學習、自我提升的意識。其次，黨組織應加大對黨建人員的培養(yǎng)教育，為其創(chuàng)造更多的學習機會，使黨員教育從源頭抓起，這會更好地達到最小的投入實現(xiàn)最有效的教育目的。如果每一個黨員都有接受繼續(xù)教育的意識和要求，那么建設學習型黨組織的目標將指日可待，黨的執(zhí)政基礎也將得以鞏固。
2.2發(fā)揮黨員主動性開展高校學生黨員教育管理工作
高校的教育提倡“以生為本”，提倡參與式課堂教育。其實高校學生黨員的教育也應推行“以黨員為本”的教育模式。高校學生黨員已是擁有比較獨立和成熟思維的成年人，雖然他們會服從黨組織的教育和工作安排，但如果長期被動接受教育和管理，會不利于他們主人翁意識的培養(yǎng)，會影響他們對黨組織的向心力，從而影響黨組織內(nèi)部的凝聚力，影響黨組織的長效發(fā)展。其實學生黨員擁有許多創(chuàng)新的、有利于黨的發(fā)展的想法，黨組織應該充分利用學生黨員的能動性為黨組織服務。即在高校學生黨員的教育管理中，黨建人員應以“指引式”開展工作，黨建人員只需把握黨員教育的主要指導思想，鼓勵學生黨員自主以指導思想為中心組織黨組織生活。這樣既能減輕黨建人員的工作量，又能讓學生黨員展現(xiàn)能力和提升自我，也有利于培養(yǎng)學生黨員主人翁的意識，讓他們真正感受到自己是黨這一大家庭的一員。
2.3結合當代學生黨員特點，開展豐富多樣的組織生活，提高教育效果
當代大學生接受的信息內(nèi)容豐富，授受信息的方式快捷方便，但正因受到多種信息的干擾，時代對他們分辨是非的能力提出了更高的要求。如果在這信息爆炸的時代，黨組織還是單靠“會議式”、“灌輸式”的方法教育學生黨員，那么學生黨員個人就會通過另外的途徑了解和分析黨、國家和社會，這使學生黨員很容易受某些不實輿論或敵對分子影響，做出錯誤的判斷。因此黨組織應該結合當代學生黨員的特點，利用先進的技術，運用大學生比較容易接受的方式開展組織生活，例如：微博分享、BBS討論、網(wǎng)站互動、演講比賽、主題討論會、定向越野闖關活動等等，使黨的理論在歡樂的氣氛中進入黨員的思想中，讓黨員的教育帶入學生黨員的日常生活。
2.4用“實踐”教育和培養(yǎng)學生
對學生黨員的培養(yǎng)最有效的方式莫過于在實踐中培養(yǎng)，黨組織應定期給每一個黨員一項任務，并對其任務進行跟蹤評估。黨組織可以結合每個學期的工作重點，給每一個黨員安排一項工作，有了工作就有了目的，也就為黨員自我提升提供了方向性的指導。黨組織通過對黨員完成任務過程中的跟蹤調查，便可實現(xiàn)對其進一步的考察。黨組織定期對黨員給予反饋和建議，便是提高黨員素質很好的途徑。用“實踐”教育和培養(yǎng)學生黨員既省力，又有效，而且可以產(chǎn)生很多利民的事件，這是一舉多得的方式和方法。例如黨支部在一個學年里可以開展下班黨員活動(一個或多個黨員負責一個班級的入黨教育工作)，開展服務同學的志愿性活動，組織一帶十的學習小組，開展“三下鄉(xiāng)”活動等等，黨組織根據(jù)每個黨員的優(yōu)缺點分配任務，要求每個黨員至少成為其中一項工作的負責人之一，做到每個黨員都有任務，都有發(fā)揮能力的機動。需要強調的是，在這過程中，黨建人員必須定期開展與學生黨員的交流活動，給予他們反饋意見，只有這樣才能確保教育的有效性。
三、結束語
綜上所述，與時俱進既是黨對每一個黨員的要求，也是每一個黨員應該對自己的一個要求，高校要提高對學生黨員的教育管理效果，就要創(chuàng)新教育機制。首先要重視學生黨員教育工作，其次要改變單一的教育模式，發(fā)揮學生能動性，組織更貼近當代大學生的組織生活，最后強調在實踐中培養(yǎng)和提升學生黨員的綜合素質，使其真正做到思想入黨，行動入黨。
作者：盧焜才 單位：廣州體育學院運動訓練系
