高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理研究
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（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難，基礎(chǔ)理論薄弱，但是學(xué)生多才多藝
從調(diào)查中了解到少數(shù)民族學(xué)生從小接觸的基本上是其民族語言，漢語基礎(chǔ)薄弱，他們進(jìn)入大學(xué)校園，文化課基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中難度較大，成績不理想，大學(xué)課程補(bǔ)考是少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)期間的常事；少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校后不再享受少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)費(fèi)減免等優(yōu)惠待遇，與其他地區(qū)同學(xué)一樣承擔(dān)相同的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等，高額的大學(xué)開銷對于多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生而言，是一筆不小的家庭支出，不少家庭無力支持大學(xué)期間的正常費(fèi)用，多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，但是，這些能夠進(jìn)入大學(xué)的少數(shù)民族同學(xué)在他們生活的群體中是佼佼者，是優(yōu)秀分子的代表，尤其他們都能歌善舞，在大學(xué)校園文化建設(shè)中能夠發(fā)揮出積極的作用，他們同樣渴求知識，希望能夠融入大學(xué)校園，希望能夠得到外界的認(rèn)可和接納。
（二）性格豪爽，待人熱情，容易形成“小團(tuán)體”
少數(shù)民族學(xué)生個性張揚(yáng)、性格豪放，比較喜歡崇拜英雄，也善于結(jié)交朋友。但是，由于他們長期生活在獨(dú)特語言、文化、信仰、飲食習(xí)慣等方面的原生環(huán)境中，他們已經(jīng)形成了較為固定的生活習(xí)俗，而他們進(jìn)入到以漢族學(xué)生為主體的大學(xué)生活中就會產(chǎn)生種種不適應(yīng)，難以在較短時間融入到全新的大學(xué)集體生活，進(jìn)而經(jīng)常和本民族的學(xué)生聚集，形成較為固定的活動群體。在高校不少少數(shù)民族以老鄉(xiāng)會、民族文化社等平臺大量聚集，形成了非正式群體，在很大程度上他們彼此依賴，形成了密不可分的小團(tuán)體。長期以來少數(shù)民族學(xué)生的小團(tuán)體現(xiàn)象較為嚴(yán)重，他們甚至根據(jù)不同民族、不同地區(qū)形成不同的團(tuán)體，這些團(tuán)體的活動多數(shù)以高年級學(xué)生代表召集，多數(shù)漢族學(xué)生也很難進(jìn)入到他們的團(tuán)體圈子中，使得交際圈子小，造成少數(shù)民族學(xué)生與其他學(xué)生接觸不多。
（三）自尊心和自卑情緒矛盾交織
高校少數(shù)民族學(xué)生表現(xiàn)出民族自我意識和自尊心較強(qiáng)，他們離開原生環(huán)境，更渴求得到理解與尊重。在生活中他們特別關(guān)心本民族的相關(guān)事宜，特別維護(hù)本民族的榮譽(yù)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的民族自尊。由于少數(shù)民族人口并不多，因此進(jìn)入到高等教育的少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量有限，他們在新的校園環(huán)境中很少找到本民族的生活氣息，為此他們十分渴望本民族的風(fēng)俗得到別人的認(rèn)同，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族意識。進(jìn)入大學(xué)后很多少數(shù)民族學(xué)生感到自己生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化，與其他同學(xué)存在著較大差異，個人心理落差加大，經(jīng)常沉迷于煙、酒、上網(wǎng)等不良的生活中，為此產(chǎn)生了自卑心理。加之他們在校園里形成了“小團(tuán)體”，他們習(xí)慣在小團(tuán)體中進(jìn)行思想交流與信息互通，接受外界的信息相對不足，直接導(dǎo)致他們在一些思維方式上與其他同學(xué)存在一定的差異。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)供給與大學(xué)的消費(fèi)存在著一定得差距，這些因素聚焦在一起，造成了少數(shù)民族學(xué)生自尊與自卑情緒矛盾交織。
（四）競爭意識不強(qiáng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力較弱
少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出較強(qiáng)的上進(jìn)心和事業(yè)心，在思想上較為積極進(jìn)步，但是長期受到其生活文化的影響，認(rèn)為上大學(xué)的使命就是必須解決家庭經(jīng)濟(jì)困難和改變家鄉(xiāng)貧窮面貌等，他們也感覺到自身壓力較大。隨著我國人事制度的不斷改革，大學(xué)生實(shí)施自主擇業(yè)，雙向互選制度，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)也必須走向社會，向就業(yè)市場進(jìn)行自我推銷，但是由于主動性不夠，學(xué)習(xí)成績一般，自信心不強(qiáng)，相對于漢族學(xué)生而言就業(yè)成功率較低，從而容易產(chǎn)生心理疾病。甚至有部分少數(shù)民族大學(xué)生受到社會不良習(xí)氣的影響，安于現(xiàn)狀，習(xí)慣按照傳統(tǒng)的等、靠、要的就業(yè)模式思考問題，由于基礎(chǔ)薄弱，他們?nèi)狈蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
二、提升少數(shù)民族大學(xué)生教育管理水平的對策
（一）尊重民族風(fēng)俗習(xí)慣、樹立民族平等的教育理念，加強(qiáng)對少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育
由于特殊的地緣環(huán)境、地緣政治、地緣文化，少數(shù)民族大學(xué)生有其特殊性，為此，在思想政治教育中必須始終圍繞尊重民族風(fēng)俗、民族平等、提倡人文關(guān)懷為前提，把握思想政治教育的“三貼近”原則，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性，從構(gòu)建和諧民族關(guān)系出發(fā)，提高思想政治教育的吸引力和感染力，培育民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮良好的人文環(huán)境。充分發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生能歌善舞的特點(diǎn)，在校園文化上尋找支點(diǎn)，積極鼓勵少數(shù)民族學(xué)生發(fā)揮其特長，豐富校園文化生活，在校園中認(rèn)同少數(shù)民族大學(xué)生的人際交往、思想交流、行為習(xí)慣，通過不斷豐富校園文化生活，提高大學(xué)校園文化格調(diào)和多樣性，做好文化教育、文化育人、文化融合的工作，在校園文化建設(shè)框架中專門將少數(shù)民族文化建設(shè)納入其中，充分整合各種資源，實(shí)現(xiàn)校園文化的大繁榮大發(fā)展，真正體現(xiàn)出文化建設(shè)的內(nèi)涵，調(diào)動各族學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)他們對其他民族的認(rèn)同和接納的意識，激發(fā)各民族學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓少數(shù)民族學(xué)生深刻體會到學(xué)校大家庭的歸屬感和集體感。
（二）堅持解決少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)際困難為重點(diǎn)，開展教育援助工程
教育管理過程中要始終圍繞以解決少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際困難為著力點(diǎn)，加強(qiáng)情感凝聚，實(shí)施情感援助。少數(shù)民族學(xué)生特別注重感情交流，為此應(yīng)充分發(fā)揮一線教師、班主任和輔導(dǎo)員的積極作用，通過課堂學(xué)習(xí)、小組討論、教學(xué)實(shí)習(xí)、深入寢室以及社會實(shí)踐等加深了解，密切關(guān)注他們的需求，并努力幫助他們解決面臨的實(shí)際問題，使思想政治教育真正深入他們的內(nèi)心。用全面、正確的觀點(diǎn)客觀看待每一學(xué)生，把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心，通過各種方式方法去發(fā)揮他們的積極性，從而真正促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。積極開展經(jīng)濟(jì)援助，幫助和解決少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的情況。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，應(yīng)當(dāng)在除了國家規(guī)定的獎助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)和生活補(bǔ)貼等常規(guī)援助方式之外，還應(yīng)專門設(shè)置大學(xué)生零時困難補(bǔ)貼，并在安排學(xué)校勤工助學(xué)崗位、社會兼職等方面向經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生適當(dāng)傾斜，切實(shí)緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力。積極開展學(xué)業(yè)援助。針對少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，底子較差的情況，學(xué)校要在教學(xué)計劃和學(xué)籍管理規(guī)定方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，采取分段考核的方式，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生加強(qiáng)主干課程的學(xué)習(xí)，提升他們的課程興趣，提高他們分析問題、解決問題的能力。由于少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)校時文化成績與其他同學(xué)存在一定差距，為此在成績管理中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行成績折算，課程考試分?jǐn)?shù)上給予適當(dāng)放寬，同時在學(xué)習(xí)中努力開展“一幫一”系列活動，鼓勵更多的同學(xué)幫助少數(shù)民族大學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。
（三）堅持理想信念的教育，不斷開展愛國主義教育
少數(shù)民族學(xué)生肩負(fù)著促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、文化繁榮和各民族和諧發(fā)展的重任，因此，要把少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)于國家和人民的合格建設(shè)者，針對少數(shù)民族大學(xué)生群體加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的根本目標(biāo)。高校在教育過程中，既要考慮少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)又要做到因材施教，有的放矢，深入開展多樣形式民族政策教育，讓少數(shù)民族大學(xué)生更多地了解本民族的歷史，培養(yǎng)、樹立正確的民族觀。在學(xué)習(xí)中可以開設(shè)宗教倫理、民族政策、民族理論方面的選修課，不斷提升少數(shù)民族學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓更多少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)識到中國的歷史與現(xiàn)實(shí)，感受到我國改革開放給民族地區(qū)帶來的變化，使少數(shù)民族學(xué)生在保持祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性方面提高認(rèn)識。
（四）以紀(jì)律教育為抓手，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生管理與教育
針對少數(shù)民族學(xué)生教育管理，要嚴(yán)格管理與細(xì)心關(guān)懷相結(jié)合。要以法律紀(jì)律教育為抓手，結(jié)合特殊時期教育和常規(guī)管理。發(fā)揮常規(guī)管理中校規(guī)校紀(jì)的重要作用，培養(yǎng)他們的法律、紀(jì)律意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對待少數(shù)民族學(xué)生違紀(jì)違規(guī)要嚴(yán)肅處理，絕不能以少數(shù)民族學(xué)生而放寬處理尺度，做到同漢族學(xué)生一樣。實(shí)現(xiàn)以教育為先導(dǎo)，將遵紀(jì)守法和愛校榮校的思想觀念相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)；高校管理中要善于抓特殊時期、抓特殊案例，有針對性地開展教育。要重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生思想動態(tài)，召開專題座談會，分析這些事件背后的動機(jī)，在是非觀、民族觀等方面進(jìn)行糾正，幫助他們理解國家民族區(qū)域自治制度等，使之自覺擁護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一。
（五）堅持以適應(yīng)性教育為主導(dǎo)整合校內(nèi)資源，促使少數(shù)民族大學(xué)生全面發(fā)展
高校要幫助少數(shù)民族學(xué)生走好大學(xué)第一步，在新生中積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生活，班級導(dǎo)師、輔導(dǎo)員要多關(guān)心、關(guān)愛少數(shù)民族學(xué)生，通過邀請優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生開展學(xué)習(xí)生活座談會等方式，引導(dǎo)他們快速熟悉大學(xué)生活，增加與其他同學(xué)的交流，讓其得到更多同學(xué)的接納與認(rèn)可，同時也要鼓勵少數(shù)民族學(xué)生發(fā)揮特長，加大對少數(shù)民族學(xué)生參加各類校園文化活動的支持力度，在促進(jìn)校園文化中民族元素的交融的同時保護(hù)他們對本民族文化的熱情，增進(jìn)各民族學(xué)生之間的溝通、交流和合作。（本文來自于《長江大學(xué)學(xué)報》雜志?！堕L江大學(xué)學(xué)報》雜志簡介詳見.）
三、結(jié)語
高校應(yīng)積極發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，開辟“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”平臺，把相關(guān)信息及時傳達(dá)到少數(shù)民族學(xué)生手中，向他們提供各種教學(xué)講義、視頻等，為他們的學(xué)習(xí)提供方便；學(xué)校成立少數(shù)民族學(xué)生成才促進(jìn)會，增加少數(shù)民族學(xué)生參與學(xué)生科研課題、科技發(fā)明、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)孵化、能力提升等機(jī)會，不斷提升他們的專業(yè)技能；以“單獨(dú)評選、擇優(yōu)評定、表彰優(yōu)秀、帶動后進(jìn)”為原則，設(shè)置針對少數(shù)民族學(xué)生專項(xiàng)獎學(xué)金，獎勵綜合素質(zhì)全面、專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)異、社會實(shí)踐表現(xiàn)突出的少數(shù)民族學(xué)生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；積極開展學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐，提前把少數(shù)民族學(xué)生安排到實(shí)習(xí)崗位鍛煉，讓其通過各種社會實(shí)踐平臺提升自身綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。
作者：宋天華 單位：樂山師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院
