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教育管理工作的主要目的在于通過對教育隊伍進(jìn)行組織協(xié)調(diào),促進(jìn)教育人力、財力、物力等資源作用的高度發(fā)揮,同時對教育內(nèi)部的各種有利條件進(jìn)行充分利用,使教學(xué)目標(biāo)得以高效實現(xiàn)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,教育管理工作已經(jīng)引起了當(dāng)前大部分學(xué)校的重視,力求實現(xiàn)教育管理質(zhì)量的穩(wěn)定提升。基于這樣的情況,本文特對當(dāng)前的初中教育管理工作提出了幾點針對性的優(yōu)化建議,現(xiàn)總結(jié)如下:
1.對教育管理進(jìn)行準(zhǔn)確定位
(1)確立目標(biāo)。一所學(xué)校的目標(biāo)定位在很大程度上反映著學(xué)校的發(fā)展方向,因此,學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特點而定,確保目標(biāo)定位與辦學(xué)理念切實相符。在新課程不斷改革的當(dāng)前,許多初中學(xué)校也對自身教學(xué)理念進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在這樣的情況下,學(xué)校要在教育事業(yè)發(fā)展的潮流中站穩(wěn)腳跟,就必須從自身辦學(xué)特點的角度出發(fā),與自身師資力量相結(jié)合,將教育管理水平帶動到一個新的層面。
(2)目標(biāo)定位依據(jù)。初中學(xué)校所面向的學(xué)生年齡層約在12~16歲之間,根據(jù)這一階段的年齡特性而言,學(xué)生基本尚未形成穩(wěn)定的人生觀及價值觀。在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)校的辦學(xué)理念便將對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生著重要的指導(dǎo)性影響,也意味著學(xué)校在樹立辦學(xué)理念時應(yīng)充分以學(xué)生為主,以人性化的管理制度進(jìn)行管理。除此之外,不同的學(xué)校所具有的師資力量與硬件資源也各不相同,在確定目標(biāo)定位依據(jù)時,應(yīng)充分以客觀的眼光對自身資源進(jìn)行準(zhǔn)確評判,并在這依據(jù)的基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)造一個健康的教學(xué)環(huán)境。
2.實現(xiàn)德育與智育的相互結(jié)合
(1)規(guī)范崗位設(shè)置。校方應(yīng)充分利用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來對學(xué)生的日常行為起到良好的指導(dǎo)與約束作用。如可采用以學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行管理的方法來促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的高度發(fā)揮,成立相應(yīng)的校園紀(jì)律管理小組、校園衛(wèi)生管理小組等組織崗位,并將學(xué)生指派于校門口、操場、教室等處進(jìn)行監(jiān)督管理,對校內(nèi)學(xué)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督檢查。
(2)加強家校交流。學(xué)生的道德教育不僅僅需要學(xué)校的德育指導(dǎo),同時也需要家長的高度配合。因此,要使德育教學(xué)的質(zhì)量能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步提高,學(xué)校應(yīng)不斷加強與學(xué)生家長之間的溝通連理,實施將學(xué)生在校動態(tài)向家長進(jìn)行準(zhǔn)確匯報,并提醒家長做好離校后的指導(dǎo)工作,從根本上促進(jìn)教育管理水平的穩(wěn)定提升。
(3)實現(xiàn)勞逸結(jié)合?;诔踔猩顫姾脛拥哪挲g特性,在日常的課堂學(xué)習(xí)中難免產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,長此以往將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性出現(xiàn)明顯下降。針對這一情況,學(xué)??沙浞职l(fā)揮課外活動的優(yōu)勢,以勞逸結(jié)合的形式幫助學(xué)生適當(dāng)放松身心,在課余時間可組織學(xué)生進(jìn)行校運動會或?qū)W習(xí)雷鋒送愛心等活動,在獲得放松的同時也可幫助學(xué)生樹立起積極健康的人生觀。
3.打造精良的師資隊伍
(1)進(jìn)行互動合作學(xué)習(xí)。在提倡建立學(xué)習(xí)型社會的當(dāng)前,師資隊伍的優(yōu)良程度與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著息息相關(guān)的聯(lián)系,因此,作為對學(xué)生具有重要引導(dǎo)意義的群體,教師更應(yīng)不斷加強自身學(xué)習(xí)修養(yǎng),與學(xué)生建立起一種合作式的教學(xué)關(guān)系。除此之外,學(xué)校還應(yīng)不斷加強與外校師資隊伍之間的有效交流,為教師創(chuàng)造出更大的經(jīng)驗交流平臺,實現(xiàn)全體師資質(zhì)量的穩(wěn)定提升。
(2)開展多方評價。在傳統(tǒng)教育模式中,通常以發(fā)展性的評價體系對教師進(jìn)行教學(xué)評價,現(xiàn)今可在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),開展全文位評價,以學(xué)生、家長、校長等多個不同角度分別對教師進(jìn)行評價。
4.建立有效的激勵制度
教師工作的積極性不僅受自身職業(yè)道德的影響,學(xué)校的激勵制度在其中也發(fā)揮著重要的推動作用。因此,為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升,建立起必要的考核制度與激勵制度便顯得至關(guān)重要。學(xué)校在制定激勵制度時,應(yīng)充分與教師的教學(xué)質(zhì)量、晉職機會及工資福利等因素相互結(jié)合,以從根本上促進(jìn)教師積極性的進(jìn)一步提高。如出現(xiàn)班級總體成績平衡的情況,應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)公平、公共的原則正確處理關(guān)于學(xué)生流轉(zhuǎn)或分班等工作,通過競賽、考試等方式對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀考查。
結(jié)束語
綜上所述,隨著新型教育理念的不斷涌現(xiàn),初中學(xué)校在獲得較大發(fā)展契機的同時,也面臨著更大的挑戰(zhàn)。要對初中的教育管理工作進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化,就應(yīng)不斷將學(xué)校的教學(xué)理念與實際情況進(jìn)行相互結(jié)合,充分發(fā)揮合力的教育管理空間,促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升,通過優(yōu)質(zhì)的教育管理工作為學(xué)生提供良好的教育基礎(chǔ),實現(xiàn)學(xué)生健康的全面發(fā)展。
作者:劉斌 單位:山西省孝義市招生委員會