初中計算機教學論文2篇

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第一篇

一、更新教育理念，加強學生的創(chuàng)新意識

教師應(yīng)該加強對初中生的素質(zhì)教育，全面提高學生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學生在學習知識的同時加強創(chuàng)新意識。首先，改變教師教育觀。初中階段是人生中思維最活躍的時期，學生充滿朝氣，思維跳躍性較大，在這個階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是促進學生全面發(fā)展的最佳階段。創(chuàng)新是每個人都具備的基本能力，但在教學中，教師往往忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認為只是少數(shù)學生才具有的潛質(zhì)，無形中打擊了學生的積極性，束縛了學生的創(chuàng)新意識，所以在教學中，教師首先應(yīng)該改變固有的教育觀念，鼓勵學生積極進行創(chuàng)新，教師應(yīng)該明確自身的職責就在于實施創(chuàng)新教育。其次，在教學中，教師也應(yīng)該注重教學觀的改變。計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件的更新?lián)Q代，都給計算機教學施加了一定的壓力，但是同時也給了學生更廣闊的的思維空間，不斷提升學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生積極動腦，讓學生在實踐中嘗試探索新思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。最后，在教學中更應(yīng)該注意改變學生的學習觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，只有學生的觀念改變了才是從根本上改變了教學手段，提高了教學質(zhì)量。

二、結(jié)合教材，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

2.1鍛煉學生大膽質(zhì)疑

初中的計算機課程大都是基礎(chǔ)的內(nèi)容，屬于入門知識，是為高中及以后階段的計算機學習打基礎(chǔ)的。在計算機教學中，教師更應(yīng)該注重對學生思維的鍛煉，以便在以后的學習中更好地理解和接受高難度技術(shù)知識。其中，鍛煉學生思維最有效的方式就是在課堂上鼓勵學生大膽質(zhì)疑，打破思維定勢，讓學生在課堂上發(fā)表不同意見，啟發(fā)學生多角度思考問題，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。

2.2鍛煉學生積極探索

計算機課程所特有的靈活性和設(shè)計性，在實踐中體現(xiàn)地更加明顯，是初中階段其他學科不具備的。教師應(yīng)該注重挖掘可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的教學內(nèi)容，讓學生深入了解課程知識，自主探索計算機的奧秘。在設(shè)計課程題目時，一方面應(yīng)該加強題目的坡度性，適當加大難度，讓學生更有興趣鉆研。另一方面要具有足夠的探索性，值得學生深入挖掘的題目才能達到提升學生能力的作用，在探索中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

2.3鍛煉學生樂于實踐

單純的理論教育并不能充分激發(fā)學生的興趣和愛好，紙上談兵的教育模式終究無法使學生徹底理解知識，在教學中增加實踐內(nèi)容，鍛煉學生的運用能力，結(jié)合所學知識，解決實際問題，在實踐中讓學生了解計算機的廣泛用處，激發(fā)學生對計算機的興趣。在實踐中，教師要注意安排不同的內(nèi)容給不同層次的學生，以防止難度過高的任務(wù)打消學生的積極性。同時，也可以讓學生開展競賽，促進互相交流，讓學生積極投入到實踐活動中，給學生創(chuàng)造平臺，以解決實際問題，掌握扎實的計算機技術(shù)，切實提高實踐能力。

三、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

營造良好的學習氛圍是教師教學的關(guān)鍵所在，營造創(chuàng)新的教育環(huán)境更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的核心。在教學過程中注重觀察學生心理，營造學生感興趣的創(chuàng)新性教學環(huán)境，讓學生在放松的狀態(tài)下大膽質(zhì)疑，只有思維活躍了，才能提高創(chuàng)新能力。讓學生走出課堂，將學習擴展到課外，甚至校外。同時，在初中計算機教學中，教師更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境是新課改實施以來備受重視的話題，在計算機的教學中，教師應(yīng)該設(shè)計科學合理的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。例如，將計算機技術(shù)應(yīng)用于音樂課上，用音樂吸引學生，利用多媒體開展教學，激發(fā)學生的想象力，提高學生的觀察力，讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，從而加強自主學習的能動性，讓學生明白技術(shù)的改革將是大勢所趨，計算機技術(shù)也是中國發(fā)展的前提。采用具有意境性的教學手段，建立具有創(chuàng)新的教學環(huán)境，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、加強訓練，提高學生的綜合能力

計算機是實踐性極強的學科，只有不斷地訓練，才能扎實地掌握基礎(chǔ)理論知識，提高綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在講解《網(wǎng)頁制作》時，教師在講完網(wǎng)站的創(chuàng)建，網(wǎng)頁的制作之后，讓學生自己設(shè)計，自主學習，可以布置家庭作業(yè)或者在課堂進行訓練任務(wù)，在提高學生的動手能力的同時回顧教學內(nèi)容。

五、結(jié)語

總之，初中生在學習計算機的過程中加強培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是為應(yīng)對飛速發(fā)展的計算機技術(shù)打好基礎(chǔ)，一味的止步不前難以適應(yīng)社會的發(fā)展，只有掌握扎實的計算機技術(shù)，才能成為社會需要的創(chuàng)新型人才。

作者：陸曉維 單位：江蘇省大豐市實驗初級中學

第二篇

一、什么是創(chuàng)新能力

從傳統(tǒng)意義上來講，創(chuàng)新能力又被稱為創(chuàng)新力。按照總體的概念來分，創(chuàng)新力又分為國家創(chuàng)新力、企業(yè)創(chuàng)新力、工作創(chuàng)新力等。而這里我們所講的創(chuàng)新力其主要是指充分地利用所學的知識和理論概念，在科學、技術(shù)、鉆研等各類領(lǐng)域中通過不斷的實踐與驗證，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力而使得自己在經(jīng)濟、社會、生態(tài)、技術(shù)等方面都能夠取得新的成就及成長。換言之，創(chuàng)新能力是一個民族生存與發(fā)展的靈魂所在，是一個民族強大興旺的核心力量。因此，現(xiàn)如今的競爭，也從傳統(tǒng)意義上的人才競爭轉(zhuǎn)化為了創(chuàng)新力的競爭。

二、初中教學計算機創(chuàng)新力的培養(yǎng)

1.提高老師自身的創(chuàng)新能力。老師是學生們獲取知識及開發(fā)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，因此要在計算機教學中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，老師首先要從自身做起，使自身具備一定的創(chuàng)新性及實踐性。老師應(yīng)在教學的同時，根據(jù)不同學生的不同特點加以引導(dǎo)，并逐漸培養(yǎng)學生們對學習產(chǎn)生愛問、敢問、會問的學習習慣，并且老師要有意識地培養(yǎng)學生們在學習過程中養(yǎng)成勤于思考、勤于動手的能力。因此，這就要求老師自身要具備一定的知識面，并且要求老師在課下要不斷地進行自主創(chuàng)新學習，盡可能豐富自身的學識，同時努力培養(yǎng)自身的良好的思考習慣，不斷地創(chuàng)新教學方式，這樣才會在課堂教學中做到游刃有余，幫助學生們解決學習中所遇到的難題。同時，老師在教學過程中要樹立起一種新型的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式及方法，改變教與學的傳統(tǒng)教學位置，在教學中注重每一個學生的性格特點發(fā)及特長，最大限度地激發(fā)出學生們的創(chuàng)新能力及學習興趣，讓學生們能夠在短短的課堂教學中充分感受到學習所帶來的興趣，以此來激發(fā)學生們的學習創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍。在培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力過程中，課堂的教學氛圍是最為重要的，一個良好的課堂教學氛圍可以最大化激發(fā)出學生們的創(chuàng)新能力開發(fā)。因此也可以說，學生們的創(chuàng)新能力思維開發(fā)是與課堂輕松良好的學習氛圍分不開的。例如：老師在課堂教學中，可以事先將教學的內(nèi)容用小故事或是小游戲的方式編排出來，在教學中，利用游戲的形式使學生們開展自己的想象，用自己所理解的意思完成游戲內(nèi)容。另外，在課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學中，老師的授課情緒要保持高昂，并且要給學生們一種朋友式的教學狀態(tài)，這就要求老師在教學中首先要將自己完全置身于課堂的教學氛圍中，在遇到知識點或問題時，要鼓勵學生們敢于提出自己的疑問，并要求學生們積極參加課堂討論，以激發(fā)出學生們對一種問題的不同看法和不同思維模式，保持學生們對知識的探索欲望和激情。只有在這種經(jīng)松、快樂的學習氛圍中，學生們的學習才會真正發(fā)揮其主體作用，可以使學生們通過舉一反三的思考模式提高對學習的興趣，從而真正激發(fā)出學生們的創(chuàng)新能力。

3.教學方法的創(chuàng)新。要想真正提高學生們的創(chuàng)新能力，就必須改變原有的教學模式，而在課堂教學內(nèi)容中不斷進行創(chuàng)新改革，以尋求出一種真正適合初中生的教學方式方法。首先，改變傳統(tǒng)的教與學的教學模式，采用新形式的啟發(fā)式誘導(dǎo)學習，這就要求老師在教學中，要起到積極的引導(dǎo)作用，在課堂教學中多以提問的方式將知識點傳授給學生們，俗語說“：問由疑，疑則思?！本褪沁@個道理，老師在課堂教學中要針對問題對學生發(fā)出疑問，那么，學生就會根據(jù)老師所提出的這一問題進行思考，并且會很快轉(zhuǎn)入積極討論的緊張氣氛中，使學生們通過自身的討論與思考得出正確答案，這種效果要比老師講十遍甚至百遍的效果更好，并且學生們可以通過自主的思考對問題進行延伸學習，更加有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在圖片處理的教學中，可以先通過展示預(yù)先設(shè)計好的幾張精美海報來激發(fā)學生的學習興趣，學生有了制作海報的欲望自然而然地會思考這個怎么做，用什么來做。而當學生通過自己的思維想象進行設(shè)計并完成制作時，就會有一種很自豪的感覺。這不僅培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新能力，而且同時培養(yǎng)了學生們對計算機學習的興趣。

三、小結(jié)

由上述可以得知，創(chuàng)新能力的教學其主要目的就是為了培養(yǎng)學生們自主學習、善于思考的能力，因此，只要在教學過程中找到了合適的方式方法，就會使達到預(yù)想的效果，同時也會培養(yǎng)出國家所需要的具的創(chuàng)新能力的新型人才。

作者：李春艷 單位：河北省盧龍縣第四實驗小學