分層教學(xué)計算機(jī)教學(xué)論文

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1計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革內(nèi)容

分級管理，構(gòu)建分層教學(xué)模式分層教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，目前正處于推廣和探索的階段。它是一種教學(xué)方法，同時也是一種教學(xué)模式和教學(xué)思想。分層教學(xué)主要是針對在同一班級中上課的學(xué)生來說的，根據(jù)他們的知識掌握程度和學(xué)習(xí)能力、接受能力的不同，對他們進(jìn)行分層，尊重他們的個體差異。應(yīng)用分層教學(xué)的主要目的是促進(jìn)全班學(xué)生都有所進(jìn)步，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生分層：學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時，進(jìn)行摸底考試，以學(xué)生的考試情況為準(zhǔn)，判定他們的計算機(jī)能力水平，劃分不同的層次，進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)所學(xué)專業(yè)不同，將專業(yè)分成兩大類，即文科類專業(yè)和理科類專業(yè)。然后根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)測試成績，分成初級班、中級班、高級班。課程分層：根據(jù)每個層次學(xué)生的計算機(jī)水平，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，包括課程實驗授課計劃、教學(xué)評定標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程授課計劃。

選定分層教學(xué)教材：教材的問題將成為需要重點研究改進(jìn)的問題，特別是適合分層教學(xué)的教材，要適應(yīng)面廣，適應(yīng)不同的層次，同時又必須滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，因此必須認(rèn)真選定，甚至可組織有經(jīng)驗、高水平的教師編著教材。分層評價：實施分層教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)就是分層評價，采用理論考試和上機(jī)測試的方式進(jìn)行，再加上學(xué)生在第二課堂取得的成績進(jìn)行綜合評定，即課程評分=理論考試*60+上機(jī)測試*20%+第二課堂分*20%。分級管理：采用三級管理模式，即學(xué)校教學(xué)部門、院系教學(xué)部門和計算機(jī)基礎(chǔ)教研室的三級管理模式。學(xué)校教學(xué)部門制定宏觀的計算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)模式下的管理制度，各院系根據(jù)上級教學(xué)部門制定的制度實施，具體的執(zhí)行由計算機(jī)基礎(chǔ)教研室執(zhí)行。合理配置各層教師：在現(xiàn)有的教師資源的基礎(chǔ)上，考慮各教師的教學(xué)經(jīng)驗和實際水平，優(yōu)化和合理配置各層教師。因材施教，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分層教學(xué)的精髓是因材施教。因材施教就是在教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生的特點，區(qū)別對待，有的放矢，使學(xué)生按照不同的途徑、不同的條件和方式，以取得最佳的教育和教學(xué)的效果。根據(jù)學(xué)生掌握計算機(jī)知識的不同，合理進(jìn)行分層，現(xiàn)在是教師如何采取好的教學(xué)方法、手段，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去因材施教，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才計算機(jī)實踐教學(xué)是計算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好計算機(jī)僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學(xué)生掌握計算機(jī)基本知識和基本技能，而計算機(jī)實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。因此，應(yīng)徹底改變那種輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，采取“理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、精講多練相結(jié)合”的教學(xué)方法，實驗與教學(xué)課時1:1配套。其次，分層實驗。設(shè)定分級教學(xué)實驗，將實驗分為四類，開展基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性、探索性實驗。在實驗的設(shè)計上，對于高級班的學(xué)生應(yīng)以大型綜合性實驗為主，可設(shè)計一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強(qiáng)、思維量大的上機(jī)實驗；對于初級班的學(xué)生，要以強(qiáng)化基礎(chǔ)、鞏固技能為主。最后，為了達(dá)到分層教學(xué)目的，實驗室采取開放式管理模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、第二課堂和科研活動提供平臺和服務(wù)。開辟第二課堂，創(chuàng)新計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)途徑第二課堂是相對于第一課堂來說的，主要是利用學(xué)生課外的時間對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校的相關(guān)部門要制定各種激勵政策，提高學(xué)生科技活動或者是第二課堂的參與率；計算機(jī)學(xué)院的各個系部要有專門的導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的第二課堂活動，培養(yǎng)他們的科研興趣和科研思維，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力；計算機(jī)學(xué)院的管理部門和社團(tuán)組織還有經(jīng)常聯(lián)合舉辦一些計算機(jī)科技創(chuàng)新活動，選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加全國、省、市部門的一些創(chuàng)新大賽。除此之外，還可以以班級為單位組織學(xué)生參與各種計算機(jī)創(chuàng)新活動，參加計算機(jī)創(chuàng)新大賽。

2結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)在未來社會中的地位只會更加重要，每個人都必須具備一定的計算機(jī)能力，因此，在高校中提高學(xué)生的計算機(jī)能力顯得尤為重要。為了增強(qiáng)計算機(jī)的教學(xué)效果，需要面對當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，對其進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)過程中一定要以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，這樣才能滿足素質(zhì)教育的需求。

作者：黃霞