初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)問題及措施

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摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生天翻地覆的變化，不斷進(jìn)行教育改革，其中初中美術(shù)也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需求。本文從初中美術(shù)教學(xué)展開合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行詳細(xì)分析，找出存在的問題，并提出合理的解決措施，以此開創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)局面，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；綜合素質(zhì)；教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技不斷創(chuàng)新，人們的生活方式發(fā)生天翻地覆的變化，生活質(zhì)量不斷提高，對(duì)教育的要求也就越來越高。為了滿足人們的需求，教育部門唯有不斷創(chuàng)新，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能夠符合時(shí)展。合作學(xué)習(xí)是我國(guó)教育部門建立的一種新型教學(xué)方式，主要是通過教師作為“引導(dǎo)者”對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、愛好等實(shí)際情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，以此優(yōu)化整體的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上結(jié)合教材和課堂實(shí)際情況對(duì)學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過小組討論學(xué)習(xí)的形式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立深厚的“革命友誼”，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，并且傳統(tǒng)教學(xué)思想深入人心，教師教學(xué)較為嚴(yán)肅并且不茍言笑，與學(xué)生保持著巨大的距離，不利于學(xué)生相互了解、與學(xué)生建立深厚的關(guān)系，就極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感[1]。我從初中美術(shù)合作教學(xué)出發(fā)，找出其中存在的問題，并提出科學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的合作學(xué)習(xí)方式能夠提高課堂效率，通過初中美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的審美能力。下述內(nèi)容從美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性入手，進(jìn)行分析，提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

一、簡(jiǎn)述我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

美術(shù)對(duì)于我們生活有重要的影響，對(duì)于初中學(xué)生而言，更具有不可代替的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力、凈化學(xué)生的心靈，利于學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品格。因此，初中美術(shù)，對(duì)于初中學(xué)生而言，必不可少。但是，我國(guó)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，認(rèn)為美術(shù)不重要，對(duì)學(xué)生的影響不大，可有可無，只要學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外等其他主科能夠考上高分就可以。所以就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，在考試來臨時(shí)，這些美術(shù)、體育教師的課程都被其他教師“占領(lǐng)”，進(jìn)行其他文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視度降低，不再認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)。這就會(huì)導(dǎo)致初中美術(shù)課程難以推進(jìn)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，美術(shù)課堂教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期效果，這是由于美術(shù)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)質(zhì)量也就難以達(dá)到預(yù)期效果。而初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)可以避免這一問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。此外，美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，增進(jìn)與學(xué)生之間的友誼，并及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以此幫助學(xué)生提高團(tuán)組合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教師分組完畢后，學(xué)生小組之間也可以進(jìn)行交流探討，碰撞出新的火花，通過小組之間的交流學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，這對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)是非常重要的，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、簡(jiǎn)述初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題

（一）存在缺乏合作意識(shí)的“缺陷”就目前而言，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)依舊存在教學(xué)模式過于單一、枯燥等問題，并且初中美術(shù)教師對(duì)于如何開展合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足，有種無從下手的“不適感”，簡(jiǎn)單而言就是美術(shù)教師沒有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。作為美術(shù)教師，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都直接影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。只有美術(shù)教師將教學(xué)內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，才能夠從根本上解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí)美術(shù)的問題；只有美術(shù)教師徹底領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能夠?qū)W(xué)生合作學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。對(duì)于教師而言，開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，包括學(xué)生的性格、性別、愛好、學(xué)習(xí)能力、對(duì)美術(shù)的興趣、表達(dá)能力等多個(gè)方面。教師只有充分了解學(xué)生的基本情況，才能夠根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美水平[2]。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是單純地向?qū)W生介紹美術(shù)教材，沒有領(lǐng)悟?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，這就導(dǎo)致課堂過于單調(diào)，學(xué)生無法投身于美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師唯有不斷將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，不斷根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且將其不好的習(xí)慣進(jìn)行糾正，才能夠達(dá)到預(yù)期效果。但是現(xiàn)如今的美術(shù)教師在教學(xué)過程中缺乏合作學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何解決存在的問題缺乏合理經(jīng)驗(yàn)。教師在合作學(xué)習(xí)分組時(shí)往往是根據(jù)自身的愛好或者座位，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不利于合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，無法實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的。大多數(shù)美術(shù)教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂初期，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，之后布置相關(guān)的作業(yè)，并且給學(xué)生留相應(yīng)的美術(shù)作業(yè)時(shí)間，要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，在一定程度上造成學(xué)生的反感，也對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行限制，不利于學(xué)生情操的培養(yǎng)。

（二）過于形式化的合作學(xué)習(xí)形式部分美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)僅僅是為了能夠完成合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，而進(jìn)行美術(shù)合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式只是為了任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，教師沒有從根本上理解合作學(xué)習(xí)的重要性?？上攵@種教學(xué)效果收獲甚微。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有自己的想法，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)于教師布置的一些教學(xué)合作內(nèi)容，會(huì)以“敷衍”的態(tài)度進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，難以形成積極的合作學(xué)習(xí)效果。缺乏主觀能動(dòng)性和主動(dòng)創(chuàng)新性，使得學(xué)生只是機(jī)械地完成教師布置的作業(yè)，一旦對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣下降，其美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)受到影響，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)绊懡虒W(xué)水平，導(dǎo)致其停滯不前。

（三）存在師生之間地位不平等的關(guān)系只有建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，才能夠提高課堂效率。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中，只有良好的師生關(guān)系，才能夠有利于其開展美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)。但從目前而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，美術(shù)教師在教學(xué)過程中依舊長(zhǎng)期使用單一的、固定的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不顯著。加之存在師生關(guān)系地位不平等的關(guān)系，教師長(zhǎng)期處于一個(gè)高高在上在位置，學(xué)生看到教師，第一反應(yīng)是“害怕”，這就使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài)下，只是機(jī)械地按照教師的要求學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的能力，無法實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

三、簡(jiǎn)述美術(shù)教育開展合作學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)措施

（一）合理分組，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)總而言之，合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)過程中占據(jù)著重要作用，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系著學(xué)生是否自愿學(xué)習(xí)、是否具備足夠的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師進(jìn)行小組分配合作，如果教師對(duì)學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)能力等缺乏了解，極易造成小組分配不符合實(shí)際情況。這就需要教師在進(jìn)行小組分配之前，對(duì)每個(gè)人員進(jìn)行詳細(xì)了解，根據(jù)每個(gè)人的特征進(jìn)行分配，再根據(jù)每個(gè)小組的不同進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。但美術(shù)教師需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該適度，指導(dǎo)過多極易造成學(xué)生的思維受限，應(yīng)該及時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)存在的差異進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的能力，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通，相互交談、學(xué)習(xí)，“取其精華，去其糟粕”，將缺點(diǎn)改正，將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，只有為學(xué)生提供充分的美術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造美術(shù)課課堂良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力才能獲得發(fā)展。

（二）領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有體會(huì)合作學(xué)習(xí)的真諦，才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)貫徹其中，發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)我國(guó)教育的改革。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生之間相互、開放、自由、新穎，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中必須堅(jiān)持這些原則，合理地管理課堂秩序，提高合作學(xué)習(xí)的課堂效率，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性[3]。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新，提高思維創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生理解合作的重要性。對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師不應(yīng)該直接解釋，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，加深學(xué)生印象，并不斷鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣國(guó)家在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育在改革，因此教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良傳統(tǒng)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，在課堂中探索新的教學(xué)模式，營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍。教師可以通過與學(xué)生互換角色、發(fā)表演講等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，才能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展。在正常開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，才能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。由此可知，教師的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，能夠提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，提高課堂互動(dòng)，只有提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠更加認(rèn)真地對(duì)待美術(shù)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使美術(shù)學(xué)習(xí)更加高效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對(duì)于課堂效果的提升有著顯著的作用，教師在合作學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)性的作用。作為初中美術(shù)教師，我們也應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠滿足社會(huì)的需求，提高學(xué)生的審美水平、綜合素質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)，能夠建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

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作者：劉建斌 單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣武溝九年制學(xué)校