初中寫作教學(xué)方法探析

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一、關(guān)注生活，從生活中搜尋素材

寫作最重要的是具有想象力和創(chuàng)造性，想象和創(chuàng)造的素材一般都來源于生活,生活是一切靈感之源,豐富多彩的生活才能使作文有事可寫，有話可說。寫作首先要從身邊的事、身邊的人寫起,這就需要學(xué)生日常生活中注意多觀察，多積累。教師也要教會學(xué)生平時(shí)關(guān)注生活，多進(jìn)行思考，及時(shí)記錄寫作靈感。生活中的積累—般包括兩種方式:實(shí)踐積累和閱讀積累。實(shí)踐積累就是日常生活的人和事，通過自己的真情實(shí)感作為寫作基礎(chǔ)。閱讀積累是學(xué)生在日常生活中進(jìn)行閱讀書籍，文本資料等來進(jìn)行獲取經(jīng)驗(yàn)。通過閱讀進(jìn)行積累經(jīng)驗(yàn)是寫作的重要手段,也是一個(gè)必要過程，只有在日常生活中多進(jìn)行閱讀，才能在寫作的時(shí)候達(dá)“下筆如有神”的境界。所謂“行萬里路，讀萬卷書”，所述的就是這個(gè)道理。例如,在寫作《童年》這一作文題目的時(shí)候，就是要從自己的童年說起，這就是寫作的素材，學(xué)生可以從自己的童年中選取一件有意義的故事，或者一個(gè)難忘的人來進(jìn)行闡述。學(xué)生對自己親身經(jīng)歷過的事情和自己接觸過的人會有特別深的記憶，這就是寫作的靈感，學(xué)生只需將自己的經(jīng)歷和想法按照心中所想寫岀來，再結(jié)合一定的寫作技巧，那么一篇優(yōu)秀的作文就會誕生。如果學(xué)生憑空編造的材料寫到文章中，勢必在敘述的時(shí)候容易漏洞百出，無法自圓其說。也容易讓讀者產(chǎn)生華而不實(shí)的感覺。

二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在初中寫作教學(xué)中，學(xué)生的主體位置是毋庸置疑的，但是教師的指導(dǎo)作用也是不可或缺的。固然寫作的素材和靈感是重要的，如何把這些靈感轉(zhuǎn)化成自己的•50•話完整優(yōu)美的表達(dá)出來，就需要教師的指導(dǎo)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要作用，所謂“師者，授業(yè)解惑者也”。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的自身能力和教學(xué)內(nèi)容，制定一套合理的教學(xué)方法。教師要注重課堂上的教學(xué)效率，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生制定一套使用于學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，教師要進(jìn)行作文技巧的重點(diǎn)講解，對…些優(yōu)秀的范文給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，在這個(gè)過程中教師要讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的寫作知識的總結(jié)。也要和學(xué)生進(jìn)行充分的互動，和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流,隨時(shí)掌握學(xué)生的情況,幫助他們解決在寫作過程中出現(xiàn)的問題。只有教師和學(xué)生的一起配合，才能真正達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的冃的。例如,在講解《我記憶深刻的件事》這一文章題目的時(shí)候，教師在課堂上先進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生選擇記憶中特別的事,人生中大大小小事很多,要選擇最有寫作價(jià)值的一件事。然后進(jìn)行寫作技巧的講解,在敘述一件事的時(shí)候，可以采用順序、倒敘、插敘等寫作手法,教師要將每個(gè)寫作手法給學(xué)生一講解，學(xué)生自主選擇敘事的方式。如此,通過教師的引導(dǎo)之后，學(xué)生在動筆之前心中就已經(jīng)有了大致的輪廓,寫作之后就會一筆呵成。

三、完善作文的評改機(jī)制

作文評改是完成一篇作文最后的1個(gè)環(huán)節(jié)，如何合理有效地進(jìn)行作文的評改，加強(qiáng)作文評改的多元化,也就是拋棄傳統(tǒng)教學(xué)只有老師單獨(dú)進(jìn)行作文評改的機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生在評改環(huán)節(jié)的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行互評,結(jié)合師生互評機(jī)制,進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流、學(xué)生與老師之間的有效交流雙管齊下，以多元化的機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這學(xué)生互評的環(huán)節(jié),教師要避免學(xué)生盲目的評價(jià)，教師要首先告訴學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生一起選出優(yōu)秀的作文，進(jìn)行全班一起鑒賞。對于一些較差的作文，學(xué)生要進(jìn)行一起修改。整個(gè)過程中，學(xué)生在作文的寫作、評價(jià)和修過的每個(gè)環(huán)節(jié)都參與其中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。同時(shí)能減輕教師的負(fù)擔(dān),讓課堂時(shí)間更加高效率化。學(xué)生在寫作的時(shí)候一定要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)踐中進(jìn)行寫作的拓展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己的語言將生活的感悟有條理地表達(dá)出來。寫作教學(xué)也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以達(dá)到對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣和語言習(xí)慣,提高學(xué)生關(guān)注生活的意識，促進(jìn)學(xué)生思考問題、探究問題以及解決問題的能力。目前寫作教學(xué)的方式還在不斷的探索中，只有始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,密切聯(lián)系生活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行不斷的改善，才能真正達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。

作者： 沈杰 單位：安徽蕪湖市無為縣鶴毛中心學(xué)校