信息安全人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革

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摘要：信息安全專(zhuān)業(yè)是大學(xué)教學(xué)過(guò)程中非常重要的課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及日后的就業(yè)等，都會(huì)帶來(lái)非常重要的影響。信息安全專(zhuān)業(yè)同時(shí)也是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科以及專(zhuān)業(yè)，信息安全專(zhuān)業(yè)不僅在國(guó)家安全建設(shè)方面能夠起到非常重要的作用，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展也幫助巨大。本文以此為研究對(duì)象，對(duì)我國(guó)當(dāng)前高職教育中，信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行研究，找出信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，最后提出針對(duì)性的解決對(duì)策，希望能夠加強(qiáng)我國(guó)高職教育中，信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)高職教育教育水平的整體提升。

關(guān)鍵詞：信息安全專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新思路；實(shí)踐教學(xué)；高職教育

信息安全專(zhuān)業(yè)是集合計(jì)算機(jī)、通信、法律以及數(shù)學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科為一體的交叉性學(xué)科，主要研究與信息安全相關(guān)的技術(shù)，為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)以及電子金融等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才。目前我國(guó)從事信息安全專(zhuān)業(yè)的人才相對(duì)缺乏，因此加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，不僅能夠提高信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)水平，同時(shí)也有利于我國(guó)信息安全事業(yè)的發(fā)展，并且由于信息安全專(zhuān)業(yè)大多是在我國(guó)高職教育中開(kāi)展，因此具有重要的理論以及現(xiàn)實(shí)意義。筆者從我國(guó)高職教育信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，對(duì)高職教育當(dāng)前專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行研究，并提出具體的對(duì)策建議，希望能夠?qū)ξ覈?guó)信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有所脾益，促進(jìn)我國(guó)高職教育的發(fā)展。

一、高職教育信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

信息安全專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，屬于理工科的范疇，信息安全專(zhuān)業(yè)不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其對(duì)于計(jì)算機(jī)、物理、法律等專(zhuān)業(yè)的要求較高，是一門(mén)交叉性的學(xué)科。我國(guó)高職教育中大多已經(jīng)開(kāi)展了信息安全專(zhuān)業(yè)，對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行培養(yǎng)。雖然已經(jīng)取得了顯著的成效，為國(guó)家和企業(yè)輸送了大量的信息安全專(zhuān)業(yè)人才，但是高職教育在人才培養(yǎng)模式上卻不盡相同。我們不僅需要提高信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量，更需要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從我國(guó)高職教育對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況能夠看出，主要培養(yǎng)模式如下：首先，我國(guó)當(dāng)前高職教育對(duì)于信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)于理論的教學(xué)要大于對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)。最主要的表現(xiàn)就是在高職教育的前兩年中，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，而在最后一年才會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。從我國(guó)高職教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案中能夠發(fā)現(xiàn)，在其專(zhuān)業(yè)課中對(duì)于計(jì)算機(jī)以及其他相關(guān)知識(shí)的疊加較多，而其他學(xué)科的內(nèi)容則設(shè)計(jì)較少。同時(shí)對(duì)于理論的教學(xué)要多余對(duì)實(shí)踐的教學(xué)，使得學(xué)生缺乏扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷。其次，從高職教育的培養(yǎng)模式來(lái)看，一般都相對(duì)單一，無(wú)法體現(xiàn)生本教育的特色。從我國(guó)當(dāng)前高職教育的實(shí)際情況能夠看出，在對(duì)本專(zhuān)業(yè)人員的教學(xué)中，教師很少會(huì)做到因材施教，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行信息安全專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。由此導(dǎo)致學(xué)生的特點(diǎn)不能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，比如某些男生對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)技術(shù)比較感興趣，在知識(shí)積累上比較豐富，這些學(xué)生希望能夠得到更高難度的知識(shí)。但是出于對(duì)其他學(xué)生知識(shí)掌握情況的考慮，教師通常會(huì)講述相對(duì)簡(jiǎn)單，能夠被大家所理解的知識(shí)，由此使得人才培養(yǎng)不能達(dá)到分層次以及分類(lèi)別教學(xué)的效果。最后，從我國(guó)高職教育對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式能夠看出，學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間較多，而獨(dú)立時(shí)間較少，并且學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程主要以驗(yàn)證型為主，學(xué)生參加課外實(shí)驗(yàn)的機(jī)制也不健全，教師以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，僅過(guò)多地注重課程分?jǐn)?shù)。由此導(dǎo)致學(xué)生不能真正從應(yīng)用的角度，對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、改革與創(chuàng)新信息安全人才培養(yǎng)模式應(yīng)考慮的主要因素

從上面的分析中能夠看出，雖然我國(guó)高職教育中已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)方法上，仍然有很多需要改進(jìn)的地方。新課改對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，也提出了更高的要求。筆者將改革與創(chuàng)新信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要因素，歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）信息安全人才培養(yǎng)要適應(yīng)時(shí)展要求，即高職教育人才的教育和培養(yǎng)應(yīng)符合復(fù)合性、創(chuàng)新性的發(fā)展趨勢(shì)信息安全專(zhuān)業(yè)是一門(mén)高新技術(shù)學(xué)科，受到技術(shù)變遷的影響信息安全專(zhuān)業(yè)也需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，因此對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，在專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面，需要與時(shí)展同步，根據(jù)時(shí)展的要求對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才的需求。同時(shí)高職教育在信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面，需要體現(xiàn)創(chuàng)新性的要求，讓人才培養(yǎng)體現(xiàn)復(fù)合性特征。

（二）信息安全人才培養(yǎng)應(yīng)符合中國(guó)國(guó)情，具備中國(guó)特色信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)出符合我國(guó)國(guó)情，具備中國(guó)特色的專(zhuān)業(yè)人才。信息安全專(zhuān)業(yè)在國(guó)家信息安全，國(guó)防以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面，都能發(fā)揮著非常重要的作用。新形勢(shì)下我國(guó)信息安全問(wèn)題嚴(yán)峻，因此要加強(qiáng)對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）對(duì)于信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要體現(xiàn)高職學(xué)校的特色，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才為此高職學(xué)校需要從學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)上對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才的需求，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，最終提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高中院校教學(xué)水平。從我國(guó)當(dāng)前高職教育對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式來(lái)看，只是從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)安全教育，并沒(méi)有與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)相聯(lián)系[1]。

三、高職教育信息安全人才培養(yǎng)模

式改革與創(chuàng)新的基本思路鑒于以上對(duì)我國(guó)信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析，結(jié)合信息安全專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們需要對(duì)高職教育信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，筆者在此提出了以下創(chuàng)新的基本思路。

（一）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位在新課改目標(biāo)下，我們需要對(duì)高職教育信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)，進(jìn)行重新定位。首先需要進(jìn)一步明確信息安全專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們需要培養(yǎng)出能夠在計(jì)算機(jī)、物理、通信以及法律等方面，能夠做出相關(guān)研究的專(zhuān)業(yè)型人才。并且注重理論教學(xué)與實(shí)踐的有效結(jié)合，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。信息安全專(zhuān)業(yè)人才需要具備一定的通信知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)等，因此高職教育除了要進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的教學(xué)之外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的培養(yǎng)。在新的目標(biāo)定位下，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步分層次，按學(xué)生特點(diǎn)及去向?qū)⑵浞譃檠芯啃秃蛻?yīng)用型兩大類(lèi)，區(qū)別培養(yǎng)，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多樣化。

（二）改進(jìn)和完善現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案其次我們需要對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改進(jìn)與完善，總的來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)小而精的特點(diǎn)，從之前的注重對(duì)學(xué)生數(shù)量的培養(yǎng)，到現(xiàn)在注重對(duì)學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)。不斷強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力。平衡理論教學(xué)與實(shí)踐操作的關(guān)系，同時(shí)根據(jù)該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，增加與信息安全技術(shù)相關(guān)的課程或者內(nèi)容。將原本作為選修課的計(jì)算機(jī)病毒、信息隱藏技術(shù)以及智能卡技術(shù)等，放入到培養(yǎng)方案中，作為主業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年，需要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的制度，來(lái)選擇合適的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且學(xué)校需要安排專(zhuān)業(yè)的帶隊(duì)教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核與管理。高職院校還可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，以增強(qiáng)學(xué)生們的交流探討[2]。

（三）培養(yǎng)過(guò)程和途徑的創(chuàng)新思路最后我們?cè)谂囵B(yǎng)途徑與方法上，也需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。在我國(guó)大多數(shù)高職教育中，基本都是按照“2+1”的模式進(jìn)行教學(xué)，也就是前兩年學(xué)完所有內(nèi)容，最后一年進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，完成培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于免試攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師需要從課題的角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠在開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所掌握。對(duì)沒(méi)有升學(xué)打算的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要將其安排到合適的用人單位或者實(shí)習(xí)基地，在實(shí)踐的過(guò)程中完成論文的寫(xiě)作。同時(shí)高職學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的考評(píng)，讓學(xué)生能夠達(dá)到培養(yǎng)方案中的目標(biāo)。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

新的人才培養(yǎng)模式促使信息安全專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)正在嘗試以下幾項(xiàng)新的改革措施：

（一）不斷改革實(shí)踐教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改變實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也需要相應(yīng)的改進(jìn)，按照傳統(tǒng)的“2+1”人才培養(yǎng)模式，雖然能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，但是這個(gè)過(guò)程過(guò)多的注重理論教學(xué)，而忽視了對(duì)實(shí)踐的總結(jié)。高職學(xué)校需要制定新的人才培養(yǎng)方案，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)以及課間環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，不斷提高實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，逐步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。與此同時(shí)，學(xué)校還需要從創(chuàng)新平臺(tái)的訓(xùn)練、實(shí)習(xí)基地的開(kāi)展以及畢業(yè)論文的寫(xiě)作等不同層次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)[3]。

（二）積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)與企業(yè)合作，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力除此之外我們還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在新的信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，我們可以讓學(xué)生通過(guò)寒暑假時(shí)間，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)有一定的了解。高職教育還需要根據(jù)實(shí)際情況，來(lái)開(kāi)設(shè)符合實(shí)際的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的操作，學(xué)習(xí)到更多的應(yīng)用技能，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。因此我們需要對(duì)教師以及實(shí)驗(yàn)人員的角色擔(dān)當(dāng)進(jìn)行合理分配，從軟件以及硬件方面入手，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)力度，加大對(duì)學(xué)校信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)放與使用。最后學(xué)校還需要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的溝通與交流，為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步解決學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中還需要制定完善的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行考核[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息安全專(zhuān)業(yè)是我國(guó)的重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)之一，其對(duì)我國(guó)我國(guó)國(guó)家安全以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，都能夠發(fā)揮非常重要的作用。我們需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以及高職教育的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張仕斌.信息安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2012,4(5):45-48.

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[4]黃紫華.務(wù)實(shí)•創(chuàng)新•發(fā)展:廣東藥學(xué)院學(xué)生工作十大工程的實(shí)踐與研究[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社,2008.

作者：湯荻 單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院