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高校教學(xué)管理專業(yè)化信息化探索

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高校教學(xué)管理專業(yè)化信息化探索

【摘要】建立一支專業(yè)化、信息化的教學(xué)管理隊(duì)伍是加快高校教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。為此,高校必須加強(qiáng)高等教育思想建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)管理專業(yè)化理念;完善信息化管理體系,加大信息化管理路徑;改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)制,構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì);加大人文關(guān)懷,保證教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

【關(guān)鍵詞】高校;教學(xué)管理;信息化與專業(yè)化;策略

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和信息技術(shù)的普及,高校教學(xué)管理工作面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。只有建立一支專業(yè)化程度較高、具備先進(jìn)的教學(xué)管理觀念和較高的教學(xué)管理水平,同時(shí)不斷提升自身技能的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),進(jìn)而創(chuàng)新性地實(shí)施工作,才能不斷提升學(xué)校的知名度,始終保持較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、新時(shí)期高校教學(xué)管理專業(yè)化、信息化的重要性

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展,在校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大,截至2015年,全國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%,在校學(xué)生達(dá)到3647萬人,我國(guó)的高等教育正從大眾化階段進(jìn)入普及化階段。同時(shí),信息化發(fā)展已經(jīng)深入高等教育領(lǐng)域,信息化發(fā)展速度直接影響學(xué)校的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)力,影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,新形勢(shì)下高校要為學(xué)生提供更多、更好的教學(xué)資源,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)和造就一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),需要提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì),加強(qiáng)思想道德教育,樹立教師的服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、平等意識(shí)和責(zé)任感,并把這些落實(shí)在教學(xué)管理工作中。通過信息管理與技術(shù)創(chuàng)新開創(chuàng)性地開展工作,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與具體制度、方案及過程的一體化管理,推進(jìn)教學(xué)管理高效組織實(shí)施,推進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范、穩(wěn)定、有效地開展,從而保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行,保證良好的教學(xué)秩序。

二、新時(shí)期高校教學(xué)管理存在的主要問題

(一)重視不夠,導(dǎo)致管理團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定

長(zhǎng)期以來,高校管理層對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),總認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提升是教師的職責(zé),跟管理者沒有多大關(guān)系,教學(xué)管理者不需要具備專業(yè)知識(shí)和信息化管理能力,不需要探究管理方法和創(chuàng)新研究,僅僅完成日常事務(wù),做好上傳下達(dá)就行。這種錯(cuò)誤思想會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理隊(duì)伍中的部分管理者對(duì)自身的發(fā)展處于迷惘、彷徨狀態(tài),他們或通過調(diào)崗、進(jìn)修等方式離開教學(xué)管理崗位,或感覺前途迷茫,對(duì)工作敷衍應(yīng)付,使得工作效率低下,教學(xué)事故頻發(fā),最終導(dǎo)致教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定。

(二)制度建設(shè)不夠完善,執(zhí)行力度不夠

制度建設(shè)是保證教學(xué)運(yùn)行,穩(wěn)定教學(xué)秩序,提高工作效率的重要保證,對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化具有重要意義。高校管理制度建設(shè)主要存在以下問題:第一,缺少計(jì)劃和目的。未從管理育人、服務(wù)育人入手,未遵從國(guó)家教育方針、政策,沒有聽取廣大師生的意見,統(tǒng)一思想。第二,不夠穩(wěn)定。制度在執(zhí)行過程中沒有從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),沒有從管理對(duì)象的年齡、性別、認(rèn)識(shí)水平及身心發(fā)展等角度考慮。制定的制度不夠穩(wěn)定,朝令夕改,執(zhí)行簡(jiǎn)單粗暴,容易激發(fā)矛盾。第三,不夠規(guī)范。高校教學(xué)管理制度涉及面廣,各制度之間既有重點(diǎn),又相互交叉,有的高校在制定過程中隨意性較大,制度之間缺少論證,存在矛盾或爭(zhēng)議之處,影響了制度的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中,有的管理者不看文件,不研究規(guī)章制度,在具體工作中缺少積極性和主動(dòng)性,只是教條地執(zhí)行上級(jí)精神。有的管理者喜歡用慣性思維、經(jīng)驗(yàn)和陳舊的方式解決問題,跟不上高等教育的發(fā)展變化。

(三)教學(xué)管理專業(yè)化不夠,信息化手段落后

許多高校為強(qiáng)化教學(xué)管理的規(guī)范性和高效性,聘用了一批本科及以上的人才從事教學(xué)管理工作,但由于教學(xué)管理是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,涉及到教學(xué)的各個(gè)方面,很多教師未進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和專業(yè)的訓(xùn)練,也不具備新時(shí)期高等教育管理理念和服務(wù)思想,缺少理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏實(shí)踐操作能力。同時(shí),因?yàn)楦咝P畔⒒侄闻鋫洳蛔?,缺少信息化教學(xué)管理技術(shù),導(dǎo)致信息不暢通,不能及時(shí)反饋教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)信息,從而影響了數(shù)據(jù)信息的診斷處理,以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的時(shí)效性。

三、新時(shí)期高校教學(xué)管理專業(yè)化、信息化實(shí)施策略

(一)加強(qiáng)高等教育思想建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)管理專業(yè)化理念

教學(xué)工作是高校的核心工作,教學(xué)管理是領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶,是保證教學(xué)正常運(yùn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),因此強(qiáng)化專業(yè)化、信息化思想理念尤為重要。教學(xué)管理者要圍繞自己從事的工作進(jìn)行探索研究,將日常復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐工作與教學(xué)研究和信息化相結(jié)合,通過課題的研究與探索,提升以學(xué)生為本的思想理念和良好高效的服務(wù)能力。

(二)完善信息化管理體系,加大信息化管理路徑

信息化管理是現(xiàn)代高等教育教學(xué)管理非常重要的實(shí)施路徑,是提升教學(xué)理念和思想水平的重要環(huán)節(jié)。為提高教學(xué)管理的實(shí)效性,高校要構(gòu)建適應(yīng)高等教育發(fā)展的信息化管理制度,要根據(jù)教學(xué)管理的要求構(gòu)建規(guī)章制度,并在執(zhí)行過程中不斷總結(jié)和完善。要組建適合本校教學(xué)管理情況的信息化專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì),通過信息化系統(tǒng),整合資源,建立共享數(shù)據(jù)庫(kù),建立管理員、教師、學(xué)生等操作界面,提高系統(tǒng)的兼容性,協(xié)調(diào)相關(guān)部門的日常教學(xué)管理工作。通過信息化推進(jìn)各相關(guān)部門協(xié)同合作、高效完成教學(xué)管理工作。

(三)改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)制,構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

擁有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)管理隊(duì)伍對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化具有非常重要的作用。要定期對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行思想教育,落實(shí)高等教育立德樹人的根本任務(wù)。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),提高履職能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提升管理效能。定期組織教學(xué)管理人員學(xué)習(xí)管理制度和業(yè)務(wù)知識(shí),全面系統(tǒng)掌握教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,掌握學(xué)校改革發(fā)展方向,明確職責(zé)范圍,理順教學(xué)工作的各種關(guān)系,提高管理水平,保證教學(xué)各項(xiàng)工作正常運(yùn)行。加強(qiáng)信息化培訓(xùn),讓教學(xué)管理者意識(shí)到信息化能進(jìn)一步規(guī)范工作流程,改革管理方式,提高工作效率等優(yōu)勢(shì);要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作水平培訓(xùn),讓教學(xué)管理者掌握基本的信息技術(shù),提高其操作能力和提取、分析信息的能力;實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化,保證信息化平臺(tái)平穩(wěn)、高效運(yùn)行。

(四)加大人文關(guān)懷,保證教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性

教學(xué)管理工作面向廣大師生,任務(wù)重、責(zé)任大、專業(yè)性強(qiáng),且煩瑣、復(fù)雜。從事該項(xiàng)工作必須具有愛崗敬業(yè)和甘于奉獻(xiàn)的精神。因此,加大對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的人文關(guān)懷,處理好教學(xué)管理隊(duì)伍面臨的困境,保證教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性尤為重要。高校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)管理工作的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),出臺(tái)行之有效的教學(xué)管理制度,規(guī)范教學(xué)管理流程,強(qiáng)化專業(yè)、信息化學(xué)習(xí)。建立崗位聘任制,采取激勵(lì)政策,將日常繁雜的教學(xué)管理與服務(wù)工作和職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、績(jī)效發(fā)放等考核機(jī)制掛鉤,對(duì)愿扎身教學(xué)管理崗位、工作盡職盡責(zé)、工作業(yè)績(jī)突出的管理人員給予應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性,從而給教學(xué)管理者的發(fā)展提供足夠的空間,保證教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性和持久性。

參考文獻(xiàn):

[1]劉延冰.高校教學(xué)管理人員的專業(yè)化要求與細(xì)節(jié)問題研究[J].高教學(xué)刊,2017,2.

[2]王婷.當(dāng)前高校教學(xué)管理存在的問題及其對(duì)策[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2018,5.

作者:張根友 單位:淮海工學(xué)院