初中音樂教學(xué)學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)

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【摘要】近年來，學(xué)生素質(zhì)教育的呼聲越來越高，音樂教育已經(jīng)越來越被重視。在初中生音樂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)。本文通過實例提出了培養(yǎng)學(xué)生樂感與音樂欣賞能力的建議,希望能對初中音樂教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)；學(xué)生樂感；鑒賞能力

樂感是人們音樂創(chuàng)作和演唱的核心靈魂。音樂作品比較復(fù)雜，要想完美地詮釋音樂作品的意義，就必須具備良好的音樂感。初中是學(xué)生形成音樂感的關(guān)鍵階段，鑒賞能力的培養(yǎng)十分重要，對學(xué)生自身的成長會產(chǎn)生很大影響。社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)教育，要完成初中音樂教學(xué)任務(wù)，就要培養(yǎng)學(xué)生的樂感和鑒賞能力。

一、順應(yīng)新課改的要求

音樂教學(xué)并不是簡單教授孩子們唱歌，更重要的是音樂樂感和鑒賞能力的提升，學(xué)生在這個過程中體會到什么是真正的音樂，進(jìn)一步感受音樂的偉大。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，音樂教學(xué)在實際教學(xué)過程中也被劃分到新課程改革中。新課程改革對音樂教學(xué)的要求也變得越來越嚴(yán)格，要提升初中生對音樂學(xué)習(xí)的興趣等，提升進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的激情，從而更好的完成音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。音樂文化在實際的發(fā)展過程中能夠帶給人們積極的效果。對學(xué)生樂感的培養(yǎng)需要有相應(yīng)規(guī)范的制度和標(biāo)準(zhǔn)，例如在實際教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)，了解音樂的內(nèi)涵及其本身的情感表達(dá)，感同身受。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自身的主動性得到一定的提升，自身的審美能力也能得到一定的改變，初中音樂教學(xué)才能取得更大的成就。

二、音樂教育中培養(yǎng)音樂樂感及鑒賞能力提升的重要性

（一）全面提高學(xué)生素質(zhì)從音樂課程的性質(zhì)看，音樂課程的性質(zhì)主要體現(xiàn)在人文性、審美性和實踐性三個方面。樂感的培養(yǎng)不僅僅是提高自身素質(zhì)，更重要的是通過提高樂感來了解不同的地域文化，豐富自己。通過培養(yǎng)樂感，可以提高學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。從學(xué)生自身發(fā)展的角度來看，經(jīng)過良好的專業(yè)音樂教育和音樂培訓(xùn)，一些人將來會選擇從事音樂工作。隨著社會的進(jìn)步和人們生活水平的提高，音樂已經(jīng)成為一個不可或缺的存在，貫穿古今。樂感是音樂藝術(shù)家所必需的，它體現(xiàn)在藝術(shù)家的基本素質(zhì)、創(chuàng)作過程等諸多方面。樂感的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生更適應(yīng)音樂工作。

（二）豐富學(xué)生的精神生活從音樂課程的基本概念來看，最重要的前提是以音樂美學(xué)為核心，以興趣為動力。這也說明中國優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)正與中國音樂教育政策中的“美育”相對應(yīng)。以音樂審美為核心要求在音樂教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，即樂感的培養(yǎng)，提高音樂素養(yǎng)。從中學(xué)音樂心理學(xué)發(fā)展的角度來看，中學(xué)生的邏輯思維逐漸形成，具有豐富的情感和特有的人格。他們對音樂有自己的見解，有感性的感受。他們分辨音樂模式的能力非常強(qiáng)，聽覺極其敏感。因此在這樣一個特殊的年齡，自然有自己的觀點和音樂理解，所以這個年齡更適合培養(yǎng)和提高音樂的樂感以及鑒賞能力。積極引導(dǎo)和疏通青少年，培養(yǎng)健康、積極的音樂審美情趣，提高他們的樂感，同時豐富學(xué)生的文化生活，是十分必要的。從音樂美學(xué)的角度來看，對音樂藝術(shù)美感的體驗、感知、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，這一理念基于我國優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，正好與我國的音樂教育政策相適應(yīng)。初中音樂課程教學(xué)中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)和鑒賞能力教學(xué)正好可以讓學(xué)生在欣賞中感受音樂的魅力，培養(yǎng)自身對音樂的感受，調(diào)節(jié)自身的樂感學(xué)習(xí)。通過音樂鑒賞學(xué)生可以細(xì)膩的品味音樂的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)音樂中的價值，通過感官的參與與音樂融為一體，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受到音樂的熏陶，加深對音樂文化的感悟。學(xué)生通過不斷的欣賞和感悟，加深對音樂知識的了解，當(dāng)完全理解音樂歌曲背后的文化含義和表達(dá)思想之后，就可以培養(yǎng)自身的審美能力。

三、樂感培養(yǎng)的措施分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)初中學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中處在音樂學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)的階段，因此，對音樂知識的認(rèn)知水平相對來說比較低，對音樂的樂感并不能較好的把握，同時每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會有所不同，因此教師在實際教學(xué)過程中將會增加很大的困難。在初中音樂課堂的教學(xué)上，音樂教師如果能夠引進(jìn)良好的學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)生的差異充分了解，這樣的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。例如初中音樂當(dāng)中的《高山流水》曲目，教師在實際的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，對這首歌曲的來源以及相關(guān)的表達(dá)情感進(jìn)行充分的了解和掌握，這樣在實際的教學(xué)過程中學(xué)生身臨其境，使其能夠真正的感受到古琴獨有的魅力，用心去感受作者想要表達(dá)的感情。教師可以通過情景再現(xiàn)的教學(xué)手段，在實際的教學(xué)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的向往，使學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，進(jìn)一步培養(yǎng)對音樂的樂感，學(xué)生的音樂鑒賞能力也能夠得到一定的提升。

（二）利用多媒體教學(xué)方式在現(xiàn)代教育當(dāng)中，多媒體教學(xué)手段已屢見不鮮，經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課堂教學(xué)中。當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)手段能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，走進(jìn)初中學(xué)生的教學(xué)生活。多媒體教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更加豐富生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以將抽象的音樂知識理論形象地展現(xiàn)出來，不僅為學(xué)生提供豐富多彩的音樂歌曲，還能為學(xué)生提供音樂教學(xué)視頻，學(xué)生會感受到不一樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方式能夠為學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)提供一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對每一節(jié)音樂課程都充滿期待，在教學(xué)中逐漸提升學(xué)生樂感的培養(yǎng)，提升學(xué)生鑒賞能力水平的提高，促進(jìn)音樂課堂的學(xué)習(xí)。例如教師在開展鑒賞課程之前，先利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集有關(guān)的音樂歌曲，歌曲背后所表達(dá)的思想情感，在鑒賞之前先讓學(xué)生通過多媒體了解歌曲的背后情感，然后再為學(xué)生播放幾首相關(guān)的音樂歌曲，其中穿插一些視頻和圖片，加深學(xué)生對歌曲的印象，最后再引導(dǎo)學(xué)生回歸到當(dāng)堂課所講授的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著情感參與到音樂鑒賞之中，完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、鑒賞能力培養(yǎng)的措施分析

（一）從意境入手，讓學(xué)生在歌曲的意境中獲得情感體驗音樂的奇妙之處在于它能描繪出使人興奮的意境和使人陶醉的情感。無論是歌曲教學(xué)還是音樂教學(xué)，都可以從意境出發(fā)，以情感為入口，這符合藝術(shù)審美的客觀規(guī)律?！肚啻何枨肥且皇缀苋菀妆粚W(xué)生接受的歌曲。在實際的教學(xué)過程中以歌曲本身的意境為基礎(chǔ)進(jìn)一步發(fā)展，開篇四句非常精彩，前兩句實際是屬于否定，相互之間既有相似的地方，同時又有巨大的差別，在審美上能夠形成一種落差的美感。這首歌曲的環(huán)境以及相關(guān)的風(fēng)格形式獨具特色，教師在實際教學(xué)過程中可以結(jié)合視聽媒體的手段，對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行剖析，制作一個相關(guān)的、富有生機(jī)的課件，將歌詞、音樂以及相關(guān)的場景合而為一，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)唱歌后，根據(jù)歌曲的意境，讓學(xué)生在背景音樂中背誦歌詞，再次體驗歌曲的情感。實際的課堂效果證明，學(xué)生能迅速進(jìn)入歌曲的意境，并能富有感情地唱出歌曲。然后教師可以趁熱打鐵，激勵學(xué)生說出歌曲內(nèi)涵，從中領(lǐng)悟青春易逝的道理。這樣可以使學(xué)生在獲得情感體驗的同時，能夠知道更加珍惜時間，愛惜時間，個個爭做勤奮向上的好學(xué)生。

（二）鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新活動中獲得情感體驗音樂課具有不同于其他學(xué)科的特點。學(xué)生往往不滿足于靜靜地聽音樂，或者僅僅通過唱歌來表達(dá)自己的情感，而更喜歡用動作來補(bǔ)充。唱歌和跳舞在表演中，動靜結(jié)合，相輔相成。在《青春舞曲》的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會演唱后，可以引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的打擊樂器作為歌曲伴奏，運(yùn)用鈴鼓作為伴奏，學(xué)生在實際表演時教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲所要表現(xiàn)的情緒進(jìn)行有感情的演唱。讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，同時教師還應(yīng)該教給學(xué)生一些維吾爾族的基本動作，學(xué)生分組練習(xí)，在實際過程中還需要一邊唱歌，一邊用打擊樂器為歌曲《青春舞曲》伴奏，并請會跳新疆舞的學(xué)生上臺進(jìn)行表演，教師帶領(lǐng)一塊完成表演。這樣學(xué)生能夠邊唱邊表演，歌曲的內(nèi)容將會表達(dá)得淋漓盡致。

（三）課外拓展使學(xué)生在知識拓展中獲得情感體驗音樂是一門非常人性化的學(xué)科。它需要思想的自由參與和情感的積極參與。音樂要想在學(xué)生心中真正發(fā)揮作用，教師必須選擇合適的時間，使用合適的教學(xué)方法，掌握合適的內(nèi)容，拓展作品。只有這樣才能感動學(xué)生的心，才能使學(xué)生的情感得到升華，使學(xué)生的思想感情內(nèi)化。通過這種拓展，使學(xué)生有了更多的情感感受，不斷完善自己的情感，在心中掀起波瀾，進(jìn)一步豐富音樂情感。

五、小結(jié)

綜上所述,初中音樂學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的重要階段。這一時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在素質(zhì)教育的趨勢下，培養(yǎng)學(xué)生的樂感不僅有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高和情感的熏陶,而且有利于學(xué)生情感思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中音樂教師應(yīng)該通過有效的訓(xùn)練和欣賞課程來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，在一定程度上能夠使學(xué)生提升自身的樂感，進(jìn)一步提高鑒賞能力。

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作者：鄭典 單位：吉林師范大學(xué)