核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語文教學(xué)探究

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摘要：拓展性閱讀教學(xué)是一種新型的教學(xué)理念，關(guān)注與生活之間的聯(lián)系。小學(xué)語文教師在實(shí)際運(yùn)用的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集資料，拓展知識(shí)面和視野；革新閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，堅(jiān)持課內(nèi)外閱讀相結(jié)合；注重融入實(shí)際生活，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；拓展性閱讀教學(xué)；重要性；策略

閱讀，是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀在語文學(xué)科教學(xué)中扮演著重要的角色，是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的必備素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師運(yùn)用單一落后的閱讀教學(xué)模式，并且僅僅局限在課內(nèi)閱讀的范圍，學(xué)生參與閱讀的興趣不高，這樣無法真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值，不利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)和提高，所以應(yīng)該基于語文新課標(biāo)的要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)的改革探索。通過實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)，能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，提升思維能力和創(chuàng)新水平。小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中需要總結(jié)有效教學(xué)方法，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的重要性

與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式相比，拓展性閱讀教學(xué)是對(duì)閱讀的升華，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高和語文學(xué)科的發(fā)展有著重要意義。首先，拓展性閱讀教學(xué)有助于落實(shí)語文教學(xué)觀。在核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，語文閱讀教學(xué)在一定的情境中開展，這樣學(xué)生在閱讀中就不會(huì)感到枯燥乏味，激發(fā)了閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。其次，密切了語文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系。通過開展拓展性閱讀教學(xué)，語文閱讀教學(xué)拓展到生活之中，學(xué)生不但通過文章閱讀掌握了字、詞、句等語文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也掌握了與實(shí)際生活相關(guān)的文化，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活價(jià)值。最后，還有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。通過拓展性閱讀活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生就能從字里行間中進(jìn)行更深層次的感悟，發(fā)現(xiàn)問題并深入分析問題，鍛煉了學(xué)生的語文思維，促進(jìn)再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高[1]。

二、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的策略

1.課前預(yù)習(xí)收集資料，拓展知識(shí)面和視野

在開展小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該首先從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集與課內(nèi)閱讀相關(guān)的資料，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行閱讀拓展，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[2]。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于課文閱讀學(xué)習(xí)是不可忽視的，在很大程度上影響到學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，小學(xué)生的年齡還很小，認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，在課文閱讀中會(huì)遇到各種困難，因此學(xué)生在課前應(yīng)該注重相關(guān)資料的收集，拓展知識(shí)面和視野，更加全面地了解文章，這樣的拓展性閱讀教學(xué)會(huì)獲得更好的效果。

2.革新閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式比較單一落后，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該注重進(jìn)行閱讀教學(xué)模式的革新，通過多種教學(xué)方式和教學(xué)手段努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能提高教學(xué)的效率。啟發(fā)設(shè)問是一種常見的課堂教學(xué)方式，語文閱讀課堂應(yīng)該是互動(dòng)和諧的，教師可以精心設(shè)計(jì)并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助他們掌握豐富的知識(shí)內(nèi)容。情境教學(xué)也是一種新型教學(xué)方法，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，豐富他們的情感體驗(yàn)，這樣有助于拓展閱讀良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展閱讀的范圍和廣度

閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中非常重要，這不但包括課內(nèi)閱讀，還注重課外閱讀，并且課外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，所以為了實(shí)現(xiàn)拓展性閱讀教學(xué)的目標(biāo)，要注重課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生拓展閱讀的范圍和廣度。小學(xué)語文教師可以在班級(jí)中設(shè)置“讀書角”，放入值得推薦的書籍，也可以讓學(xué)生把自己喜愛的書籍進(jìn)行相互分享，要注意把控書籍類型和閱讀難度，要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，并且還應(yīng)該定期組織讀書交流活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，促使學(xué)生都能踴躍參與其中。

4.注重融入實(shí)際生活，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為了在語文考試中取得較高的成績(jī)，而是要將閱讀融入實(shí)際生活中，指導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到閱讀的價(jià)值和魅力，提高閱讀主動(dòng)性和積極性。小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中很可能會(huì)遇到陌生的字詞，此時(shí)應(yīng)該通過查字典、找資料的方式排除閱讀障礙，形成良好的自主閱讀習(xí)慣。同樣的，如果在閱讀中看到優(yōu)美或者富有哲理的句子，也應(yīng)該摘錄到筆記本上，從而實(shí)現(xiàn)拓展閱讀的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］茹世喜.核心素養(yǎng)視野下小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)研究［J］.西部素質(zhì)教育，2019，36（15）：215-216.

［2］丁莉莉.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)和策略研究［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2018，14（28）：277-280.

作者:米惠清 單位:甘肅省定西市岷縣中寨鎮(zhèn)川都小學(xué)