初中數學教師教學設計論文

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一、初中數學教師在教學設計中常見的問題

1.設計中缺乏人文性的內容

這主要體現在在教學目標中學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)中，很多時候初數學教師認為，數學課的教學就是從知識性出發(fā)，由知識過渡到具體的應用——做題。因此在以往數學課主要的任務就是做題、解題。當然這樣設計本身是沒有問題的，但是其中缺少了人文方面的一些影響，課堂的形式必將會過于的單一。

2.理論依據和指導思想的缺乏

在很多時候在數學教師進行教學設計的時候，最為困難的一個關鍵環(huán)節(jié)就是尋找某節(jié)課的理論依據和指導思想。一般教師，就是直接的在課標中找到一段話將這個環(huán)節(jié)應付過去，至于這些話的含義教師很少的過多的探究和思考。將這部分的設計最為一種形式和模式來看，實際上這部分是對一節(jié)課宏觀、整體上的一種升華和知識、技能的提煉，這也是教師其基本素質中一個主要的考察標準之一—教育學理論知識的掌握與應用能力。

二、初中數學課程教學如何有效進行有效教學設計

1.關注學生，從導入環(huán)節(jié)入手充分注意激發(fā)學生的學習興趣

實際上導入環(huán)節(jié)的作用很重要，這個環(huán)節(jié)是新知識學習的準備階段，也是將學生注意力引入到課堂知識學習的重要環(huán)。在這個環(huán)節(jié)中實際上是可以滲透一些人文思想的，例如在進行正負數的加減運算方面的知識的學習中，就可以將我國關于經濟增長、物價下降等方面和正負數運算有關的內容引入到課堂教學中，由此來滲透一些關于人文化方面的知識，以培養(yǎng)學生關心國家經濟社會發(fā)展現狀的思想、態(tài)度。當然這樣的應用還有很多，這需要我們教師在具體教學設計的環(huán)導入環(huán)節(jié)的設計方面多花一點心思，盡量的實現一些育人與情感教育方面的知識。

2.教師應該多學習教育理論知識并鉆研課標

教師應該在教學之余以及接受相關繼續(xù)教育培訓的機會，多學習掌握一些教育學、心理學等理論方面的知識。在學習的過程中，注意將這些知識和自己的實際的課堂教學要充分的聯系起來，做好課堂的反思在其中提煉出經驗，并將經驗加以總結后落實到理論的把握中去。同時教師還應繼續(xù)鉆研課標，對教學有更好的把握方能更高的教育學生?？偟膩碚f，對于初中數學教學而言，想要真正的發(fā)揮課堂的實效性就必須從教學設計的科學設計、有效實施入手。學科教師應該盡最大可能的將自己的教學設計設計更加完善，只有這樣才能更好的保證教學的質量并有效的促進學生能力的提高。

作者：于丹 單位：哈爾濱師范大學數學科學學院 長春市九臺市三臺中心學校