初中美術(shù)趣味性教學(xué)研究

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一、學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境的有效設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性是直接反映出學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不光要考慮教材，更重要的還要考慮學(xué)生，教師要對(duì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣以及評(píng)價(jià)能力等都要做到心中有數(shù)，難度太大的話，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣會(huì)逐漸的降低，如果太過(guò)容易的話，學(xué)生又學(xué)不到需要掌握的新知識(shí)和新技能，同樣也是無(wú)效的學(xué)習(xí)。例如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《梅竹精神》一課中，就是把課堂設(shè)計(jì)成為一個(gè)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)搶答、問(wèn)答等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲勝方是能夠得到比賽積分的，對(duì)梅竹的優(yōu)點(diǎn)品質(zhì)、技法步驟等這些基礎(chǔ)知識(shí)展示給學(xué)生，這時(shí)候課堂的氣氛也逐漸的熱烈起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃厚，最后，師生一起再評(píng)選出本節(jié)課最優(yōu)秀的梅竹作品，讓學(xué)生感覺(jué)是在“玩”，中學(xué)完了本節(jié)知識(shí)，而且還讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中就了解和掌握了一些梅竹的最基本的繪畫(huà)技巧，有效的提高了他們學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還體現(xiàn)了有效性學(xué)習(xí)的核心——愿意學(xué)、輕松地學(xué)、有興趣學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)合適的美術(shù)欣賞教學(xué)情境

美術(shù)欣賞主要體現(xiàn)在視覺(jué)上，是視覺(jué)體驗(yàn)的活動(dòng)。既需要學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)自的感悟和想象，而且還需要師生之間的良好互動(dòng)和交流，同時(shí)，也需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生美術(shù)欣賞的教學(xué)環(huán)境，這樣有助于幫助學(xué)生更好的去欣賞美術(shù)作品，然后在情感上和美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴。例如，在組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，教師也可以采取角色反轉(zhuǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演教師的角色，然后再帶領(lǐng)大家一起分析美術(shù)作品的特色、作品的創(chuàng)作背景以及作品的繪畫(huà)技巧，最后再談一談作品打動(dòng)自己的地方是什么，這樣既能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又可以讓教師及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)美術(shù)作品獨(dú)到的見(jiàn)解與欣賞角度。再如，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣也利于讓學(xué)生獲取全方位的欣賞和體驗(yàn)。

三、合作學(xué)習(xí)的有效性

合作學(xué)習(xí)也是有效教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)形式。合作教學(xué)模式的開(kāi)展，首先要讓學(xué)生知道需要共同完成的任務(wù)，然后要有明確的責(zé)任分工，小組成員間要互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的積極配合和相互支持，小組成員間也要有積極的溝通，相互信任，對(duì)個(gè)人完成的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献骷庸?，?duì)共同勞動(dòng)的成果要進(jìn)行有效的評(píng)估等。做到這點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)也不失為一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)《花圃》一課中，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生進(jìn)行了分組合作，布置他們需要商討的主題是什么，確定主題后再進(jìn)行明確的分工，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的積極性也會(huì)很高，這同時(shí)也是一組非常有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生們展示出來(lái)的作品都是經(jīng)過(guò)他們精心構(gòu)造的時(shí)候，我為他們的這些構(gòu)思感到驚訝。在實(shí)踐制作的過(guò)程中，學(xué)生既能夠掌握制作的方法和步驟，還能有效的培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)之間的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，這個(gè)時(shí)候，教師如果再對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)的給予肯定，學(xué)生肯定也會(huì)更加積極用心地去習(xí)作。

四、總結(jié)

在美術(shù)教學(xué)中，只有充分地挖掘美術(shù)教學(xué)的趣味性，才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與積極性，只有將美術(shù)教學(xué)的趣味性挖掘出來(lái)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中受到美育的熏陶，接受美學(xué)，進(jìn)而才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓美術(shù)課充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生才能真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)也是一種快樂(lè)的事情。唯有此，學(xué)生才能在探究美術(shù)的道路上去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，然后逐漸的接受美學(xué)，熏陶自己的美術(shù)修養(yǎng)。

作者：于蘇喀迪爾·烏麥爾 單位：新疆喀什地區(qū)英吉沙縣第三中學(xué)