前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:為了提高高校教師的教育技術(shù)能力,早日實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo),對(duì)高校教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。介紹了教育技術(shù)能力的內(nèi)涵,分析了教育技術(shù)能力的構(gòu)成要素:技術(shù)能力、理論能力、審美素養(yǎng)、意識(shí)素養(yǎng),闡述了培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)能力的重要意義:符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的客觀要求,滿足建設(shè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的需求,滿足多元化時(shí)代的發(fā)展需求。指出現(xiàn)階段高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)實(shí)情況,如理論功底不強(qiáng),使用水平不高,能力意識(shí)不強(qiáng)。提出了培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)能力的方法:搭建教育技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái),營(yíng)造良好的教育技術(shù)能力的應(yīng)用氛圍,加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)。由此,可不斷提高高校教師的教育技術(shù)能力,從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。
關(guān)鍵詞:高校教師;教育技術(shù)能力;培養(yǎng);實(shí)踐
1教育技術(shù)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素
1.1內(nèi)涵
教育技術(shù)能力(EducationTechnology)在狹義上是指教師的教育技術(shù)能力。從廣義上來(lái)講,是對(duì)教師綜合教學(xué)能力的概稱,也是指在現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)上,教師綜合應(yīng)用各種教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教育技術(shù)能力的要求非常全面,主要包括教學(xué)理念、課堂組織、知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)模式、應(yīng)用技術(shù)、課后評(píng)價(jià)、課堂氣氛等內(nèi)容。
1.2構(gòu)成要素
教育技術(shù)能力主要有四方面要素:第一,技術(shù)能力。主要指教師利用相關(guān)教學(xué)技術(shù)的能力。過(guò)去,受條件的制約,課堂上的技術(shù)手段十分有限,粉筆、黑板、板書(shū)就是課堂上的主要教學(xué)工具。如今,隨著各種新技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用,極大地促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的更新,教學(xué)效果明顯提高。第二,理論能力。教育技術(shù)能力是一個(gè)比較新潮的概念,并不只是對(duì)PPT、課程教學(xué)軟件等技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教育技術(shù)能力涉及方方面面,教師需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)。在具體課程的實(shí)踐教學(xué)中,高校教師需明確教育技術(shù)理論的主要內(nèi)容,并能靈活利用。第三,審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是教育技術(shù)能力構(gòu)成要素中必不可少的一部分。審美素養(yǎng)不是一蹴而就的,是一個(gè)日積月累的過(guò)程,教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中凸顯和展示自己的人文傾向和審美情趣。第四,意識(shí)素養(yǎng)。意識(shí)素養(yǎng)是衡量教師教育技術(shù)能力的重要指標(biāo)。教師的上課方式和助學(xué)軟件的應(yīng)用,這些都是潛在的意識(shí)選擇。如果一個(gè)教師沒(méi)有教育技術(shù)的意識(shí)素養(yǎng),在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)下意識(shí)的忽略這些技術(shù)。
2培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)能力的重要意義
2.1符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的客觀要求
國(guó)家高度重視教育工作,先后出臺(tái)了一系列重大戰(zhàn)略決策,把教育發(fā)展擺在了重要位置。教育是民族振興的基石,隨著“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的提出,對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
2.2滿足建設(shè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的需求
隨著教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的不斷發(fā)展,教師的教育技術(shù)能力也在不斷提高。我國(guó)教育信息化發(fā)展取得了較大進(jìn)步,教師要利用信息技術(shù)來(lái)提高自身的教育技術(shù)能力,以滿足時(shí)展的需求。
2.3滿足多元化時(shí)代的發(fā)展需求
目前,社會(huì)發(fā)展已呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn),學(xué)生在文化背景、教育基礎(chǔ)、思想意識(shí)、生活習(xí)慣等方面都存在著不小的差異。因此,高校教師急需提升自身的教育技術(shù)能力。
3高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀
3.1教育技術(shù)理論功底不強(qiáng)
理論能力是教師教育技術(shù)能力的基礎(chǔ),但大多數(shù)高校教師在任職前沒(méi)有受過(guò)相關(guān)教育,也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容,不清楚教育技術(shù)的核心理念。高校教師在任職后,沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于教育技術(shù)能力的相關(guān)課程,對(duì)提升教育技術(shù)能力也沒(méi)有更多的了解。這些都直接影響到教師對(duì)教育技術(shù)的使用,不利于提升課堂教學(xué)效果。
3.2教育技術(shù)的使用水平不高
目前,很多教師只是在課堂上使用一些簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件,實(shí)際的教育技術(shù)水平還不高,其他高級(jí)的教學(xué)手段和教學(xué)方式更是難得一見(jiàn),有的教師甚至連PPT都不會(huì)用,這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。如果不提升高校教師的教育技術(shù)水平,將會(huì)降低高校的教學(xué)質(zhì)量。
3.3教育技術(shù)能力意識(shí)不強(qiáng)
意識(shí)素養(yǎng)是教育技術(shù)能力的重要組成部分,但高校教師的教育技術(shù)意識(shí)卻普遍較為薄弱。一些教師在教學(xué)實(shí)踐中,很難將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密結(jié)合在一起,只是照本宣科的套用一些技術(shù)和方法,更有甚者直接忽略了教育技術(shù)的應(yīng)用。
4培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)能力的方法
4.1搭建教育技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)
通過(guò)平臺(tái),教師和學(xué)生可以加強(qiáng)彼此間的溝通,教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和方法解決學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,進(jìn)一步提升教學(xué)能力,大力推廣教育技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。
4.2營(yíng)造良好的教育技術(shù)能力的應(yīng)用氛圍
高??梢耘e辦提升教師教育技術(shù)能力的知識(shí)講座,拓寬教師的知識(shí)面,使其充分了解教育技術(shù)的發(fā)展潮流,不斷創(chuàng)新教育方法,擴(kuò)大教育技術(shù)應(yīng)用范圍,營(yíng)造良好的教育技術(shù)能力的應(yīng)用氛圍。
4.3完善教育技術(shù)培養(yǎng)體系
高校教師的教育技術(shù)能力較為匱乏,主要是缺乏培養(yǎng)教育技術(shù)能力的機(jī)制,沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)的教師是不具備教育技術(shù)能力的。因此,高校必須要根據(jù)自身實(shí)際情況,建立健全教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系。
4.4加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)
要想提高教師的教育技術(shù)能力,就必須根據(jù)實(shí)際需求,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向,清醒的認(rèn)識(shí)到教師在教育技術(shù)能力方面的不足,不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,并不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。
5結(jié)語(yǔ)
提高高校教師的教育技術(shù)能力勢(shì)在必行,這不僅直接關(guān)系到教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力,還會(huì)影響對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。雖然,社會(huì)在不斷發(fā)展,但高校教師的教育技術(shù)能力還是沒(méi)有得到提高。因此,高校必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí),搭建教育技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái),營(yíng)造良好的教育技術(shù)能力的應(yīng)用氛圍,建立完善的教育技術(shù)培養(yǎng)體系,不斷加強(qiáng)教育實(shí)習(xí),這樣才能不斷提高高校教師的教育技術(shù)能力,從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。
參考文獻(xiàn):
[1]包訓(xùn)成,彭飛.信息化環(huán)境中高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2017,(10):62-63.
[2]馮曉虹.高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)成人教育,2015,(04):78-79.
[3]陳靜.整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)視域下教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)[J].電化教育研究,2018,(06):41-43.
作者:李琳琳 單位:哈爾濱學(xué)院
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)