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摘要:利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行初中語文教學(xué),可以提高學(xué)生了解課文背景的能力,也可以提高他們的審美能力和寫作能力。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)要注意避免產(chǎn)生依賴,不可用多媒體技術(shù)來代替教師工作。
關(guān)鍵詞:初中語文;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù);多媒體
1引言
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)指的是以網(wǎng)絡(luò)為依托的多媒體教學(xué)工具,它具有集文字、聲音、圖像為一體的特征,在語文教學(xué)中可以給學(xué)生帶來直觀感受,方便學(xué)生掌握課文知識。但過度依賴多媒體教學(xué),又會扼殺學(xué)生的想象力,因此在教學(xué)中,要掌握運用尺度。
2現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的重要作用
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,應(yīng)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行的輔助性教學(xué),這些新興教學(xué)工具具有以下方面的作用。首先,提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是教師將教學(xué)內(nèi)容利用口頭講授加上粉筆書寫的方式傳達(dá)給學(xué)生,因為課堂時間有限,嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。有了新媒體教學(xué)工具之后,減少了教師的書寫時間,提高了教學(xué)效率。其次,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于新媒體教學(xué)工具具有聲圖并茂的特點,在教學(xué)中,學(xué)生可以通過屏幕感受課文中描寫的景物,這些視頻還配有音樂、解說,讓人有身臨其境之感,這樣的教學(xué)方式比教師單純的講解更加豐富有趣。第三,可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。新媒體教學(xué)工具由于和網(wǎng)絡(luò)連接,網(wǎng)絡(luò)上的海量信息都可以用來作為教學(xué)的補(bǔ)充,在語文教學(xué)中會涉及到歷史、地理、生物方面的知識,這些知識如果完全依靠學(xué)生的想象力,很難得到正確的效果。有了新媒體教學(xué)工具,學(xué)生通過視頻就能迅速掌握相關(guān)的知識,同時還能延伸到更進(jìn)一步。根據(jù)科學(xué)測試,音樂和語言相比,能更加加深記憶。而視頻中都有背景音樂,在這種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),能加深學(xué)生的印象,鞏固記憶。
3現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
新媒體進(jìn)入課堂已經(jīng)有很長時間了,但目前我國的初中語文教學(xué)中,運用新媒體工具教學(xué)還存在很多問題,使得教學(xué)效率沒有因此而提高。
3.1教師對現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識不足
目前,很多初中語文教師都是人到中年的老教師,他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,新媒體教學(xué)工具的出現(xiàn),完全顛覆了傳統(tǒng)方式,很多教師難于適應(yīng)。另一方面,社會上的應(yīng)試教育思想還存在,很多教師害怕利用新媒體教學(xué)工具會影響到成績提高,也不敢輕易使用。也有的害怕學(xué)生“玩物喪志”,被視頻畫面吸引而分神。
3.2對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的過度依賴
有些初中語文教師在使用新媒體教學(xué)工具時,對教學(xué)工具產(chǎn)生了過度依賴,完全依賴教學(xué)課件,自己不設(shè)計課堂教學(xué)步驟。新媒體工具只是一種輔助手段,教師備課是根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況來進(jìn)行的,如果完全依賴課件,就不能滿足不同學(xué)生的需要。語文教學(xué)需要直觀性,但更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,如果完全依賴視頻教學(xué),久而久之,就會扼殺學(xué)生的想象力。而連篇累牘的視頻教學(xué)也會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。
4初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
在初中語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù),主要從背景、朗讀等方面來幫助學(xué)生理解課文,從中獲得文學(xué)知識和審美觀念。
4.1現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與歷史背景
初中語文教學(xué)中有很多與古代人物相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容如果光憑教師講解,要花大量時間,學(xué)生不一定能夠明白,這時候就需要利用多媒體技術(shù)。例如在教學(xué)的《沁園春•雪》時,對于秦皇漢武和唐宗宋祖、成吉思汗這些人物,除了要知道他們作為明君之外,還要知道他們的功績,這些都可以通過多媒體播放影視片段來展現(xiàn),這種形象直觀的方式可以加深學(xué)生的理解和記憶。同時,對于北國風(fēng)光的描寫,如果通過畫面來感受,也比講解更深刻,這種直觀教學(xué)方式還可以帶給學(xué)生審美感。除了歷史背景之外,一些地理特征明顯的課文也可以借助多媒體,像柳宗元的《小石潭記》,就可以通過視頻的方式來了解小石潭的位置和周邊環(huán)境,有了直觀印象,再對照課文就更容易理解。
4.2現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與朗讀
一些具有抒情意味的散文,有時配上富有感情的朗讀,更容易讓人感受到其中的感情,在教學(xué)這些課文時,可以利用多媒體工具的配樂朗誦來加深印象。像余光中的《鄉(xiāng)愁》,通過朗誦,可以了解詩人心中對母親,對故鄉(xiāng)那種思念但無法見到的愁苦。還有朱自清的《背影》,盡管是用平實的語言娓娓道來,但卻感人至深。
4.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與作文修改
初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)也是重點,傳統(tǒng)教學(xué)中的作文批改都是教師課后進(jìn)行,無法讓學(xué)生明白自己作文的優(yōu)劣。利用多媒體教學(xué),可以將優(yōu)秀作文進(jìn)行展示,也可以將那些有瑕疵的作文進(jìn)行當(dāng)面修改,讓學(xué)生知道自己與他人的差別。還可以通過集體修改的方式來提高學(xué)生的鑒賞能力,這都是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢。
5結(jié)語
多媒體教學(xué)工具在教學(xué)中有利有弊,教師要盡量做到揚長避短,恰到好處地來利用它的優(yōu)勢,但不能完全依賴,要將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢綜合利用,才能收到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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[2]瞿剛.中學(xué)語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對策研究[D].南京師范大學(xué),2014.
作者:張通 單位:黑龍江省綏化市教育學(xué)院