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德育下高職院校就業(yè)指導工作完善

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了德育下高職院校就業(yè)指導工作完善范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

德育下高職院校就業(yè)指導工作完善

摘要:從德育視角開展高職院校就業(yè)指導工作,不僅可以引導學生樹立正確就業(yè)觀,還能提高學生綜合素質(zhì),在促進學生更好發(fā)展的同時,改善當前就業(yè)嚴峻形勢。從現(xiàn)實情況來看,除了普遍缺乏吃苦耐勞精神以外,學生擇業(yè)就業(yè)功利性強也是一個主要問題,不利于學生個人價值的有效實現(xiàn)。針對這些不足,從端正學生擇業(yè)就業(yè)觀、加強職業(yè)生涯規(guī)劃、注重學生行為方式矯正、積極搭建就業(yè)平臺、關注就業(yè)心理指導、充分發(fā)揮榜樣力量等方面入手優(yōu)化就業(yè)指導工作,讓學生在正確的就業(yè)觀指導下成功就業(yè)。

關鍵詞:德育視角;高職院校;就業(yè)指導工作

高職院校對就業(yè)指導工作不僅關系到學生能否順利就業(yè),還能推動教育教學工作的創(chuàng)新改革,進而實現(xiàn)高職教育健康持續(xù)發(fā)展。將德育教育與就業(yè)指導工作有效結合,能妥善解決高職院校學生就業(yè)存在的期望值過高、心理素質(zhì)較低等問題。[1]結合高職院校學生特點和德育工作著力點,從德育角度優(yōu)化就業(yè)指導工作,讓學生在正確就業(yè)觀引導下清晰客觀地認識自己,并通過做好職業(yè)生涯規(guī)劃,順利達成職業(yè)發(fā)展目標。

一、高職院校學生存在的問題和德育工作著力點

(一)高職院校學生存在的

1.文化基礎較差

高職學生文化基礎較差,“先天不足”,在開展專業(yè)知識學習和技能培訓鍛煉中,沒有形成良好的學習習慣,導致在后續(xù)專業(yè)知識學習和專業(yè)技術能力培養(yǎng)方面跟不上教學節(jié)奏。而專業(yè)知識與技能掌握不牢,會為學生將來進入職場工作埋下隱患。

2.生涯目標模糊

很多學生選擇的專業(yè)與理想專業(yè)存在差距,一些學生入學時并不清楚自己想做什么、能做什么,在缺乏明確奮斗目標的情況下,得過且過,不利于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),給職業(yè)生涯發(fā)展帶來極大阻礙。

3.緩解心理壓力差

與普通本科大學學生相比,高職院校學生面臨的就業(yè)競爭壓力更大,隨之產(chǎn)生的焦慮、迷惘等不良情緒若不能得到有效疏導,會給學生成長和就業(yè)帶來極大影響。[2]

(二)德育工作著力點

1.加強學生的人文關懷

高職教育不僅是學生人格成熟的階段,還是個人身份從學生向社會過渡人的關鍵時期,在這個過程中,除了要加強學生的就業(yè)指導外,還要培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì),給予學生更多人文關懷,關注學生的言行、精神情感、生存價值等,妥善處理這些關系,幫助學生畢業(yè)后盡快適應工作環(huán)境,推動學生獲得更好的發(fā)展。

2.以就業(yè)為導向開展教育教學工作

高職院校主要是為社會培養(yǎng)實用型、技能型一線人才,讓學生在自身崗位工作中真正做到學以致用。因此,學校的德育工作要緊緊圍繞學生的就業(yè)展開,在發(fā)展德育功能的基礎上對癥下藥,使學生為滿足自身求知欲望和就業(yè)要求,主動學習和提高職業(yè)素養(yǎng)。在實踐中,也要以就業(yè)為向?qū)?,培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng),為學生排解職業(yè)困惑,引導學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀,從而進一步落實并增強德育工作的實效性。[3]

二、德育融入高職院校就業(yè)指導工作的必要性

(一)幫助學生樹立正確的就業(yè)觀

在社會就業(yè)形勢嚴峻的大背景下,高職院校畢業(yè)生想要更好地就業(yè),就要精準定位,在正確的就業(yè)觀指導下,恰當選擇適合自己的職業(yè),同時加強學習,使自身具備職業(yè)所需的綜合素質(zhì),順利實現(xiàn)職業(yè)目標。在這一過程中,德育的滲透可以避免學生出現(xiàn)眼高手低、不切實際的狀況,能引導學生深入了解自身情況,進而樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。

(二)促進學生獲得可持續(xù)發(fā)展

高職院校開展就業(yè)指導工作,就是幫助學生盡早樹立職業(yè)發(fā)展意識,并將其融入實際專業(yè)學習和實踐,以順利達成職業(yè)發(fā)展目標,充分發(fā)揮個人價值。在就業(yè)指導工作中滲透德育,能促進學生的可持續(xù)發(fā)展,特別是在學生職業(yè)生涯規(guī)劃和自身學習實踐方面,可以引導學生更理性地追求更好的生存狀態(tài),并將命運的主動權掌握在自己手里,樹立堅定的理想信念,并為之不懈努力,在提升自身綜合素養(yǎng)的基礎上,提高就業(yè)競爭力。

(三)提高高職院校德育成效

新時期背景下,高職院校高度重視學生德育工作,并將德育作為重點內(nèi)容滲透到教育教學工作中,以推動學生獲得更加全面綜合的發(fā)展。將德育與就業(yè)指導工作聯(lián)系起來,不僅可以拓寬德育渠道和空間,還能深化德育內(nèi)涵,在妥善解決學生就業(yè)期望值過高、心理素質(zhì)偏低等問題的基礎上,達成就業(yè)指導工作目標,提升德育成效。[4]

三、高職院校就業(yè)指導工作開展存在的問題

(一)德育滲透不夠

沒有深刻意識到德育滲透的重要性,導致德育與就業(yè)指導工作聯(lián)系不夠緊密,工作成效大打折扣,并影響學生就業(yè)和學校持續(xù)發(fā)展;缺乏針對性,無法為學生就業(yè)和學習提供強有力指導。

(二)方法不當

高職院校將重心放在了學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導上,在就業(yè)指導工作方法上暴露出采用不當、方法單一等問題,降低了就業(yè)指導工作的效率與質(zhì)量;尤其是在搭建就業(yè)平臺、矯正學生行為、加強職業(yè)教育等方面,還要結合學生實際,采用積極有效的措施,對就業(yè)指導工作進行完善和優(yōu)化。

(三)心理教育欠缺

心理教育是就業(yè)指導工作中的一項重要內(nèi)容,特別是針對剛畢業(yè)的高職院校學生在擇業(yè)就業(yè)時表現(xiàn)出的期望值較大、心理承受能力低等問題,要引起高度重視。要加強學生心理素質(zhì)教育,增強學生耐挫折能力。但在實際工作開展中,大多高職院校忽視心理教育或教學缺乏針對性,無法取得理想效果。[5]

四、高職院校就業(yè)指導工作開展的有效策略

做好高職院校就業(yè)指導工作,不僅能引導學生樹立正確的就業(yè)觀,而且能提高學生的綜合素質(zhì),促進學生更好的發(fā)展,改善就業(yè)狀況。

(一)端正學生擇業(yè)就業(yè)觀

從德育視角開展高職院校就業(yè)指導工作,首先要端正學生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。高職院校要根據(jù)自身發(fā)展定位,對學生擇業(yè)就業(yè)中存在的期望過大、自身素質(zhì)偏低等問題進行深入分析,從實際情況出發(fā),將國際形勢、國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略等作為德育重要內(nèi)容,滲透到就業(yè)指導工作中,引導學生清晰認識自我,結合國際形勢、國家政策、就業(yè)環(huán)境等,樹立正確擇業(yè)就業(yè)觀念,并在有效解決學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一系列現(xiàn)實問題的過程中,實現(xiàn)德育與就業(yè)指導工作的深度融合。[6]

(二)加強職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)指導工作的關鍵內(nèi)容,做好該項工作,可以使學生明確學習目標,通過科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,激發(fā)學習原動力,朝著職業(yè)發(fā)展目標邁進。實踐中,老師要將德育與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來,指導學生正確認知自我和客觀環(huán)境的差距,明確自身優(yōu)劣勢,制定具體的職業(yè)發(fā)展目標。對目標進行分解,采用階段性、漸進性等方式逐步實現(xiàn)。還可以組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計書制作、職業(yè)生涯規(guī)劃之星選拔等活動,吸引學生參與,并使學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識,確定職業(yè)發(fā)展目標。

(三)注重矯正行為方式

在雙向選擇就業(yè)制度下,高職院校要注重求職面試這一環(huán)節(jié)指導,學生在面試中展現(xiàn)出的精神面貌和求職禮儀會直接影響面試成績。高職院??梢葬槍γ嬖嚿婕暗膬?nèi)容開展課程指導,向?qū)W生詳細介紹企業(yè)的需求與喜好,通過德育引導學生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣。經(jīng)過日積月累和不斷修正,學生就會學會良好的為人處世的方式,并在面試求職過程中展現(xiàn)出來,進而為順利就業(yè)提供幫助。[7]

(四)積極搭建就業(yè)平臺

每個學生都有著自身的學習和發(fā)展需求,這就要求就業(yè)指導工作不能采用“一刀切”方式,要根據(jù)學生的具體情況,有針對性地進行就業(yè)指導,以確保最終工作成效。這項工作對于高職院校來說,實施難度較大,但可以結合學校開設的專業(yè),了解、分析人才實質(zhì)需求,將重點放在加強學生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上,同時深入用人單位和社會企業(yè),積極搭建就業(yè)指導平臺,并將用人單位及企業(yè)貫徹的用人標準滲透到就業(yè)指導中,引導學生更有針對性地學習、實踐。加強學生用心做事、踏實做人等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),使之在激烈的人才競爭當中脫穎而出,最終實現(xiàn)自身人生價值。

(五)關注就業(yè)心理指導

高職院校學生因為對就業(yè)形勢了解不夠,自身社會經(jīng)驗不足,工作崗位競爭激烈,所以越接近畢業(yè),越會出現(xiàn)焦慮、自負等不良情緒,這不僅會影響學生科學就業(yè)擇業(yè),還會對學生身心健康發(fā)展帶來極大威脅。[8]要妥善解決這一問題,就要關注學生就業(yè)心理指導,深入學生群體,掌握、分析學生學習、擇業(yè)、就業(yè)等較常面臨的問題,有針對性地進行心理教育與疏導,幫助學生正確看待不同工作崗位的利弊得失,引導學生以更加健康向上心態(tài)把握機會,找到自己滿意的工作崗位,促進個人價值得到充分發(fā)揮。

(六)充分發(fā)揮榜樣的作用

將成功的職場精英引入高校,參與就業(yè)指導工作,不僅可以豐富德育內(nèi)容,還能提高就業(yè)指導工作質(zhì)量??梢猿浞滞诰驓v年學校風云人物事跡及其職業(yè)生涯規(guī)劃,為學生學習、實踐和發(fā)展提供借鑒,使學生認清理想與現(xiàn)實的差距,幫助制定詳細的自我培養(yǎng)計劃,促進人生目標更好達成。另外,有條件的學校還可以邀請歷屆優(yōu)秀學生回校演講,讓學生在面對面的溝通交流中學習經(jīng)驗,在崗位職責認識、勝任崗位要求等從業(yè)經(jīng)驗方面,帶給學生更多有價值的信息,深化就業(yè)指導工作內(nèi)涵。[9]

五、結語

高職院校從德育角度開展就業(yè)指導工作,不僅可以豐富就業(yè)指導工作內(nèi)涵,還可以提高就業(yè)指導工作質(zhì)量。在實踐中,除了要深化德育滲透的重要性認識以外,還要對當前就業(yè)指導工作中存在的不足進行深入分析,并通過端正學生擇業(yè)就業(yè)觀、加強職業(yè)生涯規(guī)劃、積極搭建就業(yè)平臺、關注就業(yè)心理指導等工作,實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標,使學生獲得更好的發(fā)展。

作者:黃帥 陳佳園 尹航 單位:吉林交通職業(yè)技術學院

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