當(dāng)代青少年價值取向特點及影響分析
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摘要：在全球政治、經(jīng)濟一體化的趨勢下，各種文化思潮也隨之出現(xiàn)和發(fā)展，并在悄然改變著人們的人生觀和價值觀。青少年作為一個特殊的群體，正值人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，其價值取向也不可避免地會受到影響。本文立足于當(dāng)今時代背景，針對青少年價值觀進行研究，對其價值取向的特點以及影響因素進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：新時代；青少年；價值取向；特點；影響因素
青少年是祖國的未來，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任，青少年的價值取向直接關(guān)系著祖國的命運。同時，青少年又是一個比較特殊的群體，正值人生價值觀形成的關(guān)鍵階段。而青少年在成長的過程中，面臨著日新月異的發(fā)展，其價值觀取向也不可避免地會受到影響，呈現(xiàn)出一些新的特點。因此，為了保證青少年健康地成長，保證其能夠樹立正確的人生價值觀，我們要對當(dāng)前新時代下青少年價值觀取向的特點和影響因素進行詳細(xì)的分析，并將分析結(jié)果作為加強青少年人生價值觀教育的理論依據(jù)。
一、青少年價值取向特點分析
（一）多元性在社會發(fā)展等因素的影響下，傳統(tǒng)價值觀念也受到一定的影響，進而促使青少年的價值取向也逐漸出現(xiàn)多元化的特點。集中體現(xiàn)在：青少年價值取向主流是積極向上的，并且對人生態(tài)度也有自己的看法，但同時也存在少數(shù)消極的價值取向。一些青少年既有立志報國的人生規(guī)劃，也有享樂的狹義思想；既有對英雄的崇拜，也有追求明星的欲望；既關(guān)心國家大事、集體主義，也關(guān)注個人的成??；一方面接受著勤儉節(jié)約的美德教育，另一方面也會趕時髦等。
（二）功利性社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，為青少年的成長提供了更加便利的條件，同時伴隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，不良的文化思潮也對一些青少年的價值取向產(chǎn)生了影響，使他們的道德觀念、價值觀取向受到了影響。
（三）現(xiàn)實性自古以來，我國圣賢最高的人生價值追求就是至善至美。在當(dāng)前形勢下，實現(xiàn)中國夢則是青少年最為重要的人生奮斗目標(biāo)。但結(jié)合一些調(diào)查結(jié)果顯示，有些青少年學(xué)生將與自身利益相關(guān)的事項作為自身的目標(biāo)追求。同時，受到一些網(wǎng)絡(luò)文化等因素的影響，及時享樂主義等也對部分青少年的價值取向產(chǎn)生了影響，使其只顧得眼前利益，而忽視了遠(yuǎn)大的理想追求。
（四）差異性在對青少年價值取向進行調(diào)查的過程中顯示，學(xué)生的年齡、氣質(zhì)、道德認(rèn)知水平、成長背景不同，其價值取向也呈現(xiàn)出明顯的差異性。例如，很多農(nóng)村的學(xué)生想到城市發(fā)展，而城市的一些學(xué)生則希望到其他城市或者國家發(fā)展。同時，學(xué)生的年齡不同，其價值取向也呈現(xiàn)出明顯的差異性。小學(xué)生和初中學(xué)生更加關(guān)注忠誠、孝順和公正，高中學(xué)生則更加關(guān)注學(xué)生的努力、寬容等。另外，學(xué)生的性別不同，價值取向也有所不同。男生常常以公正、平等和正義等為主要價值取向，女生則以關(guān)懷、個人需求、自身發(fā)展等為主要特點。
二、青少年價值取向影響因素
（一）社會因素社會的價值導(dǎo)向是影響青少年價值觀形成的重要依據(jù)，在集體主義價值觀下強調(diào)集體利益高于個人利益，通過個人與集體主義的有效結(jié)合，是促進社會和諧發(fā)展、幫助青少年形成正確價值取向的關(guān)鍵。但就目前而言，青少年在成長的過程中，受到社會經(jīng)濟發(fā)展、社會風(fēng)氣等因素的影響，也呈現(xiàn)出全新的特點。一方面，社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，使得人們的生活出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，并且這一過程直接影響了青少年的價值觀的形成。另一方面，受到當(dāng)前多元化因素的影響，使青少年的價值觀念、生活理念、生活等也受到影響。
（二）家庭因素家庭是青少年生活中的第一個場所，父母也是青少年的第一任老師。因此，在孩子成長和發(fā)展的過程中，家庭和父母的因素尤為重要，直接影響了青少年的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)和情操等。就目前而言，部分家長在對孩子進行教育的時候，更重視和關(guān)注孩子的智力、學(xué)習(xí)成績等，而在孩子的教育中忽視了孩子的性格培養(yǎng)等。父母是孩子的第一任老師，也是孩子模仿的榜樣，其道德情感行為直接對孩子的價值觀產(chǎn)生影響。這主要是因為孩子的價值觀不是天生的，而是在后天的生活中經(jīng)過熏陶而逐漸養(yǎng)成的。在這種情況下，一旦孩子的家長存在人格缺陷，或者出現(xiàn)道德行為缺失等，就會導(dǎo)致孩子的價值觀受到影響。
（三）學(xué)校因素學(xué)校是對青少年實施教育的重要場所，在學(xué)校這一場所中，青少年不僅要掌握相應(yīng)的知識、獲得相應(yīng)的技術(shù)等，還要在這里養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并形成正確的人生價值觀，進而促進青少年全面發(fā)展。但就目前而言，一些學(xué)校在對青少年實施教育的過程中，將學(xué)生的智育、德育作為主要目標(biāo)，雖然與學(xué)生的成長規(guī)律相符合，但是針對學(xué)生身心和諧發(fā)展的關(guān)注相對比較少。另外，在學(xué)校中，教師的師德也是影響青少年價值觀形成的重要因素之一。學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中，教師的道德水平、價值觀念、行為等對學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。還有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，同齡人之間的價值觀念也會相互產(chǎn)生影響，從而使其價值取向在這種影響下也出現(xiàn)改變。
三、新時代下，加強青少年價值觀教育的重要措施
（一）營造良好的價值觀教育環(huán)境青少年的價值觀教育是一個系統(tǒng)性的工程，需要社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力，對學(xué)生進行全方位、多層次的價值觀教育。一方面，家庭作為青少年成長的重要場所，家長在對其進行教育的時候，必須要重視孩子的性格培養(yǎng)等，幫助孩子形成良好的品格。父母作為孩子的第一任老師，也應(yīng)該以身作則，使得自身形成良好的價值觀、道德品質(zhì)等，并且在日常的生活中，通過自身的榜樣力量，使得孩子在潛移默化中形成良好的人生價值觀。另一方面，作為對青少年實施教育的重要場所，學(xué)校要在日常教育中加強學(xué)生的人生價值觀教育，并將其融入各個學(xué)科教學(xué)中。同時，學(xué)校在日常教學(xué)活動中，還可以借助各種豐富多彩的活動，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的焦點和熱點問題等，對學(xué)生進行人生價值觀教育。另外，教師作為知識的傳播者，不僅擔(dān)負(fù)著給學(xué)生傳授知識的責(zé)任，還扮演著影響學(xué)生形成正確人生價值觀的關(guān)鍵角色。這就要求教師在日常教學(xué)中，要加強自身的道德修養(yǎng)，真正做到言傳身教，幫助青少年形成健康的人生價值觀。
（二）加強人文精神培養(yǎng)，豐富青少年的精神世界面對青少年成長過程中，價值取向呈現(xiàn)出新特點，我們要不斷加強青少年的人文精神教育，不斷豐富青少年的精神世界，從而使得青少年明白自己為什么而生活，應(yīng)該怎樣生活，什么樣的人生才是有意義的。同時，教師在對青少年進行人文精神培養(yǎng)的過程中，還必須要結(jié)合當(dāng)前的社會主義核心價值觀，將其貫穿和融入青少年人文精神教育的過程中。這就要求在具體的教育中，充分借助民族精神、時代精神引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。需要說明是，在這一過程中，還要關(guān)注和尊重青少年的個體差異性，并對青少年的思想特點、價值取向變化等進行準(zhǔn)確的把握，并在此基礎(chǔ)上對青少年實施有針對性的思想道德教育。
（三）加強青少年心理引導(dǎo)，引導(dǎo)其從不同角度思考價值觀青少年正處于一個特殊的階段，是兒童向成年人過渡的重要時期。在這一時期內(nèi)，青少年呈現(xiàn)出半成熟、半獨立、半依賴的特點。因此，在對其進行人生價值觀教育的過程中，切不可操之過急，教師要在尊重、了解的基礎(chǔ)上，循循善誘地對學(xué)生進行引導(dǎo)，并通過適當(dāng)?shù)男睦戆凳?，促進學(xué)生健康成長。教師在引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀和價值觀的過程中，應(yīng)使其避免受到各種不良的價值觀的影響，并逐漸形成正確的、良好的人生價值觀。另外，在對青少年進行人生價值觀教育的過程中，還要充分發(fā)揮榜樣的力量。這就要求教師在具體進行引導(dǎo)和教育的過程中，借助青少年的同齡人、身邊的榜樣，使其充分地認(rèn)識到自己的價值，從而幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀。
四、結(jié)語
綜上所述，伴隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，青少年在成長的過程中，其眼界越來越開闊、知識面也越來越寬廣，同時各方面的能力也得到了有效的提升。另外，在多重因素的影響下，新時代的青少年價值取向也呈現(xiàn)出一些新的特點，并對青少年的健康成長和全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。基于此，我們要對青少年的價值取向特點和影響因素進行分析，并將其作為加強青少年人生價值觀教育的理論基礎(chǔ)。
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作者：王會香 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)柏樹鎮(zhèn)九年制學(xué)校
