高校會計專業(yè)畢業(yè)實習問題及對策淺析

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摘要：會計學是一門偏向于應用和實踐的學科。為了讓高校學生能夠更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，以確保能夠勝任未來的實際工作，高職院校通常會組織學生進行畢業(yè)實習。學生是學校加工后生成的產(chǎn)品，如果沒有經(jīng)過畢業(yè)實習的檢驗，那么學生的質(zhì)量無法得到保證。通過畢業(yè)實習，可以發(fā)現(xiàn)學生的不足并幫助學生改正，提高學生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)實習是培養(yǎng)學生中十分關鍵的一環(huán)，但是目前高職院校會計專業(yè)畢業(yè)實習中仍然存在著較多問題，導致畢業(yè)實習的效果不明顯。本文淺要分析當前高職院校畢業(yè)實習中存在的問題，并探討一些解決的方法和策略，為高職院校提高畢業(yè)實習效率提供參考。

關鍵詞：高職會計專業(yè)；畢業(yè)實習；問題與對策；實踐教學

一、前言

按照實習地點劃分，高職院校會計專業(yè)畢業(yè)實習主要分為校內(nèi)模擬實習和校外實際工作實習。校內(nèi)模擬實習通過模擬企業(yè)內(nèi)部會計工作崗位，創(chuàng)建出一個具體的實景來安排高校學生進行工作，培訓畢業(yè)學生的實際工作能力。在模擬實習中，教師要及時找出學生的問題并加以修正，讓學生盡快熟練地運用校內(nèi)所學知識去適應相關工作崗位。校外實習是指鼓勵學生參加到校外的會計實務工作中去。最好的校外實習方式是學生到企業(yè)進行會計崗位的實際工作。在這里學生能學會靈活運用所學知識，鍛煉自身的團結(jié)協(xié)作能力、交流能力等。按照服務對象劃分，畢業(yè)實習又可被分為更多不同的類型，分別到不同服務對象的工作崗位中進行實際作業(yè)，但是所有分類的實習中都可再分為手工操作實習和電算化操作實習。下文以教育管理的角度來分析高職院校會計專業(yè)畢業(yè)實習中存在的問題和一些具體解決措施，以求改進實習方案，提高畢業(yè)實習的效果。

二、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題

（一）校內(nèi)綜合模擬實習中存在的問題

1.實驗項目單一，難以滿足學生全方位實訓需求。在校模擬畢業(yè)實習受到學校條件限制，只能模擬出一些工作實景。實際的會計工作是會有更多情況存在的，需要更復雜的條件和設備，處理更復雜的數(shù)據(jù)等。例如：受到設備的限制，在校實習通常是手動會計實習，無法實現(xiàn)更現(xiàn)代化的電算化操作實習。因此在校模擬實習，通常模擬出的實習項目單一，不利于高職院校學生全面發(fā)展。2.片面強調(diào)會計核算職能，忽略會計監(jiān)督職能和會計拓展。職能的實訓要求高職院校培養(yǎng)的學生不能僅會簡單的記賬、算賬和報賬工作，最重要的是學生能夠通過所學到的會計理論知識來進行會計工作的組織和管理，然后能根據(jù)經(jīng)營數(shù)據(jù)來為企業(yè)或公司提出合理的經(jīng)營優(yōu)化策略，幫助企業(yè)提高管理效率等。而校內(nèi)的模擬實習只能簡單模擬出會計工作實景，無法為學生提供更多的可能性來鍛煉學生其他能力，所以校內(nèi)模擬實習大概率會培養(yǎng)出流水線型操作人才，而非智能型人才。3.指導老師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，導致校內(nèi)實習成為紙上談兵。校內(nèi)模擬實習的指導老師通常都是一些畢業(yè)后就到高校擔任職位的會計專業(yè)老師。這些老師沒有真正到企業(yè)的會計部門工作過，不了解實際的會計工作環(huán)境，因此在模擬的校內(nèi)實習中，這些老師也只能通過自身所學的知識和想象來為學生講解相關的情況，但這樣的講解往往與實際的情況相差甚遠，也就導致了校內(nèi)實習活動只是紙上談兵。4.手工模擬形式欠妥，要求不嚴，達不到實習目的。在校內(nèi)的模擬實習中，由于條件限制，通常是以手工模擬實習為主。由于是集中實習的緣故，通常要學生完成的工作都是一樣的。這就導致了一些懶散的學生不認真對待實習，抄襲他人答案來應付了事，使得實習流于形式。5.實習時間安排不妥當，實習效果不理想。高職院校通常都是三年制，而畢業(yè)實習也通常會安排在第三年，但是高校生活最后一年是學生最為關鍵的一個過渡期。在此期間，學生們要完成從學生到社會職業(yè)者的轉(zhuǎn)變。這就要求學生們需要總結(jié)完成校內(nèi)三年的學習情況，還需要出去找工作，規(guī)劃好自身未來的職業(yè)發(fā)展?？傮w來說，最后一年的時間里，學生的時間都是比較緊迫的，一些要專升本學生更是需要更多時間來進行學習。這個時期里，校方無法合理安排好實習的時間，就會導致學生對于實習不上心，即使堅持實習，通常也是應付了事。

（二）校外實習存在的問題

1.校外實習實際成效差。學生進行校外實習，通常是拿著學校的介紹信自己出去聯(lián)系實習單位，或者是通過社會關系尋找實習單位，然后在專業(yè)會計工作者的指導下將自身在學校中所學的知識加深理解，融會貫通，以達到實習的目的。但是會計工作是一門十分重要的工作，許多企業(yè)和用人單位通常都不會重用這些沒有工作經(jīng)驗的實習生，導致一些學生沒有找到實習單位或者在實習時間快結(jié)束時才找到實習單位，實習效果不理想。一些通過關系找到實習單位的學生，也有很大可能不被單位重視，不給予指導和配合，只是教一些基礎性的記賬和算賬工作，從而也導致了實習效果不佳；即使有一些企業(yè)單位愿意給予實習生指導和幫助，但也不會真正讓單位內(nèi)部業(yè)務能力強的工作人員來指導實習生，因此實習生無法得到有效的指導。2.校外實習與學生找工作沖突。校外實習期間通常也是學生找工作的時期，面對實習任務和找工作，學生往往將重心放到找工作中，對于實習任務采取應付了事的態(tài)度。一些學生為了專心找工作通常不將實習任務放在心上，開具虛假實習證明來應付學校的檢查，對于實習報告，學生們或是相互抄襲、借鑒，或是在網(wǎng)上找類似的相關報告來進行修改應對等。

三、完善高職院校會計專業(yè)畢業(yè)實習的對策

（一）完善會計模擬實習教材

1.選用的教材需要具有真實性、完整性、代表性、合理性和典型性。為學生準備的模擬實習相關資料不能夠直接從相關企業(yè)單位中拿過來，然后一股腦地交給學生，而是應該將收集過來的資料進行科學的整理加工后，使得資料更具有代表性、典型性和完整性后，再用于實習教學指導中。例如：可以收集整理出一些企業(yè)經(jīng)濟活動的不同階段、不同環(huán)節(jié)的相關賬目數(shù)據(jù)，再進行合理的虛構(gòu)修改，從而整理出一套完整的且具有代表性的模擬實習資料。2.橫向發(fā)展，學習更廣泛的相關知識校內(nèi)模擬實習實驗項目單一，校方應收集和開發(fā)出更多的實驗資料，讓模擬實習的會計業(yè)務覆蓋更多行業(yè)，讓學生在實習中掌握更多的知識點，了解更多的業(yè)務內(nèi)容，在校內(nèi)模擬實習中找到自己喜歡和擅長的方向去更深入的自主學習和了解。3.縱向發(fā)展，適當增加一些臨時資料，滿足學生更深入的學習在通過模擬學習后，一些學生會逐漸找到自己擅長的會計工作，針對這類找到目標的學生，校方應該為這些學生準備相關方面更深層次的資料，供給學生進行學習和研究，提高學生的專業(yè)水平。又或者是對于在某一個環(huán)節(jié)有著特別見解的學生，指導老師要引導學生深入挖掘自身的特長，將特長發(fā)揮出來。

（二）加強實驗教學指導教師的培養(yǎng)

指導畢業(yè)實習學生的教師不能只擁有相關專業(yè)知識，還要有一定的相關工作經(jīng)驗。這樣指導老師才能避免紙上談兵式的指導教學，提高畢業(yè)實習的效果。為了讓專業(yè)指導教師具有一定的工作經(jīng)驗，應該鼓勵教師走出學校，去一些企業(yè)會計工作崗位中工作學習，觀察會計工作環(huán)境，積累經(jīng)驗以確保指導教學能夠有實際效果?；蛘呒訌娦Ｆ蠛献?，校方聘請企業(yè)有實際工作經(jīng)驗的工作人員到學校指導學生進行畢業(yè)實習，工作經(jīng)驗分享，讓學生真正了解到會計工作的實際情況和實際工作內(nèi)容，為學生未來工作打下一定的基礎。學校也可以與合作企業(yè)方協(xié)商讓畢業(yè)實習學生到企業(yè)實際工作崗位中實習，企業(yè)提供指導，校方提供資源，實現(xiàn)雙贏的局面。

（三）改進手工模擬實習方法

為了避免實習中出現(xiàn)相互抄襲的現(xiàn)象，可以將學生進行分組并進行不同的工作任務。一個小組內(nèi)的每個成員也是其他小組的成員，通過合理的分組方式可以使得每一個學生都體驗到工作中的每一個環(huán)節(jié)，同時十分有效地避免學生之間相互抄襲的現(xiàn)象，提高實習效果。

（四）調(diào)整校內(nèi)實習時間，找工作和學習時間錯開

對于會計專業(yè)的畢業(yè)學生實習時間，校方應該合理安排，讓學生有充足的時間全心地投入到實習中。首先，對于會計專業(yè)學生的課程做好規(guī)劃，將整個在校期間的理論學習都安排在前幾學年內(nèi)完成，將學生最后一學年留出來安排實習；對于需要專升本的學生，校方可以鼓勵學生利用寒暑假期間來完成實習任務，給予學生足夠的時間來進行實習任務，有效地減少學生應付了事的現(xiàn)象發(fā)生，促使學生認真完成實習任務。

四、總結(jié)

如果學校是一個生產(chǎn)工廠，學生就是產(chǎn)品。只有經(jīng)過了畢業(yè)實習，學生才能真正成為可以流入市場的產(chǎn)品。為了提高學生的質(zhì)量，讓學生能更好地適應未來的工作，校方應該重視當前畢業(yè)實習中存在的問題，并研究相關的解決措施，提高實習效果。同時，學生也需要認真對待實習任務，通過實習將所學知識融會貫通，提高自身專業(yè)技能水平。

參考文獻：

[1]王文永,談曉焱.高職教育實踐教學的突出問題與改進——基于麥可思報告的分析[J].工業(yè)技術與職業(yè)教育,2017,15(04).

作者:王清云 單位:長江職業(yè)學院