兒童口腔醫(yī)學教學改革方法
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【關鍵詞】兒童；口腔醫(yī)學；教學改革；方法
1從課程設置的角度出發(fā)，進行教學改革
社會經(jīng)濟水平在快速發(fā)展，人們的健康意識也在逐漸提升，治醫(yī)療工作的重點也在不斷地發(fā)生著變化，人們對于老人和兒童的健康問題也更加重視，尤其是兒童的健康問題，正在逐漸由以往的治為主想著預防為主轉變。尤其是在兒童口腔醫(yī)學方面，以往的治療方式已經(jīng)無法滿足兒童的需要，要想使兒童口腔醫(yī)學的學生在未來走上工作崗位之后能更高的滿足兒童口腔健康的需要，教師就必須加強對學科教學改革的重視程度，以時展的要求為基礎，加強課程結構方面的改革[1]。例如：在教學中，針對與兒童口腔醫(yī)學關系不大教學內(nèi)容，只需要學生適當?shù)牧私?，可以適當減少相關課程的學時，而在"兒童口腔預防醫(yī)學""兒童口腔正畸醫(yī)學""兒童口腔急診醫(yī)學"等方面，則需要適當增加學時，確保學生在未來走向工作崗位之后，能真正講自己所學的知識應用到實踐中，以更好地滿足兒童口腔治療的需要。除此之外，在課程設置方面，教師還需要加大對于周邊學科的重視程度，包括醫(yī)學信息檢索、醫(yī)學論文寫作等方面的課程，為學生今后的發(fā)展做好準備。研究顯示，兒童在進行口腔治療的過程中，由于近幾年家長對于兒童口腔衛(wèi)生的重視程度有所提升，患齲齒的兒童數(shù)量與2015年相比下降了30.5%，而進行牙齒正畸的兒童同比上升了20.6%，說明兒童對口腔治療的需求正在發(fā)生著變化，因此，在兒童口腔醫(yī)學的教學改革中，調(diào)整課程設置，使教學具有更強的針對性十分有必要。
2從教學方法的角度出發(fā)，進行教學改革
醫(yī)學屬于經(jīng)驗科學的一種，學生在學習的過程中，往往需要記憶大量的醫(yī)學知識，但是如果一味地進行記憶的話，學生難免會感到枯燥乏味，針對這種情況，教師就需要對教學方法進行改革，提升教學活動的趣味性，做到"以問題為前提""以學生為中心"，根據(jù)需要教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，最大限度地避免學科之間知識內(nèi)容重復的問題。在減輕學生學習壓力的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣[2]。例如：在教學"兒童常見口腔疾病防治"一部分知識的時候時候，教師就可以采取理論與實踐相結合的教學方式，將真實的案例引入到課堂中，讓學生通過對真實的案例進行分析，深化對于知識的理解。研究顯示，通過改革教學方法，學生的學習積極性得到了大幅度的提升，在期末的教學滿意度調(diào)查中，表示對教學活動的組織非常滿意的學生同比增長了20.12%，表示對于教學活動的組織不滿意的學生大幅度下降，說明教學方法的改革對于提升學生的學習熱情有著十分積極的現(xiàn)實意義，受到了學生的廣泛歡迎。
3從教學目標的角度出發(fā)，進行課程改革
兒童口腔醫(yī)學的教學除了要讓學生掌握基礎的專業(yè)知識以外，還要重視培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新能力。同時，這也是高校課程改革必須要重點關注的一個問題，教師要想使學生在未來走向社會之后能更好的適應未來社會的發(fā)展，就需要改變以往只重視知識傳授的教學方式，培養(yǎng)學生的運用所學知識為患者服務的能力。教師在組織教學活動的過程中，可以將與科研有關的內(nèi)容引入到教學中，要重視教學活動的啟發(fā)性，使學生能真正成為課堂教學的主體，主動思考，不僅要做到"學會"，還要做到"會學"，培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力。除此之外，教師在教學中還要做到重點突出，提升學生學習的針對性，提升學生學習效率的同時，減輕學生的學習負擔。
4從教學組織形式的角度出發(fā)，進行課程改革
隨著我國國力的提升，與國際社會的聯(lián)系也日益緊密，因此在教學中，要想使學生能更好的適應未來激烈的社會競爭，教師就需要轉變以往只使用漢語來組織教學的方式，實現(xiàn)中英文雙語教學[3]。很多學生認為，自己未來沒有出國的打算，也不會接觸到外國的患者，不需要浪費時間學習英語，其實這種想法是不對的。中國醫(yī)學的發(fā)展與世界醫(yī)學之間的聯(lián)系越來越緊密，因此，如果學生無法用英語與人順暢的交流，無法讀懂英文的文獻，勢必會影響自己未來的發(fā)展。綜上所述，信息社會，知識更新的速度也在加快，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要以及學生發(fā)展的需要，因此，進行教學改革十分有必要，教師在關注學生知識掌握情況的同時，還需要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻
[1]牛濤,肖劍峰.口腔醫(yī)學本科教育課程體系和實踐教學改革探索[J].心理月刊,2019,14(09):186-187.
[2]董晛,陳鳳貞.信息化背景下口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學改革的實踐與創(chuàng)新[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(06):49-50.
[3]張晨,倪成勵.以提升口腔醫(yī)學生崗位勝任力為核心的模塊化專業(yè)教學改革研究[J].黑龍江科學,2019,10(05):28-29.
作者：盧虹 單位：貴州醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院兒童口腔科