信息化下會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式探究

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[摘要]當(dāng)前信息化時(shí)代背景之下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)在不同領(lǐng)域所發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，其中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在轉(zhuǎn)型管理會(huì)計(jì)發(fā)展的過(guò)程中，云會(huì)計(jì)提供了全新的動(dòng)力。高職院校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為了更好的迎合社會(huì)發(fā)展需求，迫切地需要發(fā)揮工學(xué)結(jié)合模式的優(yōu)勢(shì)，并實(shí)現(xiàn)與云會(huì)計(jì)工作的有效銜接，借助信息技術(shù)的力量來(lái)推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。本研究主要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式進(jìn)行了概述，指出了信息化背景下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析了會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式存在的問(wèn)題，借助財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式，并總結(jié)了融合財(cái)會(huì)云與學(xué)習(xí)云的“財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)”構(gòu)建策略，以期進(jìn)一步改善會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效率，加快會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的信息化發(fā)展進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞]信息化；會(huì)計(jì)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合模式；創(chuàng)新

隨著教學(xué)改革的深化，高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)中取得了一定的成果，但是仍存在很多問(wèn)題。然而在信息技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)計(jì)行業(yè)所處的環(huán)境、發(fā)展趨勢(shì)都發(fā)生了很大的改變，政府推出了全新的財(cái)稅政策，對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和內(nèi)控規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整，這些都使會(huì)計(jì)方式及理念不斷發(fā)生變化。當(dāng)前會(huì)計(jì)技術(shù)方式也在持續(xù)更新，云會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)機(jī)器人的創(chuàng)新應(yīng)用，使高職院校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式的弊端逐漸呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前擺在高職院校面前的首要任務(wù)就是培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才，培養(yǎng)學(xué)生的多維度思維，為社會(huì)發(fā)展提供可靠的戰(zhàn)略型財(cái)會(huì)人才支持。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式概述

作為一種特殊的人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合模式將學(xué)習(xí)過(guò)程劃分成企業(yè)工作和學(xué)校學(xué)習(xí)兩部分，且這兩部分交替式進(jìn)行，這種職業(yè)教育模式要求企業(yè)、學(xué)校的共同協(xié)作。當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)院校普遍采用了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，依托社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)與高校教學(xué)的有效整合，使院校專業(yè)建設(shè)更加科學(xué)化，有效地改革了專業(yè)課程設(shè)置，創(chuàng)新了專業(yè)教學(xué)手段，獲得了理想的教學(xué)成果。高職院校選取工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，是順應(yīng)職業(yè)教育改革的必然趨勢(shì)，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具體表現(xiàn)如下。首先，工學(xué)結(jié)合模式在職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用，踐行了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，構(gòu)建出高效化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)、良性發(fā)展。其次，結(jié)合職業(yè)教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，對(duì)黨的教育方針進(jìn)行了深入貫徹和落實(shí)，確保職業(yè)教育同社會(huì)發(fā)展不存在脫節(jié)問(wèn)題，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育目標(biāo)。然后，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將實(shí)際生產(chǎn)要素、內(nèi)容同專業(yè)教育全面地整合起來(lái)，以此來(lái)改善職業(yè)教學(xué)效率。工學(xué)結(jié)合模式的運(yùn)用讓職業(yè)院校學(xué)生不僅擁有理論基礎(chǔ)，同時(shí)也具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，能更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，達(dá)到實(shí)際崗位的需求，為學(xué)生順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)[1]。基于工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，職業(yè)院校的學(xué)生能夠獲得較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力，從而快速?gòu)膶W(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠?，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，提高生產(chǎn)工藝能力，快速適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境，擁有良好的職業(yè)能力和職業(yè)道德。最后，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生開(kāi)展工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)，可以讓學(xué)生了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)信息等，讓學(xué)生意識(shí)到自身能力的不足，從而針對(duì)性地提高綜合能力，使自己成為合格的技術(shù)技能型人才，順利完成從院校到企業(yè)的對(duì)接。

二、信息化背景下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為職業(yè)院校的一個(gè)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)、職業(yè)教育的有效整合，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的操作能力、學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)實(shí)踐能力等，讓學(xué)生更加真實(shí)地了解企業(yè)實(shí)際狀況。會(huì)計(jì)職業(yè)崗位涵蓋了財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)管理以及出納等，所以這就要求職業(yè)院校在開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，結(jié)合崗位人才需求針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生一方面擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力，另一方面還要具備會(huì)計(jì)專業(yè)綜合技能、會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能等[2]。尤其處在當(dāng)前信息化背景下，信息技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，要求高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，做到對(duì)校內(nèi)外資源進(jìn)行充分整合、運(yùn)用，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。信息化背景下，職業(yè)院校制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要結(jié)合院校的實(shí)際狀況，做好會(huì)計(jì)專業(yè)定位，從而建立起系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)所占的比重，打造獨(dú)具特色的職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)效率。

三、信息化背景下會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)問(wèn)題分析

當(dāng)下高職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教育的過(guò)程中，實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式的主要方式有校外學(xué)徒制、校內(nèi)仿真，結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況將兩種方式整合起來(lái)，循序漸進(jìn)地落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。然而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，影響了工學(xué)結(jié)合模式價(jià)值的體現(xiàn)。其中，對(duì)于校內(nèi)仿真教學(xué)而言，高職院校雖然設(shè)置了仿真性的會(huì)計(jì)工作室、實(shí)訓(xùn)教室，但是這種教學(xué)方式與企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作環(huán)境存在一定的差距，不能很好地讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境，不利于增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力[3]。高職院校所采用的校外學(xué)徒制教學(xué)方式，也存在企業(yè)參與度不高的問(wèn)題，企業(yè)并不能為院校學(xué)生提供充足的會(huì)計(jì)學(xué)徒機(jī)會(huì)，存在企業(yè)供應(yīng)與學(xué)生實(shí)習(xí)需求嚴(yán)重不匹配的狀況，學(xué)生不能真正找到對(duì)口專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)徒制教學(xué)僅停留在表面層次。而且學(xué)生作為會(huì)計(jì)學(xué)徒，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不能真正參與到整個(gè)會(huì)計(jì)處理流程中，不能很好地參與到會(huì)計(jì)關(guān)鍵處理環(huán)節(jié)，降低了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生專業(yè)技能的進(jìn)一步提升，對(duì)高職院校培育綜合型財(cái)會(huì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生影響。

（二）傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式同云會(huì)計(jì)工作相脫節(jié)

近年來(lái)，云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了普遍推廣，有效地帶動(dòng)了財(cái)務(wù)變革，由此形成了云會(huì)計(jì)理念，迫使企業(yè)財(cái)務(wù)模式不斷改革和創(chuàng)新，而對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位能力需求、會(huì)計(jì)崗位工作職能均出現(xiàn)了較大改變。在此背景下，高職院校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式也必須要做出進(jìn)一步的變革，這樣才能夠滿足市場(chǎng)發(fā)展所需，保證學(xué)生的順利就業(yè)。首先，信息化時(shí)代背景下，智能化和自動(dòng)化成為了財(cái)務(wù)工作的主要方向，以往會(huì)計(jì)專業(yè)填表、登賬等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸被智能化會(huì)計(jì)操作所替代，大智移云是當(dāng)前財(cái)務(wù)的發(fā)展主流。隨著電子會(huì)計(jì)檔案、電子發(fā)票的廣泛運(yùn)用，無(wú)紙化及自動(dòng)化成為財(cái)務(wù)工作的顯著特征。智能化財(cái)務(wù)根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息能夠自主化地生成財(cái)務(wù)報(bào)表、賬簿及記賬憑證等，還能夠通過(guò)智能化的方式來(lái)診斷財(cái)務(wù)情況、企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況等，可以對(duì)報(bào)告進(jìn)行自主生成，并突出可視化和實(shí)時(shí)化的特點(diǎn)。當(dāng)下財(cái)務(wù)機(jī)器人在財(cái)務(wù)工作中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，其能夠高效化地完成流程化任務(wù)，這極大地轉(zhuǎn)變了以往會(huì)計(jì)工作內(nèi)容、會(huì)計(jì)工作流程。其次，當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)逐漸朝著云會(huì)計(jì)的方向發(fā)展，財(cái)務(wù)信息在提供內(nèi)容、手段方面都發(fā)生了極大的變化，大大減輕了財(cái)務(wù)操作任務(wù)量。建立在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)基礎(chǔ)上的云會(huì)計(jì)，能夠支持企業(yè)借助虛擬會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)展高效化的會(huì)計(jì)決策、會(huì)計(jì)管理以及會(huì)計(jì)核算等工作[4]。依靠先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)和云會(huì)計(jì)技術(shù)，很多企業(yè)構(gòu)建了財(cái)務(wù)共享中心，通過(guò)一種集中化的方式來(lái)處理相關(guān)人工操作事務(wù)，包括資金支付、收款、費(fèi)用報(bào)銷審批、總賬報(bào)表等。企業(yè)當(dāng)前的業(yè)務(wù)管控呈現(xiàn)出流程化和標(biāo)準(zhǔn)化的特征，同子公司能夠有效地結(jié)合起來(lái)，使業(yè)務(wù)處理水平大大提升，改善了風(fēng)險(xiǎn)管控效率，同時(shí)也減少了運(yùn)營(yíng)成本，改善了利潤(rùn)狀況。在這種背景之下，高職院校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的弊端就呈現(xiàn)了出來(lái)，以往會(huì)計(jì)教學(xué)模式無(wú)法滿足當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需求，迫切地需要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的軟件和硬件設(shè)施進(jìn)行完善，跟上信息化時(shí)代的發(fā)展步伐，不然就會(huì)導(dǎo)致院校會(huì)計(jì)教學(xué)與云會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需求出現(xiàn)脫節(jié)的狀況，影響學(xué)生的就業(yè)。

四、構(gòu)建財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合模式

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)、工作于一體的財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)

在云計(jì)算技術(shù)日益成熟的過(guò)程中，高職院校教學(xué)管理領(lǐng)域也開(kāi)始運(yùn)用云計(jì)算服務(wù)模式。在會(huì)計(jì)教學(xué)管理工作中，融入云計(jì)算技術(shù)，能夠有效節(jié)約成本，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，改善教學(xué)管理水平。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)積極構(gòu)建云學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式，加快會(huì)計(jì)教育信息化建設(shè)。云會(huì)計(jì)時(shí)代的到來(lái)，要求院校在改革會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的過(guò)程中，同網(wǎng)絡(luò)公司、企業(yè)形成良好的協(xié)作關(guān)系，組建科研團(tuán)隊(duì)，結(jié)合院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)狀況，共同致力于云會(huì)計(jì)服務(wù)平臺(tái)的研發(fā)工作[5]。在財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)中，企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)資料信息進(jìn)行上傳，而學(xué)生能夠借助平臺(tái)開(kāi)展線上賬務(wù)處理操作，同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)還支持虛擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。高職院校在對(duì)財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建后，利用云計(jì)算技術(shù)，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，對(duì)不同教學(xué)系統(tǒng)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括會(huì)計(jì)模擬操作系統(tǒng)、會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)以及會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)等，保證系統(tǒng)平臺(tái)的安全性，實(shí)現(xiàn)院校財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)、企業(yè)云會(huì)計(jì)系統(tǒng)的有效融合，從而有效共享數(shù)據(jù)信息。高職院校構(gòu)建財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)是云會(huì)計(jì)發(fā)展的必然需求，可以對(duì)工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生親身感受云會(huì)計(jì)實(shí)際工作環(huán)境，從而依托云會(huì)計(jì)平臺(tái)的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)掌握、學(xué)習(xí)知識(shí)，從而培養(yǎng)出復(fù)合型技能人才。

（二）基于財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)能力

高職院校所構(gòu)建財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要包括學(xué)習(xí)區(qū)、工作區(qū)兩大部分，前者需要行業(yè)專家、教師的共同參與及協(xié)同創(chuàng)建，圍繞會(huì)計(jì)教材讓學(xué)生掌握云會(huì)計(jì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)核算等能力，可以布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，不斷探索和反思，建立完善的知識(shí)框架體系。財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)區(qū)能夠以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教、學(xué)、做的一體化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，從中獲得良好的職業(yè)技能。而工作區(qū)下的云財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)同企業(yè)財(cái)務(wù)云的功能相同，能夠使學(xué)生了解會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求，從而針對(duì)性地對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行鍛煉。

（三）完善財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)框架結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)云、學(xué)習(xí)云的有效整合

高職院校在構(gòu)建財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)程中，還要實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)云、學(xué)習(xí)云的有效整合。因?yàn)樨?cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)包括兩大不同的模式，即混合云模式（私有云結(jié)合公有云）和公有云模式，其中對(duì)公有云模式進(jìn)行租用的性能較高，所以其成為高職院校首選，借助云計(jì)算、存儲(chǔ)服務(wù)能夠推動(dòng)會(huì)計(jì)教育的信息化發(fā)展。專業(yè)學(xué)習(xí)區(qū)和財(cái)會(huì)云工作區(qū)是構(gòu)成財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)的兩大主體，所以具有學(xué)習(xí)云、財(cái)會(huì)云的不同功能，借此能夠?qū)υ茣?huì)計(jì)背景下的會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新[6]。高職院校在建立財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)與企業(yè)專家、云會(huì)計(jì)服務(wù)供應(yīng)商形成合力，建立平臺(tái)基礎(chǔ)框架，其中供應(yīng)商要給予云會(huì)計(jì)服務(wù)系統(tǒng)支持，將財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)托管服務(wù)提供給院校，由高職院校在購(gòu)買后結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)一步研發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)材，設(shè)計(jì)學(xué)材架構(gòu)，并對(duì)相關(guān)教學(xué)服務(wù)、管理功能進(jìn)行拓展。高職院校為了財(cái)會(huì)云、學(xué)習(xí)云的有效整合，要針對(duì)財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。首先應(yīng)在工作區(qū)建立財(cái)會(huì)云工作平臺(tái)，并確保其具有較強(qiáng)的真實(shí)性，可以將平臺(tái)同企業(yè)平臺(tái)相統(tǒng)一，通過(guò)學(xué)材讓學(xué)生以自主、小組的不同形式來(lái)完成訓(xùn)練任務(wù)，開(kāi)展云會(huì)計(jì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)核算等操作，了解企業(yè)的云會(huì)計(jì)工作流程和重點(diǎn)。其次，高職院校在建立平臺(tái)學(xué)習(xí)區(qū)時(shí)，要將學(xué)材作為核心。因?yàn)闀?huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的關(guān)鍵內(nèi)容就是學(xué)習(xí)區(qū)下的學(xué)材，圍繞學(xué)材組織學(xué)生實(shí)施工作任務(wù)。而對(duì)于學(xué)材，也可以劃分成學(xué)習(xí)模塊學(xué)材和任務(wù)模塊學(xué)材，其中學(xué)習(xí)模塊學(xué)材所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有方法性、技術(shù)性及知識(shí)性的特征，要科學(xué)地調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；而任務(wù)模塊學(xué)材所設(shè)定的工作任務(wù)要彰顯個(gè)性化、層次化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到財(cái)務(wù)云學(xué)習(xí)任務(wù)中，在完成任務(wù)的同時(shí)掌握相關(guān)技能，提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率。除此之外，財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)還應(yīng)對(duì)輔助性功能進(jìn)行設(shè)置，例如評(píng)價(jià)、互動(dòng)以及管理等，針對(duì)性地管理師生的使用權(quán)限，并給予師生有效的溝通、互動(dòng)渠道，支持對(duì)學(xué)生所提交任務(wù)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)反饋，提高評(píng)級(jí)反饋效率，便于進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。面對(duì)信息化發(fā)展背景，高職院校傳統(tǒng)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)云會(huì)計(jì)的發(fā)展需求，必須要做出進(jìn)一步的創(chuàng)新和改革，培育出同企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)際需求相符的技術(shù)技能型人才，改善會(huì)計(jì)教學(xué)效率。結(jié)合信息化背景下會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式存在的問(wèn)題，高職院?？梢苑e極構(gòu)建學(xué)習(xí)、工作于一體的財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)云、學(xué)習(xí)云的有效整合，使財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)功能更加完善化，這樣才能夠深化高職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革，使工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)得到充分的體現(xiàn)，培育出綜合能力較強(qiáng)的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

作者:李巧云 單位:泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院