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民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的探究

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民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的探究

摘要:民間藝術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)不可多得的文化遺產(chǎn),人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到繼承和發(fā)揚(yáng)其傳統(tǒng)文化的重要性。美術(shù)學(xué)習(xí)不單單是繪畫技巧的訓(xùn)練,更應(yīng)該視為是一種文化的學(xué)習(xí)。然而,在日常小學(xué)教學(xué)中,由于過度強(qiáng)調(diào)美術(shù)知識(shí)和技能的培養(yǎng),忽略了美術(shù)文化的滲透,既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又影響了學(xué)生對(duì)人文文化學(xué)習(xí)的提高。因此,如何正確引導(dǎo)和提高學(xué)生對(duì)美術(shù)文化情境的了解和認(rèn)識(shí),并由傳統(tǒng)工藝美術(shù)強(qiáng)化教學(xué),是我們農(nóng)村美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞:美術(shù);本鄉(xiāng)農(nóng)村;民間藝術(shù)

學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中具有情緒色彩的傾向,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)、推動(dòng)、保持都有著決定性的因素。從日常教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),隨著學(xué)生年齡的成長,思維和眼界的開拓,對(duì)美術(shù)作品造型要求也越來越高,有選擇性地利用農(nóng)村美術(shù)現(xiàn)有造型,進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作;對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)作品的美感呈現(xiàn)和自我感情的表達(dá);對(duì)鄉(xiāng)土造型在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,挖掘鄉(xiāng)土美術(shù)造型,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力、探究能力。

一、本區(qū)域民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

基于對(duì)農(nóng)村民間藝術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析,以及課堂教學(xué)中應(yīng)用意義的認(rèn)識(shí),再結(jié)合冀教版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《豐富多彩的河北民間藝術(shù)》,欣賞書中作品,從而了解本鄉(xiāng)農(nóng)村的民間藝術(shù),例如,秸稈扎、果核雕刻、內(nèi)畫鼻煙壺、木刻獅子、繡花鞋墊、泥質(zhì)玩具、磁州窯三彩刻花盤等,都是河北省勞動(dòng)人民自發(fā)、自編的民間藝術(shù)。通過結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)河北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的初步了解。隨著課改的深入,師生對(duì)民間藝術(shù)的傳承責(zé)任意識(shí)得到加強(qiáng),絕大多數(shù)師生都認(rèn)為,本鄉(xiāng)農(nóng)村的民間藝術(shù)很有必要保護(hù),并愿意為保護(hù)本區(qū)域的民間藝術(shù)出力,但多數(shù)師生了解本區(qū)域民間藝術(shù)渠道;隨著課程的深入,教師對(duì)農(nóng)村民間藝術(shù)有效運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中的方法上思考欠缺,對(duì)適合應(yīng)用在什么課型、具體美術(shù)課型中怎么運(yùn)用,目前的有效教學(xué)方法的思考較少;隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生針對(duì)本鄉(xiāng)農(nóng)村的某一民間藝術(shù)的造型、色彩、寓意、肌理的體驗(yàn)與理解的引導(dǎo),如何設(shè)計(jì)與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力相吻合的學(xué)法等思考的深度還不夠。

三、民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

如何在小學(xué)美術(shù)課堂中,將這些農(nóng)村的民間藝術(shù)以最好的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生,并引導(dǎo)他們地主動(dòng)、有效地融入農(nóng)村的民間藝術(shù)的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新中來,是美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

(一)加強(qiáng)美術(shù)課堂情境教學(xué)

任何美術(shù)作品都不是孤立存在的,需要在一定的文化氛圍之中形成。所謂情境創(chuàng)設(shè),從狹義來說,指在課堂教學(xué)環(huán)境中,作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。對(duì)于小學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)、影視、書籍已經(jīng)是他們生活中不可缺少的部分,因此,課前可讓學(xué)生收集相關(guān)的知識(shí)材料。例如:本單元教學(xué)果核雕刻時(shí),可以利用幻燈片《核舟記》,將其成品圖片展示給學(xué)生觀看,給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感。看完后,又拿出一個(gè)核桃給學(xué)生欣賞,引導(dǎo)他們交流,給你一把刻刀,你可以在上面刻點(diǎn)什么?在我們?nèi)缃竦纳钪?,這種果核雕刻有什么現(xiàn)實(shí)意義?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不僅豐富了學(xué)生動(dòng)腦的一面,又激發(fā)了學(xué)生求知的欲望和思維想象的空間。

(二)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

在美術(shù)教材中感受民間藝術(shù),欣賞具有代表性的作品。例如,《豐富多彩的河北民間藝術(shù)》內(nèi)畫鼻煙壺,此藝術(shù)作品在繪畫前,通常先用鐵砂球和金鋼砂將煙壺內(nèi)壁均勻磨砂,然后根據(jù)壺的形狀設(shè)計(jì)繪畫出各種題材的作品。以其小巧玲瓏的造型,豐富多彩的材質(zhì),精美絕倫的工藝,匠心獨(dú)具的裝潢,被國際上譽(yù)為集中國多種工藝之大成的袖珍藝術(shù)品。它易于兒童理解、模仿、學(xué)習(xí)與運(yùn)用,水墨畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受。因此,教師在課堂上可通過大量作品展示,給學(xué)生最大的視覺空間、感受空間,同時(shí),不拘形式地給他們最大的描繪空間,帶領(lǐng)孩子們?nèi)チ珠g、田間寫生和觀察,了解身邊熟悉的環(huán)境和人物,提高對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與聯(lián)想、想象相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生的思維豐富起來,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心和欲望。

(三)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

民間藝術(shù)中的民間美術(shù)造型形式多種多樣,例如,秸稈扎、繡花鞋墊、泥質(zhì)玩具等,這些精湛的藝術(shù)品都離不開手、眼、腦的協(xié)調(diào)合作。動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)階段培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、合作能力的手段,例如,結(jié)合本區(qū)域的繡花鞋墊藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng)作繡花,(動(dòng)物、植物和人物等,都能成為刺繡的題材),學(xué)生學(xué)習(xí)刺繡的過程中,要學(xué)會(huì)觀察、善于觀察,提高觀察能力,并把觀察的生活環(huán)節(jié)加工、提升為藝術(shù)。同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí),才能完成一件成功的作品。美術(shù)教師除了新授知識(shí)和作業(yè)點(diǎn)評(píng)、拓展學(xué)習(xí)之外,需要教師有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)單元化的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和作業(yè)形式,加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。例如,設(shè)定好3至4個(gè)人為一小組,組員分工明確,小組成員工作協(xié)調(diào)有序,爭(zhēng)取在20分鐘內(nèi)完成繡花鞋墊的題材制作和初步學(xué)習(xí),在小組合作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)作力。

結(jié)語:

農(nóng)村的民間藝術(shù)是中國文化傳統(tǒng)最深的根基,它具有貼近生活、感情純真的一面,它的語言又是對(duì)生活的感悟,它那些樸實(shí)的造型對(duì)世人又具有很強(qiáng)的吸引力。作為一位小學(xué)美術(shù)教師,我們有這份傳承的責(zé)任,將這些優(yōu)秀的民間藝術(shù)通過課堂來介紹給學(xué)生,然而,在課堂教學(xué)模式中還是有一定的局限性,我們只有展開豐富多彩的民間藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生加深對(duì)民間傳統(tǒng)文化的了解,加深對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的喜愛,才能更大程度的拓展美術(shù)教學(xué)的空間。

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作者:王珠琳 單位:南馬莊鄉(xiāng)中心小學(xué)