民族藝術(shù)在美術(shù)教育中的價(jià)值

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［摘要］民族藝術(shù)是藝術(shù)的母體，在藝術(shù)教育中發(fā)展民族藝術(shù)是文化繼承與發(fā)展的需要，是審美與情感的需要，是教學(xué)創(chuàng)新的需要。民族藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)為國(guó)畫(huà)、剪紙、皮影等，而在美術(shù)教學(xué)形式上則體現(xiàn)為欣賞課和參觀考察當(dāng)?shù)孛袼孜幕?/p>

［關(guān)鍵詞］民族民間藝術(shù);美術(shù)教育;價(jià)值

民族民間藝術(shù)是藝術(shù)的母體，在美術(shù)教育中挖掘民族藝術(shù)，有助于促進(jìn)民族藝術(shù)持續(xù)發(fā)展。豐富多彩的民族文化藝術(shù)是我們美術(shù)教育永不枯竭的藝術(shù)源泉，只有充分意識(shí)到民族藝術(shù)在美術(shù)教育中的價(jià)值，才能更好地弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化。

一、在藝術(shù)教育中發(fā)展民族藝術(shù)的必要性

1.發(fā)展民族藝術(shù)是文化繼承與發(fā)展的需要

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期沉淀，生成了豐富多彩的民族民間藝術(shù)。藝術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)人才，使文化與藝術(shù)得到傳承和發(fā)展。在美術(shù)教育中發(fā)展民族民間藝術(shù)將會(huì)豐富課堂，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)學(xué)生只有深刻了解、應(yīng)用自己的民族文化后，才能對(duì)外來(lái)文化批判地吸收，才會(huì)有合理、正確的文化價(jià)值取向，才能更廣泛、更深刻地弘揚(yáng)民族文化。

2.發(fā)展民族藝術(shù)是審美與情感的需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，人們對(duì)精神文明的需求越來(lái)越大，而藝術(shù)則滋養(yǎng)了人們的心靈，陶冶了人們的情操。藝術(shù)帶來(lái)的精神體驗(yàn)可以引起美好的情感，而中國(guó)民族文化資源豐富，對(duì)民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索，可引發(fā)學(xué)生對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的積極情感。

3.發(fā)展民族藝術(shù)是教學(xué)創(chuàng)新的需要

創(chuàng)新是教育進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)中我們一方面大力提倡素質(zhì)教育，一方面又不得不面對(duì)效果不理想的客觀事實(shí)。民族藝術(shù)題材豐富，能帶給人獨(dú)特的視角，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而民族藝術(shù)與藝術(shù)教育的融合一定會(huì)使藝術(shù)教育的諸多功能被發(fā)揮出來(lái)。

二、民族藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)

1.國(guó)畫(huà)課程教學(xué)

國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，歷史悠久、風(fēng)韻獨(dú)特，在世界美術(shù)領(lǐng)域中獨(dú)樹(shù)一幟。在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教育工作者應(yīng)盡量要求學(xué)生通過(guò)觀察，依靠感覺(jué)，從不同的視角來(lái)抓住事物特征，盡可能地讓他們自由地發(fā)表看法和觀點(diǎn)。如果學(xué)生的觀點(diǎn)得到肯定和鼓勵(lì)，他們就會(huì)更努力學(xué)習(xí)。應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)欣賞大師級(jí)別的作品，深入摸索感受大師們的作畫(huà)風(fēng)格。然后讓學(xué)生選出自己偏愛(ài)的作品反復(fù)臨摹，這有助于他們水平的提高。

2.剪紙課程教學(xué)

剪紙以剪刀為工具，紙為材料，通過(guò)不同的手法剪成各種各樣的圖案。這種藝術(shù)歷史悠久，是我國(guó)民間非常普及的藝術(shù)形式之一。它融合了剪紙技藝、繪畫(huà)造型、想象創(chuàng)造和多種審美意識(shí)。學(xué)生通過(guò)了解學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，可以感受剪紙藝術(shù)的吸引力，促進(jìn)藝術(shù)審美情趣的養(yǎng)成。所以在剪紙課程教學(xué)中應(yīng)盡量引入我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化，否則教學(xué)就容易變成無(wú)源之水，容易失去內(nèi)涵而變得枯燥無(wú)味。

3.皮影課程教學(xué)

皮影是我國(guó)民間藝人通過(guò)手工、刀雕等手法彩繪而成的皮制品，通常是包括皮影戲和皮影戲人物制品的通用稱謂。皮影藝術(shù)歷史悠久，頗具民族特色，是我國(guó)民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種。課堂上向?qū)W生講解皮影技藝，不僅能使學(xué)生加深對(duì)這種藝術(shù)形式的了解，更能增強(qiáng)他們的民族自豪感。

三、民族藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)形式上的體現(xiàn)

1.以欣賞課的形式了解民族藝術(shù)

通過(guò)開(kāi)設(shè)民俗欣賞課可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師可以通過(guò)多種形式，如講座、幻燈片、電視錄像、多媒體課件等向?qū)W生講解民族藝術(shù)。民俗欣賞課還應(yīng)該因材施教，層次分明。比如初等的內(nèi)容以民俗化的文本誦讀為主，中等的內(nèi)容則以民俗文化欣賞為主，高等的內(nèi)容則以民俗文化藝術(shù)的表演和再現(xiàn)為主。

2.對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕瘏⒂^考察

教學(xué)工作者應(yīng)組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g民俗文化進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自己的親身感受中體味文化韻味。如南京文化部門(mén)曾組織過(guò)一次“南京民俗文化”夏令營(yíng)活動(dòng)，組織者帶領(lǐng)學(xué)生觀看當(dāng)?shù)靥厣拿袼?、民藝系列展?欣賞當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的皮影戲；現(xiàn)場(chǎng)向當(dāng)?shù)孛耖g老藝術(shù)家們觀摩學(xué)習(xí)剪紙、折紙、葫蘆畫(huà)等民間傳統(tǒng)技藝。這樣的民俗文化夏令營(yíng)活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的熱情?？傊?，我們的美術(shù)教育既要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)又應(yīng)該提倡運(yùn)用民族藝術(shù)。既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)外來(lái)文化，更要讓他們接受本土文化的熏陶。學(xué)校要注意在美術(shù)教育中發(fā)展民族藝術(shù)，使美術(shù)教育更具民族特色。

作者：黃永成 單位：江蘇啟東市第一中學(xué)