初中美術教育提高學生審美能力探討
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摘要：人類天生就具有鑒別美的能力，也就是通常意義上的審美。而每個人的審美是需要經過后天提升和完善的。在初中階段，專門開設美術課用以提高中學生的審美能力和藝術鑒賞能力。這不管是對于有志從事藝術行業(yè)的學生，還是其他學生來講，都是有很大積極意義的。這是由于審美在感受力、判斷力、想像力、創(chuàng)造力等方面都有很大的啟發(fā)性，并且在人學習、訓練、實踐經驗、思維能力、藝術素養(yǎng)等諸多方面都有很大幫助。提高審美能力，可以促使學生以美的規(guī)律和美的理想去改變世界，發(fā)展文明的、健康的、科學的生活方式。本文中筆者將對初中美術教育予以研究，切實關注中學生審美能力的提高。
關鍵詞：初中美術；學生教育；審美能力
在《義務教育美術課程標準》中曾提到關于初級階段中學生美術教育的目標，大致是四個方面：“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“綜合探索”、“欣賞評述”。而怎樣提高中學生審美能力以及審美情趣，是初中美術教師必須要思考的東西。筆者根據(jù)初中美術教育現(xiàn)狀及其理論研究，在實踐的基礎上得出了如下心得。
1剖析美術教育現(xiàn)狀，思考素質教學開展
受我國應試教育大環(huán)境的影響，初中美術在學校教育以及學生課堂中并不受重視與關注，出現(xiàn)了課時數(shù)目和課時長度沒保證，學生不用心，老師產生懈怠情緒等一系列的問題［1］。在這樣的大環(huán)境之下，美術老師的教學僅僅停留在簡單的繪畫基礎和理論知識上，按部就班的完成教材以及教學目標，沒有切實的關注學生審美能力的提升以及審美興趣。即便有鑒賞作品，也不過是從教材上隨意選擇，沒有目的性，也不成系統(tǒng)。而這樣造成了課堂的枯燥無味，也加重了學生的反感情緒，如此惡性循環(huán)，更是成為了初中美術教育改革的重大阻礙。對此筆者做出了以下分析。
在課堂中，老師居于主導地位，學生居于主體地位。故對于提高學生的審美能力這一課題應當從雙方著手。一方面提高學生的自主性以及積極性，另一方面提升則要求老師進行反復研究揣摩，探索有效的方法途徑，形成自己的一套完整的體系，更好的致力于美術教學中。
2．1提高學生美術學習的興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢娕囵B(yǎng)學生對于美術的興趣是多么的重要。在教學過程中，這一原則貫穿始終。首先在課堂開始時的導語部分，比起一個硬生生念課本標題來講，通過動畫，故事性題材，錄音，圖片等引出課題要更能抓住學生的注意力，更好的引導學生進入課堂。其次在上課方式上，如果只是念課本，而缺少必要的互動溝通與展示，那么對于學生這節(jié)課無疑是趣味寥寥的。相反如果可以加入游戲、作圖、評價互動等方式，課堂氛圍會變得很不一樣，學生也會自發(fā)的積極參與其中。最后，在課后引導方面，審美源于生活，所以在平常就要通過動手和觀察類作業(yè)，延續(xù)課堂，讓學生自覺加以運用，單純的以來課堂并不是明智的選擇?？傊?，興趣是學生最好的老師。
2．2根據(jù)教學內容設置教學情境
在課堂教學過程中，怎樣把死板的教材文字轉化為活生生的一堂課，是對我們美術教師的一個不小的挑戰(zhàn)。對于初中生，我們要做的不僅僅是讓他們掌握必備的繪畫技能和理論知識，還需要讓學生對美有一定的感悟和認識，對審美有一定的獨立性和自我認知［2］。故在設計教學情景的時候，我們要盡量設置貼切合理的大背景，循循善誘。打個比方，在進行《走進古代人的生活———衣、食、住、行》這一課的教學中，我們就需要把學生帶到古代的情境中，利用音樂視頻圖片等視覺聽覺的沖擊，讓學生身臨其境感受古代人的生活。如此才能潛移默化的提升學生的審美能力。
2．3營造和諧課堂推進審美能力
對于藝術來說，從來就沒有一個固定的標準來衡量，審美更是如此。故在課堂教學中，我們應當適當?shù)膬A聽學生的看法，更多的引導學生自主欣賞自主評價，尊重學生主體地位，扮演好一個引導者的角色。比如在欣賞梵高的《向日葵》時，有的人看到了繼續(xù)在梵高內心深處的對陽光的渴望，而有的人則看到了梵高心中無人理解的苦悶與困頓。有的同學覺得他還是對生活充滿希望的，而有的人則認為此時的他已經不再相信生活。對于同一幅作品的感受，是仁者見仁智者見智的，就好像一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。
3重視有效教學開展，避開審美培養(yǎng)誤區(qū)
給學生自主空間，并不是放任，而是為了更好地培養(yǎng)。在教學過程中，我們仍舊需要讓學生練就扎實的繪圖色彩的基本功，仍舊需要教給學生欣賞鑒賞作品的方法，不一樣的是在進行這些的同時，我們還需要對其進行情感的培養(yǎng)與熏陶。另外，在審美方面，也并不是毫無章法，隨心所欲，而是要潛移默化的引導學生在正確的價值觀的基礎上進行審美［3］。讓學生正確對待善惡，美丑等觀念，提升自身的欣賞鑒別能力。
4結語
總之，在初中美術教學中，我們要不斷改進自己的教學方法，更新教學理念，切實提高中學生的審美能力。
參考文獻
［1］陳萬梅．美術教學中學生審美能力培養(yǎng)的思考［J］．成才之路，2015（13）：52－52．
［2］鄭學英．基于中學生美術審美賞析能力提升策略的思考［J］．教育，2016（12）：255．
［3］楊勇．淺析如何培養(yǎng)初中美術課學生的審美能力［J］．新一代月刊，2015（3）：66－66．
作者:趙婷 單位:煙臺第九中學
