學(xué)生創(chuàng)新能力中美術(shù)教育的培養(yǎng)分析

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摘要:民族的進(jìn)步就是要不斷地創(chuàng)新,提高創(chuàng)新能力與國(guó)民素質(zhì)也是振興教育的主要任務(wù)。美術(shù)教育被認(rèn)為是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與有效途徑,而師范中職學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)具有獨(dú)特的自由和開放以及多元,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)和其他學(xué)科相比有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力在美術(shù)教育中的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞:學(xué)生創(chuàng)新能力;美術(shù)教育;培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)美術(shù)教育教學(xué)來說,怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望和動(dòng)力是關(guān)鍵因素,不僅心理問題是一方面影響因素,同時(shí)環(huán)境問題也是一方面。在師范中職學(xué)校美術(shù)學(xué)科有必要在創(chuàng)新能力表現(xiàn)方面進(jìn)行一些探索。首先,不是人人對(duì)美術(shù)感興趣,有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極,自覺的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力獨(dú)特,主要是因?yàn)樗麄儗?duì)美術(shù)感興趣,相反,有的學(xué)生并不是和美術(shù)學(xué)科無緣,只是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中自覺和不自覺,主要原因是暫時(shí)性的自我實(shí)現(xiàn)的能力沒有得到培養(yǎng)以及受到某種因素的制約沒能發(fā)揮出來,因此,學(xué)習(xí)愿望降低。所以,培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提是對(duì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)能力的一種鍛煉。其次,美術(shù)教育必須根據(jù)中職美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)才能使創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)與發(fā)揮作用,開啟學(xué)生思維的深度和廣度培養(yǎng),因?yàn)槊佬g(shù)教育的形象語言具有的特征是多樣性、具體性的,有利于學(xué)生思考問題的方式是多角度的,大多數(shù)人適用于這種教育,因此提高創(chuàng)新意識(shí)是十分必要的。結(jié)合實(shí)際社會(huì)情況對(duì)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的提高,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究課題,使這種素質(zhì)潛移默化地在美術(shù)教育中體現(xiàn),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)將會(huì)起到更加完善而有效的作用。

1我國(guó)師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

目前,我國(guó)師范學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中以寫實(shí)教學(xué)的方式為主,無法體現(xiàn)出對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視。當(dāng)前的寫實(shí)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),教學(xué)方法和訓(xùn)練過程基本固定。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生往往具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),也養(yǎng)成了練習(xí)的好習(xí)慣,具備較強(qiáng)的造型能力。然而,師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅在于對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng),還需培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,師范學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前這種寫實(shí)教學(xué)模式由于教學(xué)方法與訓(xùn)練過程基本固定,學(xué)生在教學(xué)過程中的思想被束縛,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,我國(guó)的素質(zhì)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行,美術(shù)教學(xué)在師范學(xué)校中的地位逐漸得到了認(rèn)可,其教學(xué)改革的進(jìn)程直接影響著師范學(xué)校整體改革的效果。在師范中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,響應(yīng)了素質(zhì)教育“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的號(hào)召,滿足了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

2師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性途徑

2.1執(zhí)行多元模式,提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力

美術(shù)教育模式的單一發(fā)展一直是廣大教師的詬病,在新的教育發(fā)展趨勢(shì)下,而學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與創(chuàng)新教育教學(xué)發(fā)展的要求是師范學(xué)校美術(shù)教師必須考量的,在創(chuàng)新的教育模式下,美術(shù)的教學(xué)趨勢(shì)發(fā)展是呈多元化的。美術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,美術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的屬性以及特征,因此要遵循的原則是科學(xué)性、特色性還有靈活性的要求。首先,要加大力度在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力方面,主要以美術(shù)方面相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)為依據(jù),對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開有效的美術(shù)教育,利用此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技巧的能力的提高,使美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐具有非凡的意義。其次,對(duì)鑒賞內(nèi)容適當(dāng)?shù)靥砑?不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)還能慢慢引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)作品中的思想內(nèi)涵,發(fā)掘豐富的情感從美術(shù)畫面中,潛移默化熏陶著藝術(shù)的美。此外,要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性,還必須重視的就是和其他學(xué)科之間的滲透以及橫向交流,學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力整體性得到提高。

2.2構(gòu)筑實(shí)踐平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

隨著中職教育改革的深入推進(jìn)和實(shí)施,在師范美術(shù)教學(xué)中開辟了新的思路。美術(shù)教師要對(duì)新課改的教學(xué)新理念進(jìn)行深入貫徹落實(shí),在日常教學(xué)中,不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力,使美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷上升。與此同時(shí),在教學(xué)理念上必須擺脫以前的教學(xué)禁錮,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授時(shí)還要為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái),促使學(xué)生在此平臺(tái)中獲得鍛煉,使自身的美術(shù)應(yīng)用能力以及美術(shù)素養(yǎng)得到逐步強(qiáng)化。除此之外,教師需要經(jīng)常多舉辦和美術(shù)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng),使其美術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)增加。例如素描作品大賽、書畫藝術(shù)大賽以及工藝美術(shù)大賽等,還會(huì)頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生感悟博大精深的美術(shù)知識(shí),在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化,對(duì)探究興趣和探究精神以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3構(gòu)建評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

美術(shù)是一門和其他學(xué)科緊密相連的綜合性學(xué)科,有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的形成,特別是師范學(xué)校的美術(shù)課程,對(duì)師范生的專業(yè)發(fā)展非常有利。而教學(xué)評(píng)價(jià)具有多樣性、綜合性的特點(diǎn),正是利用這一點(diǎn),全面發(fā)展學(xué)生的能力。一方面,學(xué)校要對(duì)以前的課程評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改變,由評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)果轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià);另一方面,不再是對(duì)理論知識(shí)和簡(jiǎn)單技能單純地進(jìn)行評(píng)價(jià),而是轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生綜合美術(shù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià);不再是學(xué)生被動(dòng)接受考核轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。除此之外,學(xué)校建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)模式,對(duì)美術(shù)專項(xiàng)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、藝術(shù)鑒賞能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力等進(jìn)行綜合考查,真正意義上實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化、時(shí)代化以及系統(tǒng)化發(fā)展。

2.4開展積極評(píng)價(jià),體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣

學(xué)生的積極評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和閃光點(diǎn),這種激勵(lì)式的評(píng)價(jià)不僅可以讓不同水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生找到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及自信,還可以發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從鼓勵(lì)創(chuàng)新和有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來建立一個(gè)適合師范學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案、一套模版以及忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法一概取消,由單一評(píng)價(jià)模式向多元化評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。

2.5給予肯定性評(píng)價(jià),幫助學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新能力

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)時(shí)必須要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面有自信心,以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生提高正確的審美和創(chuàng)作以及創(chuàng)新等多方面的能力。在教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)教學(xué),在教學(xué)方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到關(guān)鍵作用。教師在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià),這樣才能提高自信心,不能一下給予否定的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)時(shí)還要適當(dāng)添加競(jìng)爭(zhēng)性以及鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),保證促進(jìn)學(xué)生之間不會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán),從而促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我和超越自我的創(chuàng)新能力。

3結(jié)語

綜上所述,只有將多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)放在了第一位,將被動(dòng)受評(píng)變成了主動(dòng)參與和自我反思、自我教育以及自我發(fā)展的過程,師生在進(jìn)行相互交流的過程中,發(fā)生意見分歧,相互之間進(jìn)一步理解,使被評(píng)者不斷改進(jìn)、不斷完善,獲得進(jìn)步與發(fā)展。

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作者:杜必瑩 王小江 肖貓生 單位:吉安師范學(xué)校