拼音教學(xué)的重要價(jià)值與策略

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【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力有了很大的提高。隨著國(guó)家力量的強(qiáng)大，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也逐漸興盛起來(lái)。小學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生語(yǔ)文水平的提高對(duì)于他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高有重要的作用。漢語(yǔ)作為一種難度比較大的語(yǔ)言，它在全球的使用也比較廣泛。本文就語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)進(jìn)行分析，重點(diǎn)探究語(yǔ)文拼音教學(xué)中存在的問題，提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)語(yǔ)文能力

引言

小語(yǔ)文教學(xué)是貫徹學(xué)生終身教育的一個(gè)部分，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)大多以教會(huì)學(xué)生認(rèn)字為基礎(chǔ)。而識(shí)字的過程需要拼音輔助，教師通過拼音教學(xué)讓同學(xué)們提高自主能力。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有重要的作用。語(yǔ)文的拼音教學(xué)在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)語(yǔ)法方面有重要的作用。拼音教學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)中不可省略的一部分。

一、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中存在的問題

（1）小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)沒有充分重視學(xué)生的主體地位。老師在長(zhǎng)期的講授過程中，不僅沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使他們產(chǎn)生了厭倦的情緒。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)減少，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是巨大的損失。（2）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式比較單一，還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)階段。比如，在實(shí)際的講課過程中，老師只是單單把需要掌握的拼音單獨(dú)羅列出來(lái)，這樣不僅使課堂模式枯燥，還使學(xué)習(xí)養(yǎng)成了依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)沒有聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到拼音學(xué)習(xí)的重要性，自然也不重視。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)質(zhì)量的方法探究

（1）可以通過故事教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握漢字的發(fā)音，逐漸建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在故事教學(xué)中，首先，教師應(yīng)該分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能有任務(wù)感，不能一味的傾聽故事，而不注重里面的漢字讀音。其次，教師應(yīng)該在故事中設(shè)置一些比較容易混淆的字的讀音，然后在故事中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深印象。最后，讓學(xué)生自己總結(jié)故事中的漢字閱讀技巧，分享自己的拼音學(xué)習(xí)方法，由老師做總結(jié)。（2）老師應(yīng)該積極組織有關(guān)拼音的活動(dòng)，讓同學(xué)們積極參與活動(dòng)，提高他們對(duì)拼音的分析以及總結(jié)能力。小學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是學(xué)得快，忘得也快。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)，使語(yǔ)文課程符合新課標(biāo)改革的需求。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是課上的，在課外也可以學(xué)習(xí)，教師可以在課間組織學(xué)生活動(dòng)，可以組織普通話交流大會(huì)，或者詞語(yǔ)接龍，對(duì)游戲完成好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。老師可以在黑板上列出學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，進(jìn)行重點(diǎn)講解，可以適當(dāng)?shù)膽土P讀錯(cuò)的學(xué)生，讓錯(cuò)誤的學(xué)生記憶更加深刻。（3）教師在課堂上應(yīng)該重視小組合作的力量?？梢詫W(xué)生分為幾個(gè)組。然后按組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間的互相交流可能使他們發(fā)現(xiàn)彼此的問題。可以讓他們互相提問。教師在講完一個(gè)課文后，應(yīng)該給學(xué)生留一些小組學(xué)習(xí)的時(shí)間?？梢栽谡n文中挑一些重要的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)人讀拼音，一個(gè)人判斷他的讀音是否正確。然后再交換。這種合作不僅可以減少教師的教學(xué)壓力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。教師應(yīng)該做好監(jiān)督工作，使學(xué)生能以學(xué)習(xí)為中心。（4）小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)還可以轉(zhuǎn)換成普通話訓(xùn)練。通過提高學(xué)生的普通話水平來(lái)提高他們的認(rèn)識(shí)拼音的能力。在課堂提問中，要求學(xué)生講普通話，教師可以從中發(fā)現(xiàn)他們的問題，并給予他們指導(dǎo)?？梢砸髮W(xué)生分享生活中的趣事，讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用普通話。將拼音的學(xué)習(xí)作為提高普通話的技巧。教師應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生運(yùn)用普通話，只有在實(shí)踐中才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（5）教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。拼音作為一種特定的語(yǔ)言符號(hào)，拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有重要的作用。學(xué)生在掌握正確的讀音后才能學(xué)好拼音。學(xué)生應(yīng)該掌握拼音的基礎(chǔ)內(nèi)容，一個(gè)是聲母與韻母的區(qū)分，另一個(gè)是平舌音與翹舌音的區(qū)分，可以將這兩種音區(qū)別對(duì)待，了解他們的不同，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該選擇有閱讀價(jià)值的材料輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們正確讀音，還可以設(shè)置拼音比賽，在比賽中提高學(xué)生對(duì)拼音的閱讀準(zhǔn)確度。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，提高這項(xiàng)能力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高有重要的作用。教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。從小學(xué)的初級(jí)階段抓起，不能忽視每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要從基礎(chǔ)抓起，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世銀.小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的策略探究[J].教師，2011（10）.

[2]李寶鐵.小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)初探.教育教學(xué)論壇，2010.（2）

作者：章莉 單位：常州市覓渡教育集團(tuán)