企業(yè)文化與企業(yè)管理理念在教學的滲透
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摘要:中等職業(yè)學校的畢業(yè)生能否適應企業(yè)的要求，能否適應企業(yè)文化與企業(yè)管理理念，對他們能否立業(yè)成才有著重要的影響。在調(diào)查研究的基礎上，對當前中職學校教學中滲透企業(yè)文化與企業(yè)管理理念的問題進行了認真的思考，并就如何落實提出了具體的建議。
關鍵詞:校企合作;企業(yè)文化;企業(yè)管理理念;教學滲透
校企合作是指學校與企業(yè)利用各自的資源優(yōu)勢通過合作方式達到利益共享的一種經(jīng)營模式。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中形成的，被全體員工共同遵循的價值觀念、道德標準、行為準則等。在學校的教學中，中等職業(yè)學校不僅要練就學生熟練的實踐操作能力，而且要培養(yǎng)學生較強的適應企業(yè)文化和企業(yè)管理理念的能力。讓企業(yè)文化和企業(yè)管理理念走進學校，使之在教學中有效的滲透進去，是校企合作的重要任務，這樣可以讓中等職業(yè)學校的學生在很短的時間里適應企業(yè)，成長自己。柏鄉(xiāng)職教中心是一所縣級中等職業(yè)學校。近年來，學校在改革創(chuàng)新中不斷充實其辦學內(nèi)容，提高辦學品位，在校企合作辦學上進行了有效的探索。但是隨著校企合作辦學的不斷深化，教育教學中存在的種種問題顯現(xiàn)出來，學校教育和企業(yè)文化、企業(yè)管理對接不暢，學生畢業(yè)后不能很快的適應到企業(yè)中去。為了深入了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，尋找策略，加快中職學校教學中企業(yè)文化與企業(yè)管理理念的滲透，學校組織有關人員對企業(yè)文化與企業(yè)管理理念在教學中的滲透情況進行了一次調(diào)查。此次調(diào)查采取問卷的形式，共發(fā)放問卷120份，回收120份。此次調(diào)查的內(nèi)容涉及課程設置、教學內(nèi)容、師資水平、實訓基地建設、學生認知等諸多方面，從師生對企業(yè)文化與企業(yè)管理理念的認知度、對企業(yè)文化與企業(yè)管理理念學習的參與度和對企業(yè)文化與企業(yè)管理理念的關注度等方面入手。調(diào)查結果顯示:柏鄉(xiāng)職教中心的師生對該校的“企業(yè)文化與企業(yè)管理理念在教學中的滲透”是有自己的認知的，對學校注重在教學中滲透企業(yè)文化與企業(yè)管理理念的認同度是很高的，并且積極熱情地參與學校的計劃活動中?？梢哉f，該校師生對企業(yè)文化與企業(yè)管理理念在教學中的滲透是十分關注的。從調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析中，我們可以了解到柏鄉(xiāng)職教中心在企業(yè)文化與企業(yè)管理理念在教學中滲透的主要特點與存在問題。在學校的校企合作辦學過程中，企業(yè)文化與企業(yè)管理理念在教學中的滲透起到了極大的推動作用。當然，從調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化與企業(yè)管理理念在教學滲透中個性不足，缺乏中職特色，優(yōu)勢不明顯;另外教學內(nèi)容因循守舊，缺乏企業(yè)氣息，學校教育與企業(yè)文化、企業(yè)管理理念對接不暢。通過調(diào)查研究，中等職業(yè)學校為了能在教學中滲透企業(yè)文化與企業(yè)管理理念，無論在內(nèi)容上，還是在形式上都應極大限度地創(chuàng)造條件，充分彰顯“職業(yè)教育”的特色，只有這樣，才能使中職學生畢業(yè)以后很快適應企業(yè)的工作起到很好的鋪墊作用。
1依托教學內(nèi)容，引入企業(yè)文化與企業(yè)管理理念
1．1公共課程設置
在《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《政治經(jīng)濟與社會》、《職業(yè)道德與法律》、《哲學與人生》四門中職政治課程中重點突出職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。在整合教學內(nèi)容的基礎之上，加入與學校合作企業(yè)的企業(yè)文化、管理理念和生產(chǎn)實例，用鮮活的實例讓學生理解企業(yè)的運作機制，使學生了解更多的企業(yè)文化與企業(yè)管理理念，提高對企業(yè)的認識。在語文、數(shù)學、英語等公共科目的學習上，不用按照課本的目錄按部就班的講解，而是要聯(lián)系專業(yè)特點，改革教學內(nèi)容，重組教材。根據(jù)學生的專業(yè)特點，就業(yè)去向，采用靈活的教學內(nèi)容。針對崗位需求，有針對性的引入相關的企業(yè)文化與企業(yè)管理理念。
1．2專業(yè)課程設置
在兼顧基礎課程的前提下，融入企業(yè)生產(chǎn)所需要的專業(yè)理論知識，更多的側重于生產(chǎn)實踐的需求。在正式學習專業(yè)知識前，專業(yè)課教師對學生進行專業(yè)認知教育。主要包括本專業(yè)培養(yǎng)目標，學習內(nèi)容，學習要求，技能要求，崗位目標，就業(yè)方向等。通過各種途徑，讓學生進入專業(yè)狀態(tài)，找到專業(yè)感覺，學會企業(yè)專業(yè)文化，為以后成為“專業(yè)企業(yè)人”打好基礎。在實訓實踐課程上，實訓室就是企業(yè)的生產(chǎn)車間，規(guī)章制度，操作流程，崗位職責一一明確，上課如上崗。“企業(yè)職工”嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程“上崗生產(chǎn)”，讓學生得到實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2改變教學形式，融入企業(yè)文化與企業(yè)管理理念
2．1“走出去，請進來”的教學方式
改變傳統(tǒng)的在學校里進行教育教學的方式，采用“走出去，請進來”的新教育教學方式，加強校企合作，引進企業(yè)文化與企業(yè)管理理念，豐富教學內(nèi)涵?！白叱鋈ァ保ㄆ诮M織學生走出校門，進入到企業(yè)中去，置身企業(yè)生產(chǎn)第一線，了解企業(yè)的運行狀況，企業(yè)員工要求，在真實的工作場景當中去感受企業(yè)文化、企業(yè)管理理念?！罢堖M來”，邀請優(yōu)秀的企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生給給學生進行講座，有意識地促進先進企業(yè)文化、企業(yè)管理理念、行業(yè)勞動模型，優(yōu)秀畢業(yè)生進入校園教學中來。學校給學生構建交流平臺，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，按照企業(yè)的要求更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生更多地了解企業(yè)，建立正確的擇業(yè)觀，讓學生更多地了解社會，了解企業(yè)，樹立正確的企業(yè)文化觀念，企業(yè)管理理念。
2．2企業(yè)質(zhì)量管理體系教學考核方式
引入優(yōu)秀的企業(yè)質(zhì)量管理體系進行學生行為學習的教學考核方式。中等職業(yè)學校的學生不應該局限于普通教育管理規(guī)則，還應注意吸收優(yōu)秀的企業(yè)管理經(jīng)驗和文化內(nèi)涵，加強追求嚴謹，團結協(xié)作等企業(yè)文化、企業(yè)管理理念密切相關的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工一樣的行為準則。校企合作是中職辦學的重要途徑，中職學校教學中滲透企業(yè)文化與企業(yè)管理理念教育，要結合學校的專業(yè)特點找準學校教學與企業(yè)文化、企業(yè)管理理念的結合點、切入點，突出“職業(yè)教育”特色，為學生以后的發(fā)展打下良好基礎。
參考文獻:
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作者:李寶缺 馬建勛 單位:河北省柏鄉(xiāng)縣職業(yè)技術教育中心
