專題式教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計課中的應(yīng)用

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摘要：充分利用專題式教學(xué)法的教學(xué)理念，靈活的安排教學(xué)計劃，由任課教師掌握教學(xué)計劃，有效的克服教材的邏輯性不足的問題。通過專題式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力，更重視的是通過團(tuán)隊合作完成項目，培養(yǎng)出復(fù)合型高技能的室內(nèi)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；專題式；教學(xué)法

室內(nèi)設(shè)計課程是普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科教育課程體系的重要課程之一，是實踐性極強(qiáng)的一門課程。涉及的知識點(diǎn)主要有色彩基礎(chǔ)、空間材料、設(shè)計方法、人體工程學(xué)、風(fēng)格流派等，由于課程內(nèi)容覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)，在授課過程中主要是以理論課程和擬定實踐課題進(jìn)行練習(xí)。不同學(xué)校對教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重，但基本教學(xué)任務(wù)還是鍛煉學(xué)生從事室內(nèi)設(shè)計的能力，讓學(xué)生用自己的思考和創(chuàng)造，設(shè)計出有創(chuàng)新性的空間。室內(nèi)設(shè)計是一個大類課程，不同院校根據(jù)自身的知識體系和實際需求將其分為居住空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、展示空間設(shè)計等小的專題進(jìn)行集中性教學(xué)和授課。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式分析

1.傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)一般都采用“理論課+實踐課”的形式進(jìn)行教學(xué)，分別在不同的學(xué)期，不同的實驗室進(jìn)行教學(xué)。2.傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)以教師傳授為主，以老師為中心，學(xué)生是被動的接受者。3.傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后，實踐動手能力與設(shè)計單位實際項目嚴(yán)重脫節(jié)。結(jié)合我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際情況和教學(xué)實踐的經(jīng)驗，近幾年筆者對我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專題設(shè)計的實踐教學(xué)，將專題教學(xué)法引入到室內(nèi)設(shè)計課程中，將室內(nèi)設(shè)計課程分成居住空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、展示空間設(shè)計等小專題進(jìn)行集中訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的多學(xué)科知識的綜合發(fā)展，也提高了老師的教學(xué)水平。

二、專題教學(xué)法設(shè)計理念

專題教學(xué)法是指由任課教師在遵守課程教學(xué)計劃的前提下，把整個教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干部分，將每個部分視為一個獨(dú)立的專題來備課和授課的方法；對于專題教學(xué)要立足于學(xué)科特點(diǎn)，服務(wù)于教學(xué)計劃。室內(nèi)設(shè)計課程中的專題教學(xué)關(guān)注學(xué)科前沿問題和室內(nèi)空間特點(diǎn)，任何一個專題都是不同方向的室內(nèi)空間設(shè)計，又可以自成體系，獨(dú)立存在。一般在48-64學(xué)時完成。

三、室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)實踐

（一）專題教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計

專題教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向來設(shè)置，教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容直接面向室內(nèi)設(shè)計單位的需求，以設(shè)計單位能力需求為目標(biāo)確定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)培養(yǎng)的專題設(shè)計來源于現(xiàn)實的設(shè)計案例。

（二）專題教學(xué)內(nèi)容實施過程

1.建立小組的單元組合，將班級同學(xué)以2-3人組建設(shè)計小組，班級學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自由搭配組合進(jìn)行設(shè)計實踐。對室內(nèi)設(shè)計課程作業(yè)以小組為單位，將室內(nèi)設(shè)計課程劃分為居住空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、展示空間設(shè)計等專題，讓設(shè)計小組共同完成一套作業(yè)或設(shè)計項目，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢相互合作，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和團(tuán)隊合作意識。2.組建設(shè)計工作室教學(xué)，班級學(xué)生根據(jù)自身的興趣和優(yōu)勢，進(jìn)入工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，在工作室教學(xué)形式上采用以設(shè)計任務(wù)為主導(dǎo)的開放式教學(xué)，通過設(shè)計項目讓學(xué)生全程參與，充分利用項目資源開展教學(xué)活動。

（三）專題教學(xué)法的評價

對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的考核是專題教學(xué)的重要內(nèi)容，原有的評價方式主要是設(shè)計項目的效果圖，在實際操作過程中的評估考核并不是很完善，目的不僅僅是對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該使學(xué)生具備項目的前期溝通、設(shè)計構(gòu)思、裝修材料的選擇、語言表達(dá)等各方面的要求，更應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)綜合能力的提升。我校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)評價采用專題項目考核評價，見以下公式：評價成績=項目過程考核（30％）+項目結(jié)課考核（70％）。

（四）預(yù)期效果

通過專題教學(xué)法的實施，以設(shè)計專題為導(dǎo)向，以實踐操作為實現(xiàn)手段，將室內(nèi)設(shè)計課程的理論知識予以表現(xiàn)，在設(shè)計任務(wù)完成過程中用實踐反補(bǔ)理論，并且通過設(shè)計小組和工作室運(yùn)行“理論—任務(wù)—設(shè)計實訓(xùn)”的課程教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)閷ｎ}任務(wù)的方法。

四、專題教學(xué)的總結(jié)與反思

在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量每位教師都有不同的方法和經(jīng)驗，教學(xué)方法是否運(yùn)用得當(dāng)對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起著關(guān)鍵性作用。在本科教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生職業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)滿足企業(yè)對人才素質(zhì)要求的需要，就需要我們在教學(xué)中不斷改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新。專題式教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力，更重視的是通過團(tuán)隊合作完成項目，在專題式教學(xué)模式下培養(yǎng)出能勝任的復(fù)合型高技能室內(nèi)設(shè)計人才。

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作者：趙會 單位：塔里木大學(xué)人文學(xué)院