城鄉(xiāng)結(jié)合部數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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一、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑分析

（一）學(xué)生自身問(wèn)題

城鄉(xiāng)結(jié)合部因其人員構(gòu)成的復(fù)雜，學(xué)生來(lái)源也相對(duì)復(fù)雜。城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的學(xué)生構(gòu)成主要有：城市郊區(qū)學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女。這些學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力參差不齊，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這都直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在以下問(wèn)題。

1、自學(xué)能力差

多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)自己已經(jīng)掌握和應(yīng)該掌握的知識(shí)不明確，不懂得如何活用教材，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，更不會(huì)不用運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)相當(dāng)被動(dòng)，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自學(xué)能力。

2、對(duì)基本概念和定理的認(rèn)識(shí)模糊不清

很多學(xué)生欠缺數(shù)學(xué)歸納能力，不能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言將學(xué)習(xí)過(guò)的概念、公式、定理進(jìn)行歸納，不能透徹理解其中的關(guān)鍵詞句。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不能對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，不能了解其形成過(guò)程，不能將各種數(shù)學(xué)概念、公式、定理進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納、掌握。

3、自主探求意識(shí)不強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)教師提出的問(wèn)題和拓展思考毫不在意，不能積極開(kāi)動(dòng)思維進(jìn)行思考，只等教師公布答案，在教師對(duì)即解題思路、方法進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生有多是漫不經(jīng)心，只求答案，對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)不求甚解，當(dāng)再次出現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)，又無(wú)法自行解決。

（二）教師教學(xué)問(wèn)題

城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于其地理位置和學(xué)校性質(zhì)的特殊，一般師資力量較弱，再加之免費(fèi)教育的實(shí)施，許多原來(lái)打算在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行就讀的學(xué)生紛紛涌向城區(qū)中學(xué)，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校成為了這部分學(xué)生的首選。大量的生源涌入，使城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校原本就顯得緊缺的師資力量更顯捉襟見(jiàn)肘。教師教學(xué)中存在的問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)。

1、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備使用率不高

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、國(guó)家對(duì)教育的重視程度加深，很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都已進(jìn)入普通學(xué)校，在許多大中城市的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中，都有專門(mén)的多媒體教室，條件較好的每個(gè)班級(jí)都配備有多媒體教具。但是，當(dāng)前雖然多媒體設(shè)備逐漸被教師所接受，也得到了較為廣泛的使用，但是使用率還不是很高，離新課標(biāo)的要求還有一定的差距。同時(shí)，教師在使用多媒體教學(xué)中也還存在著一些誤區(qū)，比如，濫用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不根據(jù)實(shí)際需要，為用多媒體而用多媒體；過(guò)于重視多媒體教學(xué)，忽視了原有的板書(shū)教學(xué)；不自己整理、準(zhǔn)備課件，直接從網(wǎng)上下載他人課件進(jìn)行教學(xué)。

2、運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)

“減負(fù)”是一個(gè)多年前就提出的問(wèn)題，但是我國(guó)的現(xiàn)實(shí)就是，在當(dāng)前，還有絕大多數(shù)學(xué)校為了應(yīng)付中考，任然還在對(duì)學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，初中三年的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校用四分之一的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的強(qiáng)化練習(xí)。這種無(wú)休止的做題，消磨了學(xué)生的精力、銳氣和創(chuàng)造能力，甚至讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。初中階段的學(xué)生正處在叛逆期，這種類似于強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)往往容易引起學(xué)生的叛逆心理，最后適得其反。因此，如何在減少學(xué)生做題量的同時(shí)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、熟練，成為擺在每個(gè)教育者面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題，特別是數(shù)學(xué)這種要求多練的學(xué)科，問(wèn)題更為嚴(yán)峻。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

我國(guó)偉大的教育家孔老夫子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的最佳原動(dòng)力。因此，要在數(shù)學(xué)教育中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要建立起良好的師生關(guān)系，教師作為教育者，其與學(xué)生相處時(shí)的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有較大的影響。當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，學(xué)生因喜歡任課老師而喜歡該門(mén)課程，學(xué)生就更愿意接受該教師的教導(dǎo)，更愿意按照教師的安排來(lái)學(xué)習(xí)。其次是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)，成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要讓學(xué)生擁有這種可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的力量。這就需要教師在學(xué)生正確完成習(xí)題或是學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中多用鼓勵(lì)性的句子，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性提問(wèn)要給予夸獎(jiǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，初中生的好奇心十分強(qiáng)，對(duì)新事物的興趣濃厚，因此，在條件允許的情況下，教師在教學(xué)中可以多使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生因?qū)π陆叹叩呐d趣而增強(qiáng)對(duì)本學(xué)科知識(shí)的興趣。

（二）組建合作小組

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，性格孤僻者居多，特別是農(nóng)村學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人員子女，尤其不喜歡與人接觸。因此對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)方法。在我們的教學(xué)中，可以利用分小組討論，合作解決問(wèn)題的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，集大家的智慧，解決問(wèn)題。要想提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性，我們需要從以下方面入手：

1、教師要樹(shù)立互動(dòng)學(xué)習(xí)觀念

合作學(xué)習(xí)要求教師參與其中，教師在合作學(xué)習(xí)之中要作為合作學(xué)習(xí)小組中的普通一員與學(xué)生共同活動(dòng)。并且教師要擔(dān)當(dāng)起“管理者”“促進(jìn)者”“咨詢者”“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，放手讓學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)尋求真知。

2、合作內(nèi)容的選擇要合理

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)的方法。所以，在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇上還需要教師把好關(guān)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要要具備以下特點(diǎn)：有一定的深度、有一定趣味性、具有合作性和可評(píng)估性。

3、確立明確的目標(biāo)與分工

在合作學(xué)習(xí)中，老師需要制定明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有一個(gè)具體的、明確的目標(biāo)；同時(shí)為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，教師必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)做出具體的分工，分工要根據(jù)學(xué)生的基本情況，發(fā)揮好每個(gè)人的特長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境

隨著《新課標(biāo)》的實(shí)施，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中又一個(gè)新亮點(diǎn)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，它將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。同時(shí)，我們也必須注意學(xué)生的實(shí)際情況，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生大多數(shù)來(lái)至農(nóng)村，外來(lái)務(wù)工人員子女，在他們的生活中很難接觸到一些大城市的特有事物，因此，教師在情境的設(shè)計(jì)中不但要符合學(xué)生興趣、與所學(xué)知識(shí)緊密相連，更因該與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在七年級(jí)下冊(cè)教“一元二次方程”時(shí)，可先提出問(wèn)題：“小華、小強(qiáng)的年齡和是28歲，小華年齡的2倍比小強(qiáng)的年齡大5歲，小華、小強(qiáng)的年齡各是幾歲？”用學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題作為引入，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)生活化的教學(xué)題目設(shè)計(jì)能使學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的方向，即利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的一些問(wèn)題。

（四）給學(xué)生獨(dú)立的思考空間

要想增強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)就不能再延續(xù)以往“老師講解、學(xué)生記憶”的傳統(tǒng)教育方法，而是應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師有對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出充分的信任，讓學(xué)生參與到教學(xué)的所有過(guò)程中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來(lái)。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察、思考，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，放飛思想，制造一個(gè)百花齊放的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教師要注重方法的教育，不能只關(guān)注與答案，在學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用自己的思路去解決新問(wèn)題，對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行精煉，深入了解。當(dāng)然，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該從旁點(diǎn)撥。久而久之，讓學(xué)生培養(yǎng)起一種自己動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；解決新問(wèn)題；了解新知識(shí)；總結(jié)舊知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及敢于迎難而上；敢于“天馬行空”；敢于“胡思亂想”的思維習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要方法。

（五）精選練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該精選練習(xí)，避免同一類型的習(xí)題反復(fù)出現(xiàn)，增加學(xué)生做題量的同時(shí)卻無(wú)法增加學(xué)生的知識(shí)量的問(wèn)題。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生“模仿、記憶”的進(jìn)程，加速認(rèn)知平臺(tái)的搭建。這樣能在消除學(xué)生免于題海戰(zhàn)術(shù)帶來(lái)的疲勞、叛逆的同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)知自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率?？傊?，在平時(shí)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師之間，要加強(qiáng)交流，利用交流小組的形式，整合教學(xué)資源，運(yùn)用集體智慧來(lái)彌補(bǔ)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中教學(xué)資源不足的弱勢(shì)；數(shù)學(xué)教師除了完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要積極與其他各學(xué)科教師進(jìn)行交流合作，尋求學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，利用學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中積極配合，是學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)相輔相成、共同進(jìn)步。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校生源的復(fù)雜性帶來(lái)的德育問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要積極利用數(shù)學(xué)中的德育資源，如利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，利用數(shù)學(xué)史料，用數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)。

三、小結(jié)

城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)獨(dú)特的地理位置決定了其教學(xué)中將面臨許多的問(wèn)題，但是作為城市與農(nóng)村的過(guò)渡地區(qū)，作為素質(zhì)教育有城市走線農(nóng)村的銜接點(diǎn)，做好城鄉(xiāng)結(jié)合部教育工作相當(dāng)重要。數(shù)學(xué)作為中學(xué)教育的重點(diǎn)科目，其教學(xué)的成功與否直接關(guān)系著學(xué)校整體的教學(xué)水平，在今后的教學(xué)研究中，作為一線數(shù)學(xué)教育者，我們還需要在數(shù)學(xué)的教學(xué)方法上求創(chuàng)新，力爭(zhēng)建立一個(gè)完善的初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)機(jī)制。